就業(yè)質(zhì)量評價重點關注與勞動者個體就業(yè)狀況相關的內(nèi)容要素,包括工作質(zhì)量、社會福利保障、個人成長與就業(yè)穩(wěn)定性。下面是小編整理的關于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告范文，歡迎閱讀。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告（篇1）

助質(zhì)性分析軟件NVivo11.0對15所教育部直屬高?！?5份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析;信息覆蓋面廣，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方;報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹。發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息可比性較差是始終未改善的問題。為此，教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導;高校要落實編制要求，參照國家標準，改進就業(yè)質(zhì)量報告。

關鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量報告;編碼分析;發(fā)展趨勢

，教育部啟動高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告編制工作，旨在建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)評價體系，完善畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告是國家和社會了解高校畢業(yè)生就業(yè)狀況和質(zhì)量的重要渠道，是高校回應社會關切、接受社會監(jiān)督的重要途徑。高?？梢源藶閰⒖?，有針對性地開展就業(yè)工作，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;調(diào)整專業(yè)設置、招生計劃和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布以來，受到社會的廣泛關注和評論，處于不斷的變化發(fā)展中。本文運用NVivo11.0對15所部屬高校—的75份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼，探究高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢和始終存在的問題。從教育部門、高校、社會三個角度提出改進建議，以期為高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的完善提供一定借鑒。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的解析

對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼解析是選取一定量的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告為研究樣本，將報告資料裂解并概念化，整合成不同分析單位和類型，審視與研究主題有特殊關聯(lián)的操作過程[1]。

1.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的選取

以21世紀教育研究院公布的部屬高校就業(yè)質(zhì)量年報內(nèi)容完備性與公信力評價排名[2]為依據(jù)，采用分層抽樣法，選擇華北電力大學(北京)、中國海洋大學、中央戲劇學院、中國政法大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京林業(yè)大學、華中師范大學、北京外國語大學、中南大學、復旦大學、西北農(nóng)林科技大學、北京中醫(yī)藥大學、中南財經(jīng)政法大學、北京師范大學、北京郵電大學(以文本選取先后順序排序)15所高校為研究文本來源高校。在時間維度上，選擇—度高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，以了解報告縱向的發(fā)展趨勢。通過高校官方網(wǎng)站采集就業(yè)質(zhì)量報告，最終獲取75份部屬高?！厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼

本文借助NVivo11.0對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告進行編碼分析。編碼與節(jié)點密不可分，文本編碼一般通過建立節(jié)點的方式來進行。本文建立的節(jié)點有兩類：樹狀節(jié)點和自由節(jié)點。樹狀節(jié)點是能被分類且具有樹狀結構的節(jié)點，自由節(jié)點是深層挖掘文本而萃取出的單一節(jié)點。依據(jù)教育部對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告內(nèi)容的要求，建立基本覆蓋所有畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告內(nèi)容的6個樹狀節(jié)點，分別是就業(yè)基本情況節(jié)點、就業(yè)工作舉措節(jié)點、就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點、就業(yè)發(fā)展趨勢節(jié)點、就業(yè)對教育教學的反饋節(jié)點和報告相關說明節(jié)點。然后，對就業(yè)質(zhì)量報告進行深入的閱讀與挖掘，進行細致編碼。最終形成包含6個樹狀節(jié)點和63個自由節(jié)點的編碼節(jié)點系統(tǒng)。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢

通過對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編碼，分析編碼節(jié)點的數(shù)量、材料來源以及平均覆蓋率，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為三個方面。

1.編寫重點轉變，逐漸側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析

編碼覆蓋率反映的是節(jié)點編碼的內(nèi)容在整個就業(yè)質(zhì)量報告中的篇幅比例，較高的編碼覆蓋率表明報告中涉及該節(jié)點的內(nèi)容較多，描述較為詳盡，該部分內(nèi)容是編寫的重點。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告本質(zhì)上是以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為中心的報告，應該側重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測與分析。對教育部規(guī)定就業(yè)質(zhì)量報告應涵蓋的五部分內(nèi)容，即前五個樹狀節(jié)點的編碼平均覆蓋率進行統(tǒng)計?！蜆I(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(28.71、17.71%、18.18%)均高于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(11.66%、11.46%、11.34%)。而、就業(yè)工作舉措節(jié)點的平均覆蓋率(14.37%、12.77%)則低于就業(yè)質(zhì)量分析節(jié)點的平均覆蓋率(20.50%、16.02%)。說明隨著時間的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的關注點與編寫重點有所轉變?！咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告?zhèn)戎赜诮榻B畢業(yè)生就業(yè)基本情況和高校就業(yè)工作開展情況，—則著墨于畢業(yè)生就業(yè)基本情況和就業(yè)質(zhì)量分析的闡述上，就業(yè)質(zhì)量的分析逐漸成為就業(yè)質(zhì)量報告編制的重點。

2.內(nèi)容覆蓋面廣 ，呈現(xiàn)角度不局限于畢業(yè)生一方

編碼節(jié)點的總數(shù)一定程度上反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面，編碼的節(jié)點數(shù)越多，呈現(xiàn)的信息覆蓋越廣。14所高?！厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編碼節(jié)點數(shù)在的基礎上有所浮動，但數(shù)量都不少于，表明報告所呈現(xiàn)信息的覆蓋面不斷擴大。就業(yè)質(zhì)量是指在獲得就業(yè)機會的前提下，各利益相關者的利益達到滿足的程度[3]。隨著時間的推移，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告反映的信息相關利益者更加多元，涉及國家、社會、高校、用人單位和個人五個層面。本文將編碼的自由節(jié)點納入上述五個層面，深入探究報告信息覆蓋面廣的趨勢。

一是圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，彰顯時代特色。創(chuàng)業(yè)情況、政策引導就業(yè)、未就業(yè)畢業(yè)生情況節(jié)點的材料來源數(shù)目在—間有一定的增長，說明高校就業(yè)質(zhì)量報告在發(fā)展中更加注重結合時代特色，根據(jù)政策形勢的變化，圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略增添相應內(nèi)容，體現(xiàn)了高校就業(yè)質(zhì)量報告對政策導向、社會熱點的積極反應。，國家對高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各高校開展得如火如荼。改革實效究竟如何，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中可見一斑。，北京師范大學就業(yè)質(zhì)量報告詳細介紹了該校屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)情況，包括畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，創(chuàng)業(yè)項目所屬行業(yè)，創(chuàng)業(yè)所在地區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關性。，教育部要求開展高校未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計服務工作，建立未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計機制。、越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告開始將未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計情況納入其中。，復旦大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告國家重大戰(zhàn)略，分析了畢業(yè)生在“一帶一路”倡議所涉省、自治區(qū)、直轄市及“長江經(jīng)濟帶”涉及省市就業(yè)的情況。

二是以畢業(yè)生和用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，重視雙向反饋。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾突出表現(xiàn)為結構性矛盾。研究表明：高校畢業(yè)生的學習能力、職業(yè)勝任能力、品質(zhì)屬性、社交能力、領導決策能力與用人單位需求存在顯著差異[4]。高質(zhì)量就業(yè)意味著高質(zhì)量的就業(yè)匹配，不可只反映就業(yè)者單方面的要求[5]。經(jīng)編碼可以發(fā)現(xiàn)：用人單位層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量隨時間的變化總體呈上升趨勢，表明用人單位的需求逐漸為高校就業(yè)質(zhì)量報告所重視。此外，用人單位層面和畢業(yè)生層面的部分自由節(jié)點存在對應關系。例如：用人單位招聘重視的因素與畢業(yè)生認為求職成功的條件，是供求雙方對就業(yè)影響因素重要程度的不同反饋。通過畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在知識技能、職業(yè)素養(yǎng)與用人單位存在需求差異。無獨有偶，高校層面自由節(jié)點也存在對應關系，畢業(yè)生和用人單位對高校就業(yè)工作、教育教學反饋的相關節(jié)點材料來源逐漸增多。體現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告逐漸以畢業(yè)生和用人單位的調(diào)研結果為數(shù)據(jù)支撐，強調(diào)雙向反饋。

三是關注畢業(yè)生就業(yè)過程及其主觀感受，體現(xiàn)人本意識。在畢業(yè)生層面，求職時間與費用、就業(yè)機會獲得、求職渠道節(jié)點總體呈增長的趨勢，、增幅較大。自起，開始出現(xiàn)包含求職態(tài)度、求職價值觀、求職成功條件節(jié)點的材料。表明畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告不僅從薪酬待遇、發(fā)展前景等就業(yè)結果角度展示畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，而且也強調(diào)從求職時間與費用、求職渠道等求職過程角度衡量就業(yè)質(zhì)量。高校就業(yè)質(zhì)量報告衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的指標趨于多樣化，不乏求職價值觀、就業(yè)與期望契合度、就業(yè)能力自我評價、就業(yè)滿意度等反映畢業(yè)生對就業(yè)狀況主觀感受的指標?？梢姼咝．厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在編制過程中，對畢業(yè)生就業(yè)主體的尊重，體現(xiàn)高校就業(yè)質(zhì)量報告的人本意識，彰顯人文關懷。

3.報告說明更加嚴謹，強調(diào)數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計時間的介紹

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明是為便于閱讀，對報告中統(tǒng)計相關概念指標及方法做必要闡釋。報告相關說明樹狀節(jié)點包括指標定義、數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計截止日期、統(tǒng)計分析方法五個自由節(jié)點?！S著時間的推移，高校逐漸意識到對關鍵指標和數(shù)據(jù)進行說明的必要性，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告對數(shù)據(jù)的說明更加全面。數(shù)據(jù)來源、統(tǒng)計截止日期的介紹：在—的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量報告中還被不同程度地忽略，而在、則被所有的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告囊括。的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中沒有一份提及統(tǒng)計分析方法，和各有1份介紹了統(tǒng)計分析方法，有3份，而則有4份。這些變化表明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告相關說明的嚴謹性在提高。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告存在的問題

縱覽—的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息可比性較差始終是未改善的問題。若要通過就業(yè)質(zhì)量報告了解高校畢業(yè)生整體的就業(yè)質(zhì)量，各高校編制報告則應有共性的體現(xiàn)，在就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)行業(yè)、薪酬待遇等重要數(shù)據(jù)方面應具有可比性。不同高校的就業(yè)質(zhì)量報告由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)范而呈現(xiàn)出較大差異，影響報告數(shù)據(jù)信息的可比性。

1.采用的統(tǒng)計指標不一，使得數(shù)據(jù)不可比

從編碼節(jié)點總數(shù)來看，相同年度不同高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告節(jié)點數(shù)差異較大，且差異并沒有隨時間的推移而減小。—研究文本編碼節(jié)點數(shù)極差分別為24、23、25、24和28，說明各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所呈現(xiàn)的信息在覆蓋面上存在巨大差異。從不同層面自由節(jié)點的材料來源數(shù)量看，同一年度不同節(jié)點的材料來源數(shù)量存在差異，說明高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告所采用的統(tǒng)計指標各不相同。統(tǒng)計指標不同，統(tǒng)計數(shù)據(jù)自然無法比較。，含薪酬待遇節(jié)點的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告有11份，但使用了平均月薪、平均年薪、月薪等級、年薪等級4個不同的概念;畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在介紹畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況時采用的統(tǒng)計指標，少則只有創(chuàng)業(yè)人數(shù)1項，多則包括創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)地區(qū)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、籌資途徑、創(chuàng)業(yè)遇到的困難7項。

2.參照的統(tǒng)計標準不一，使得數(shù)據(jù)不易比

深入分析自由節(jié)點編碼的內(nèi)容，雖然采用了相同的統(tǒng)計指標，但統(tǒng)計和計算時所參照的標準不同，也使得畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)信息難以比較。以就業(yè)率的統(tǒng)計截止時間為例，在的15份畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，1份未標明，7份截止時間為10月31日，其他7份截止時間涵蓋了9月—12月4個月份，最早的是9月1日，最晚的是12月31日。就業(yè)率的統(tǒng)計口徑及其表述也不一致。，中國政法大學采用的畢業(yè)生就業(yè)率計算公式為：就業(yè)率=(已升學+已出國+簽訂就業(yè)協(xié)議+簽訂勞動合同+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+參軍入伍+其他形式就業(yè))人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù)×100%;復旦大學的計算公式為：就業(yè)率=(簽約就業(yè)+國內(nèi)升學+出國出境+定向委培+合同就業(yè)+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè))/畢業(yè)生總人數(shù)×100%。在就業(yè)形式的劃分中，高校各執(zhí)一詞，使得就業(yè)率的計算公式大相徑庭。，各高校就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計就業(yè)行業(yè)時所參照的行業(yè)劃分標準也存在差異，11份依據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的國民經(jīng)濟行業(yè)分類(GB/T4754—)標準來統(tǒng)計，4份劃分較為隨意。

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的改進建議

1.教育部門要加強頂層設計、監(jiān)督審查和正確引導

教育部門沒有對高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編寫做詳細的部署和安排，缺乏具體的編制規(guī)則，使得各高校編制的就業(yè)質(zhì)量報告差異較大，可比性較差。為此，教育部門應加強頂層設計，確定一套詳細具體的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制規(guī)則。在報告框架結構方面，應將編寫說明作為重要組成部分。編寫說明至少應涵蓋就業(yè)質(zhì)量評價指標體系、指標概念定義、數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)調(diào)查分析方法、統(tǒng)計節(jié)點、統(tǒng)計口徑六方面內(nèi)容，以增強報告的可讀性、規(guī)范性和嚴謹性。應詳細規(guī)定高校就業(yè)質(zhì)量報告的支撐數(shù)據(jù)，及數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算應參照的標準，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的編制有據(jù)可依，從而提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性。教育部門應對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的編制與發(fā)布情況進行監(jiān)督和審查，并將審查意見和結果予以公示。此外，還應引導高校正確認識畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的作用，將就業(yè)工作的重點放在提升高校就業(yè)服務質(zhì)量和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，杜絕高校在就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和發(fā)布過程中出現(xiàn)弄虛作假行為。

2.高校要落實編制要求，參照國家標準，避免重大疏漏

高校應重視就業(yè)質(zhì)量報告編寫前的調(diào)研過程，重視畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位需求、滿意度調(diào)研。在具體的編寫過程中，首先，堅決落實教育部門的規(guī)定，不可忽視就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋內(nèi)容的說明。在沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，為增強各高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告數(shù)據(jù)的可比性，在就業(yè)率、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)等重要指標的統(tǒng)計和分類方面應參照國家標準，切忌主觀統(tǒng)計和劃分。就業(yè)率的計算可依據(jù)教育部于規(guī)定的就業(yè)率計算公式和7種就業(yè)形式。其次，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告在體現(xiàn)共性的同時，也要加強個性化的體現(xiàn)。在就業(yè)工作特點、就業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)對教育教學反饋部分應結合學校實際，實事求是地反映高校就業(yè)和教育教學工作的特色，以豐富畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的內(nèi)容，彰顯高校個性，增添說服力。最后，高校應秉持著認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，在報告編寫時應避免重大疏漏，如在高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制的初期，存在部分報告將就業(yè)行業(yè)和就業(yè)單位性質(zhì)兩個概念混淆的情況。

3.社會應理性看待高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，不可斷章取義

社會要支持、鼓勵高校積極探索、不斷改進畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，接受社會監(jiān)督的做法。要全面、客觀、理性地看待高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，避免斷章取義，不要盲目地依據(jù)就業(yè)質(zhì)量報告呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)對高校進行排名，以畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生薪酬待遇一兩個指標的高低，來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。(作者：馬永霞 郭梅嬌，單位：北京理工大學人文與社會科學學院)

本文系北京市社會科學基金重點項目：供給側改革背景下北京高校畢業(yè)生就業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構適應性研究(項目編號：16JYA002)的階段性成果

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畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告（篇2）

屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

前言

上海工程技術大學是工程技術、經(jīng)濟管理、藝術設計等多學科互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等學校。學校作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點高校和全國地方高校新工科建設的牽頭單位，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量。

學校堅持依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)辦學，服務經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學宗旨，堅持現(xiàn)代化工程應用型特色大學的辦學定位，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，學科群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈和技術鏈，以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，構筑了具有上海工程技術大學特色的“一年三學期，工學交替”的產(chǎn)學合作教育模式。學校與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同辦學、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同就業(yè)的“四協(xié)同”模式，成為以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的優(yōu)秀工程師和工程服務人才的搖籃。

學校畢業(yè)生就業(yè)工作緊緊圍繞學校辦學特色，以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，依托學校產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)模式，堅持“以生為本”的理念，創(chuàng)新就業(yè)工作模式，將大學生就業(yè)貫穿于學校教育教學的全過程，開辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑，全面做好畢業(yè)生就業(yè)工作，確保廣大畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

近年來，學校就業(yè)率始終保持在98%以上，畢業(yè)生受到企事業(yè)單位的普遍歡迎。學校被教育部授予“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號，學校被上海市人民政府授予“上海市促進就業(yè)先進集體”稱號。

目 錄

前言

報告說明

第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生的規(guī)模和結構

(一)總體規(guī)模

(二)結構分布

二、就業(yè)率及畢業(yè)去向

(一)總體就業(yè)率及畢業(yè)去向

(二)各學院/專業(yè)的就業(yè)率

(三)不同特征群體畢業(yè)生分析

(四)未就業(yè)分析

三、就業(yè)流向

(一)就業(yè)地區(qū)分布

(二)就業(yè)單位分布

(三)就業(yè)行業(yè)分布

(四)就業(yè)職業(yè)分布

四、繼續(xù)深造

(一)國內(nèi)升學

(二)出國(境)

五、自主創(chuàng)業(yè)

第二篇：就創(chuàng)業(yè)工作舉措

一、學校領導高度重視，畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)步推進

二、堅持以社會需求為導向，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場

三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力

四、著力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)

五、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務窗口，重點關注特殊畢業(yè)生群體

六、加強就業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)督管理，加快就業(yè)平臺信息化建設

第三篇：就業(yè)質(zhì)量相關分析

一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相關分析

(一)薪酬水平

(二)專業(yè)相關度

(三)工作滿意度

(四)自身職業(yè)期待吻合度

二、用人單位對畢業(yè)生的評價

(一)用人單位對畢業(yè)生滿意度

(二)用人單位對畢業(yè)生能力素質(zhì)的評價

(三)用人單位認為畢業(yè)生應加強的能力素質(zhì)

第四篇：就業(yè)發(fā)展趨勢分析

一、就業(yè)情況良好，就業(yè)率穩(wěn)定保持較高水平

二、協(xié)議就業(yè)為主要畢業(yè)去向，且呈現(xiàn)上升趨勢

三、畢業(yè)生以留滬就業(yè)為主，服務地方經(jīng)濟發(fā)展

四、職業(yè)分布呈現(xiàn)多元化，制造業(yè)仍為主流

五、依托中小企業(yè)、國有企業(yè)合理分配人才資源

第五篇：就業(yè)對教育教學的反饋

一、對人才培養(yǎng)的影響

(一)畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的評價

(二)畢業(yè)生對產(chǎn)學合作教育的評價

(三)人才培養(yǎng)改進措施

二、對招生和專業(yè)設置的影響

三、對就創(chuàng)業(yè)服務工作的影響

(一)對就創(chuàng)業(yè)服務工作的評價

(二)就創(chuàng)業(yè)服務工作改進措施

報告說明

為全面反映畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立就業(yè)與人才培養(yǎng)良性互動的長效機制，學校根據(jù)教育部學生司《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》(教學廳函[] 25號)文件要求，編制和正式發(fā)布《上海工程技術大學屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》。本報告數(shù)據(jù)來源于兩個方面：

1. 上海高校就業(yè)綜合服務管理平臺。數(shù)據(jù)統(tǒng)計截止日期為8月25日。使用數(shù)據(jù)主要涉及畢業(yè)生的規(guī)模和結構、就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)流向等。

2.第三方數(shù)據(jù)調(diào)查公司(新錦成)調(diào)研數(shù)據(jù)。畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)，面向全校屆畢業(yè)生，有效問卷回收率為59.39%;使用數(shù)據(jù)涉及就業(yè)相關分析及對教育教學的反饋部分。用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)，面向本校畢業(yè)生所在用人單位;使用數(shù)據(jù)涉及用人單位對畢業(yè)生滿意度及能力評價、用人單位對學校就創(chuàng)業(yè)服務工作評價等部分。

按照教育部公布的就業(yè)率計算公式，上海工程技術大學屆畢業(yè)生的總體就業(yè)率為98.86%。其中?？粕蜆I(yè)率為98.84%，本科生就業(yè)率為98.78%，研究生就業(yè)率為99.45%。女生就業(yè)率高于男生，為98.94%;上海生源畢業(yè)生的就業(yè)率高于非上海生源畢業(yè)生，為99.16%。

屆畢業(yè)生就業(yè)地集中在上海市;就業(yè)單位主要集中在中小企業(yè)、國有企業(yè)和三資企業(yè);畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)主要流向制造業(yè);就業(yè)職業(yè)主要是工程技術人員。屆畢業(yè)生的稅前月薪為5731.47元，近年來畢業(yè)生的平均月薪總體呈上升趨勢。

第一篇：畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、畢業(yè)生的規(guī)模和結構

(一)總體規(guī)模

1.總體

上海工程技術大學屆畢業(yè)生共5265人，其中?？粕?62人，占畢業(yè)生總人數(shù)的16.37%;本科生3855人，占畢業(yè)生總人數(shù)的73.22%;研究生548人，占畢業(yè)生總人數(shù)的10.41%。

圖1- 1 屆畢業(yè)生總體規(guī)模(單位：人)

(二)結構分布

1.學院結構

學校屆畢業(yè)生分布在14個學院，各學院畢業(yè)生人數(shù)如下表所示。其中畢業(yè)生人數(shù)占比排名前三位的學院分別是：管理學院(15.80%)、高等職業(yè)技術學院(12.90%)和電子電氣工程學院(8.77%)。

注：因四舍五入保留兩位小數(shù)，各分項占比之和可能存在±0.01%的誤差。

2.性別結構

學校屆畢業(yè)生中，男生3275人，女生1990人，男生人數(shù)較多，男女性別比為1.65:1;從各學歷層次來看，男生人數(shù)均多于女生。

3.生源結構

學校屆畢業(yè)生來自全國30個省(市/自治區(qū))及港臺地區(qū)，上海市生源比例為36.31%，上海市外生源主要來自安徽(8.00%)、河南(7.03%)、江蘇(5.53%)等省(市/自治區(qū))。

二、就業(yè)率及畢業(yè)去向

就業(yè)率是反映大學生就業(yè)情況和社會對學校畢業(yè)生需求程度的重要指標和參考依據(jù)，根據(jù)教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關于進一步加強和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計報告工作的通知》，高校畢業(yè)生的就業(yè)率的計算公式為：畢業(yè)生就業(yè)率=(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總人數(shù))×100%。

其中，根據(jù)《關于調(diào)整全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[] 1號)：已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)=簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)+靈活就業(yè)+國家及地方基層項目+國內(nèi)升學+出國出境。

(一)總體就業(yè)率及畢業(yè)去向

1.就業(yè)率

截止到8月25日，學校屆畢業(yè)生就業(yè)率為98.86%;其中?？粕蜆I(yè)率為98.84%;本科生就業(yè)率為98.78%;研究生就業(yè)率為99.45%。

圖1- 2 屆畢業(yè)生就業(yè)率分布

注：已就業(yè)包括簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、簽勞動合同形式就業(yè)、靈活就業(yè)、國內(nèi)升學、出國(境)和國家、地方項目;就業(yè)率=(已就業(yè)人數(shù)/畢業(yè)生人數(shù))*100.00%。

2.畢業(yè)去向

學校屆畢業(yè)生以“簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)”(85.24%)為主;“國內(nèi)升學”次之，占比為5.72%。

(二)各學院/專業(yè)的就業(yè)率

1.各學院就業(yè)率

各學院畢業(yè)生就業(yè)率均在98.00%以上，其中，中韓多媒體設計學院、中法埃菲時裝設計師學院、社會科學學院的就業(yè)率均達到100.00%。

圖1- 3 屆各學院畢業(yè)生就業(yè)率分布

2.各專業(yè)就業(yè)率

屆畢業(yè)生中，各專業(yè)就業(yè)率均在88.00%以上。其中車輛工程、機械設計制造及其自動化(現(xiàn)代裝備與控制工程)等66個專業(yè)的就業(yè)率均達到100.00%，具體數(shù)據(jù)見下表。

(三)不同特征群體畢業(yè)生分析

1. 性別

屆畢業(yè)生中，女生總體就業(yè)率比男生高0.13個百分點。按學歷來看：?？粕?，男生就業(yè)率較女生高0.29個百分點;本科生中，男生就業(yè)率較女生低0.17個百分點;研究生中，男生就業(yè)率較女生低0.27個百分點。

圖1- 4 屆不同性別畢業(yè)生就業(yè)率分布

2. 生源地

屆畢業(yè)生中上海生源與非上海生源的就業(yè)率基本持平，上海生源的就業(yè)率比非上海生源高0.47個百分點。

圖1- 5 屆不同生源地畢業(yè)生就業(yè)率分布

(四)未就業(yè)分析

學校屆未就業(yè)畢業(yè)生共60人。進一步調(diào)查了解其未就業(yè)的原因，主要為“正在選擇就業(yè)單位中”(36.42%)和“準備升學考試”(26.74%)。

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圖1- 6 屆畢業(yè)生未就業(yè)原因分析

三、就業(yè)流向

(一)就業(yè)地區(qū)分布

就業(yè)區(qū)域分布：學校屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)以上海市為主，占比為75.85%;上海市外就業(yè)人數(shù)較多的地區(qū)為浙江省和江蘇省，占比分別為4.38%和4.18%。

生源地與就業(yè)地域交叉分析：上海生源畢業(yè)生中，95.76%選擇留在上海市就業(yè);64.82%的非上海生源也優(yōu)先考慮在上海市就業(yè)，20.27%的非上海生源選擇回生源地就業(yè)。

上海生源

(二)就業(yè)單位分布

屆畢業(yè)生總體上主要流向中小企業(yè)(50.83%)，其中?？粕饕飨驀衅髽I(yè)和中小企業(yè)，占比分別為41.02%、38.01%;本科生和研究生主要流向中小企業(yè)，占比分別為55.26%和41.98%。

(三)就業(yè)行業(yè)分布

學校屆畢業(yè)生行業(yè)布局與我校專業(yè)設置及培養(yǎng)定位相契合;主要流向了“制造業(yè)”(30.89%)、“交通運輸、倉儲和郵政業(yè)”(13.68%)及“信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)”(8.82%)。

圖1- 9 屆畢業(yè)生就業(yè)量前十位的行業(yè)分布

從不同學歷層次來看，?？粕⒈究粕脱芯可袠I(yè)分布較為集中，主要流向“制造業(yè)”，占比分別為43.64%、27.01%和36.11%。

(四)就業(yè)職業(yè)分布

屆畢業(yè)生所從事的職業(yè)主要為“工程技術人員”(50.13%)和“其他專業(yè)技術人員”(9.91%)。其中?？粕鶑氖碌穆殬I(yè)主要為“工程技術人員”(35.09%)和“生產(chǎn)和運輸設備操作人員”(25.69%);本科生和研究生所從事的職業(yè)主要為“工程技術人員”，占比分別為53.02%和53.70%。具體分布如下表所示。

四、繼續(xù)深造

(一)國內(nèi)升學

學校屆畢業(yè)生中，共有301人選擇國內(nèi)升學深造，升學率為5.72%。其中?？粕杏?4人選擇專升本，升學率為5.10%;本科生中有229人選擇考研，升學率為5.94%;研究生中有17人選擇考博，升學率為3.10%。

圖1- 10 屆畢業(yè)生升學形式分布

(二)出國(境)

學校屆畢業(yè)生中，共有241人選擇出國(境)深造。出國(境)留學畢業(yè)生主要流向英國(32.37%)、澳大利亞(13.69%)和日本(12.03%)。

圖1- 11 屆畢業(yè)生主要留學國家(地區(qū))分布

注：主要留學國家(地區(qū))指留學人數(shù)≥10人的國家(地區(qū))。

五、自主創(chuàng)業(yè)

對選擇自主創(chuàng)業(yè)的屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行業(yè)、創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關性、創(chuàng)業(yè)原因和促進創(chuàng)業(yè)的在?；顒舆M行調(diào)研，其調(diào)查結果如下。

創(chuàng)業(yè)行業(yè)：屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)呈多元化分布，主要集中在“住宿和餐飲業(yè)”(15.52%)及“批發(fā)和零售業(yè)”(13.79%)。

圖1- 12 屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布

創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關性：24.14%的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)領域和所學專業(yè)相關，39.66%的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關度一般;36.21%的畢業(yè)生表示創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)不相關。

圖1- 13 屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關性

創(chuàng)業(yè)原因：屆畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因是“對創(chuàng)業(yè)充滿興趣、激情”(65.45%)，其次為“希望通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人理想”(61.82%)。

圖1- 14 屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)原因分布

注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100%。

促進創(chuàng)業(yè)的在校活動：“社會實踐活動”(34.55%)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或講座”(34.55%)和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”(32.73%)是畢業(yè)生認為有助于促進創(chuàng)業(yè)的主要活動。

圖1- 15 屆畢業(yè)生認為有助于促進創(chuàng)業(yè)的活動分布

注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100%。

第二篇：就創(chuàng)業(yè)工作舉措

上海工程技術大學緊緊圍繞學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和育人目標，不斷深化就業(yè)工作內(nèi)涵建設，以進一步提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為工作目標，科學研判就業(yè)形勢，準確把握工作要求，優(yōu)化就業(yè)工作長效機制，明確方向、夯實基礎、凝聚力量，舉全校之力促進畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。

一、學校領導高度重視，畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)步推進

學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其列為學校的重點工作加以推進，學校黨政領導深入實施“一把手”工程，發(fā)布《上海工程技術大學關于做好畢業(yè)生就業(yè)工作的實施意見》，多次召開就業(yè)工作推進會議，深入了解各學院畢業(yè)生就業(yè)情況并提出指導意見，為畢業(yè)生順利就業(yè)打下堅實基礎。學校不斷健全“學校統(tǒng)籌、上下聯(lián)動、部門協(xié)調(diào)、校院結合”的工作體系，在學校統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學院院長書記親自掛帥，職能部門全力配合，積極采取多項措施促進畢業(yè)生就業(yè)。學校不斷優(yōu)化就業(yè)工作考核指標體系，通過考核確保各項工作責任落實到位，責任到人，加強了學院對就業(yè)工作的重視程度，采取積極有效的激勵措施，達到以考促建的目的，有效推動畢業(yè)生就業(yè)工作。學校充分調(diào)動全體教師參與就業(yè)工作的積極性和主動性，在教師隊伍中“人人關心就業(yè)、人人支持就業(yè)、人人參與就業(yè)”的氛圍越來越濃厚。

二、堅持以社會需求為導向，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場

面對畢業(yè)生總量上升、慢就業(yè)等問題，學校立足畢業(yè)生實際就業(yè)需求，根據(jù)就業(yè)市場形勢變化和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，主動聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，積極對接重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位來校招賢納才，輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，在國家最急需的崗位上貢獻智慧，建功立業(yè)。根據(jù)學校辦學特點和學科專業(yè)設置，與企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同就業(yè)，組織各類型行業(yè)類招聘市場，為畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)崗位，為用人單位輸送優(yōu)秀人才。依靠上海和長三角地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，積極與地區(qū)人事部門合作，為學生進入國內(nèi)外知名企業(yè)、畢業(yè)生內(nèi)心理想就業(yè)單位搭建橋梁。充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，不斷挖掘潛在市場，建立更多更好更廣泛的合作伙伴關系，推動畢業(yè)生就業(yè)市場工作可持續(xù)發(fā)展。此外，學校還積極聯(lián)絡走訪，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況質(zhì)量及用人單位滿意情況，做好相應服務工作，確保畢業(yè)生就業(yè)市場工作的服務質(zhì)量。

三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力

學校不斷加強職業(yè)生涯教育體系建設，積極開展各類課程指導、教育活動和咨詢服務，打造以學生終身發(fā)展為導向的職業(yè)生涯教育平臺。開設畢業(yè)生就業(yè)指導必修課，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)指導100%全覆蓋。組織學生開展模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、生涯人物訪談等活動，邀請校內(nèi)職業(yè)咨詢師和校外專家組建專業(yè)咨詢團隊，持續(xù)為廣大學生提供生涯規(guī)劃、求職指導、禮儀培訓等專業(yè)化、個性化服務，提高畢業(yè)生求職能力。學校加大對就業(yè)工作教師的培訓力度，定期召開專題工作研討會，積極組織教師參加職業(yè)生涯教育培訓活動，鼓勵教師參與生涯教育類相關課題研究，根據(jù)學校出版的教材，組織教師編寫配套大綱、教案和授課PPT。學校不斷加強畢業(yè)生思想政治教育，引導畢業(yè)生客觀認識就業(yè)形勢，擺正心態(tài)，積極主動就業(yè)。 大力宣傳畢業(yè)生就業(yè)先進典型，鼓勵畢業(yè)生到基層建功立業(yè)。

四、著力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)

為不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激勵更多在校學生開啟創(chuàng)業(yè)理想、開展創(chuàng)業(yè)活動，學校定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育類專題講座，組織學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，圍繞“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等重大創(chuàng)業(yè)賽事，重點培育一批有針對性、導向性、功能性的創(chuàng)業(yè)類社團，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。組織優(yōu)秀學生政工干部參加創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓，面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)類選修課程;通過加強“創(chuàng)業(yè)見習”、“市場調(diào)研”、“創(chuàng)業(yè)培訓”等項目建設實踐環(huán)節(jié)要求，注重實踐，加強創(chuàng)業(yè)訓練項目管理。學校重點依托國家大學科技園平臺，努力打造校園創(chuàng)業(yè)孵化器。通過開放“禾創(chuàng)空間”，開設“創(chuàng)業(yè)咖啡”、“創(chuàng)業(yè)苗圃”、“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)業(yè)實踐平臺”等多形式多樣式的創(chuàng)業(yè)空間，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的孵化平臺;對接上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會、工程大分基金會、松江區(qū)分基金會和上海市慈善基金會玉佛禪寺覺群大學生創(chuàng)業(yè)基金等專業(yè)機構，學校大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金體系不斷完善。

五、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務窗口，重點關注特殊畢業(yè)生群體

建立健全就業(yè)服務體系，打造一站式服務平臺建設。編輯印刷辦事指南、就業(yè)事務操作流程匯編，方便來辦人員清楚流程用好政策。實行午間排班制，方便學生和用人單位辦理各項事務。學校高度重視就業(yè)困難群體幫扶工作，不斷完善“綠色通道”服務功能，建立就業(yè)困難學生數(shù)據(jù)庫，引導學生合理定位;加大市場開拓力度，為就業(yè)困難學生做好就業(yè)信息服務工作，通過招聘會、宣講會等多種形式拓展就業(yè)信息渠道;提高就業(yè)信息的針對性和有效性，找出適合不同層次大學生的就業(yè)崗位，提高就業(yè)信息利用率。對少數(shù)民族學生情況進行全面的摸底，重點關注少數(shù)民族地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)情況，組織參加針對性招聘會推薦合適崗位，為少數(shù)民族畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務、全程指導、個性化推薦。

六、加強就業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)督管理，加快就業(yè)平臺信息化建設

認真落實上級關于畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計管理制度的要求，加強信息統(tǒng)計管理制度建設，分階段開展畢業(yè)生就業(yè)進展情況跟蹤和動態(tài)管理工作，按每個時間節(jié)點向上海市學生事務中心報送就業(yè)進展情況。學校根據(jù)市教委關于就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關要求，結合學校自身情況，制定《關于做好屆畢業(yè)生畢業(yè)去向憑證材料收集工作的通知》，全面監(jiān)督落實畢業(yè)生畢業(yè)去向的真實性，督促學院加強工作規(guī)范，提升業(yè)務水平。加強就業(yè)信息化建設，豐富和完善就業(yè)管理服務功能，運用就業(yè)信息化建設的成果，充分發(fā)揮輔助決策作用，為就業(yè)工作者提供準確的數(shù)據(jù)查詢和分析工具，使就業(yè)工作更合理、更有效，充分利用網(wǎng)絡資源，更快更有針對性地滿足畢業(yè)生就業(yè)過程中的要求。

第三篇：就業(yè)質(zhì)量相關分析

從“學生”視角綜合評價高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，可以較全面的了解畢業(yè)生當前的就業(yè)現(xiàn)狀及其競爭優(yōu)劣勢。其中，畢業(yè)生對自身就業(yè)質(zhì)量評價指標包括薪酬情況、目前工作與所學專業(yè)的相關情況、對目前工作的滿意度和目前工作與自身職業(yè)期待的吻合情況。相關統(tǒng)計分析結果如下所示。

一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相關分析

(一)薪酬水平

屆畢業(yè)生轉正后的稅前月均收入為5731.47元，研究生的稅前月均薪酬水平最高，為7836.53元/月;?？粕捅究粕惽霸滦絽^(qū)間均集中在4001-6000元，其比例分別為39.80%和58.47%;而研究生月薪區(qū)間則主要集中在8001-10000元，占比為34.07%。

圖3- 1 屆畢業(yè)生稅前月薪水平(單位：元/月)

圖3- 2 屆畢業(yè)生稅前月薪區(qū)間分布

注：薪酬包括能折算為現(xiàn)金的工資、福利等。

(二)專業(yè)相關度

學校屆畢業(yè)生目前就職崗位與所學專業(yè)的相關度較高，為81.88%。其中研究生專業(yè)相關度最高，達到90.41%，可見研究生所學專業(yè)知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用。

圖3- 3 屆畢業(yè)生專業(yè)相關度分布

注：相關度=“很相關”占比+“比較相關”占比+“一般”占比。

(三)工作滿意度

學校屆畢業(yè)生對目前工作的滿意度處于較高水平，工作總體滿意度為98.24%。其中?？粕捅究粕鷮ぷ鲀?nèi)容的滿意度最高，分別為95.43% 和98.62%，而研究生對職業(yè)發(fā)展前景滿意度最高，為99.32%。

圖3- 4 屆畢業(yè)生對工作的滿意度

注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。

(四)自身職業(yè)期待吻合度

屆畢業(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度為94.83%，其中研究生的職業(yè)期待吻合度最高(97.25%)，可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業(yè)期望。

圖3- 5 屆畢業(yè)生自身職業(yè)期待吻合度

注：職業(yè)期待吻合度=“很符合”占比+“比較符合”占比+“一般”占比。

二、用人單位對畢業(yè)生的評價

將學校畢業(yè)生質(zhì)量測量主體放到用人單位身上，能夠比較真實地反映畢業(yè)生的質(zhì)量，進而更加全面地反映學校人才培養(yǎng)過程中存在的問題。因此，建立畢業(yè)生質(zhì)量外部測評體系，對于學校人才培養(yǎng)模式的改進和完善具有積極意義。

(一)用人單位對畢業(yè)生滿意度

用人單位對學校畢業(yè)生的工作表現(xiàn)滿意度為98.25%，其中評價為“很滿意”的占比相對較高，為38.60%。滿意度均值為4.20(5分制)。

圖3- 6 用人單位對屆畢業(yè)生的滿意度

數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查。

(二)用人單位對畢業(yè)生能力素質(zhì)的評價

用人單位認為學校屆畢業(yè)生“學習能力”較強，所占比例為75.22%;其次是“團隊合作”(62.83%)及“誠信堅韌”(67.52%)。

圖3- 7 用人單位對屆畢業(yè)生能力素質(zhì)的優(yōu)勢評價

注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。

數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查。

(三)用人單位認為畢業(yè)生應加強的能力素質(zhì)

用人單位認為本校畢業(yè)生應注重加強“創(chuàng)新能力”(48.94%)、“專業(yè)知識和能力”(47.52%)和“組織領導”(39.72%)這三方面的能力素質(zhì)。

圖3- 8 用人單位認為屆畢業(yè)生需加強的能力素質(zhì)

注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。

數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查。

第四篇：就業(yè)發(fā)展趨勢分析

一、就業(yè)情況良好，就業(yè)率穩(wěn)定保持較高水平

學校屆至屆畢業(yè)生總體就業(yè)率始終保持較高水平，連續(xù)三年均在98.00%以上，就業(yè)情況較好。學校將繼續(xù)堅持以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的辦學模式，為畢業(yè)生的成功就業(yè)提供了保障。

圖4- 1 -屆畢業(yè)生總體就業(yè)率 圖4- 2 -屆各學歷畢業(yè)生就業(yè)率

從不同特征群體就業(yè)率看，近三年來，女生就業(yè)率均高于男生;而屆本地生源畢業(yè)生就業(yè)率與去年相比有所提升，略高于外地生源畢業(yè)生。

圖4- 3 -屆男/女畢業(yè)生就業(yè)率 圖4- 4 -屆本/外地生源畢業(yè)生就業(yè)率

二、協(xié)議就業(yè)為主要畢業(yè)去向，且呈現(xiàn)上升趨勢

從畢業(yè)去向變化趨勢來看，協(xié)議就業(yè)為畢業(yè)生主要選擇，且呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢，屆畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)比例達到85.24%，高出屆0.21個百分點，高出屆0.7個百分點。這主要歸功于學校主動拓寬就業(yè)渠道、積極推動校企合作以及科學引導畢業(yè)生擇業(yè)觀念等一系列就業(yè)工作舉措取得的階段性成果。

圖4- 5 -屆畢業(yè)生畢業(yè)去向變化趨勢

三、畢業(yè)生以留滬就業(yè)為主，服務地方經(jīng)濟發(fā)展

屆畢業(yè)生留滬就業(yè)比例較去年相比略有提升，且近三年畢業(yè)生留滬就業(yè)比例均處于75.00%以上。留滬就業(yè)成為學校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)選擇的主要方向，熟悉的人文環(huán)境和良好的經(jīng)濟發(fā)展趨勢都為畢業(yè)生建立了可靠的社會支持體系;同時也得益于學校不斷加強與當?shù)卣⑵髽I(yè)的合作，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才帶動和促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展。

圖4- 6 -屆畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布對比

四、職業(yè)分布呈現(xiàn)多元化，制造業(yè)仍為主流

從職業(yè)分布方面來看，“工程技術人員”仍為屆畢業(yè)生就業(yè)的主流，占比為50.13%;從事其他職業(yè)類型的畢業(yè)生也較多。多元化的職業(yè)分布是學校始終堅持以服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，不斷完善教學體系，使人才培養(yǎng)符合其專業(yè)特色與社會需求的重要體現(xiàn)。

圖4- 7 -屆畢業(yè)生主要就業(yè)職業(yè)分布對比

從就業(yè)行業(yè)分布趨勢來看，仍以“制造業(yè)”為主(30.89%)，且比去年有所上升，從事其他行業(yè)如“交通運輸、倉儲和郵政業(yè)”的畢業(yè)生也較多，行業(yè)分布呈現(xiàn)多樣化。其中屆畢業(yè)生中“批發(fā)和零售業(yè)”占比較屆高2.92個百分點。

圖4- 8 -屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布對比

五、依托中小企業(yè)、國有企業(yè)合理分配人才資源

中小企業(yè)為歷屆畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場，占比均在50.00%以上;一方面，這與我國近年來扶持中小微企業(yè)的快速發(fā)展密切相關;另一方面也得益于學校主動與中小企業(yè)及重點國有企業(yè)聯(lián)絡，構建合作新模式，為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道、提供了就業(yè)機會。

第五篇：就業(yè)對教育教學的反饋

上海工程技術大學高度重視就業(yè)對人才培養(yǎng)、招生及專業(yè)設置、就創(chuàng)業(yè)服務的反饋與指導，為建立和完善畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的反饋機制，了解他們對母校的滿意度、推薦度以及對學校教育教學、產(chǎn)學合作和就創(chuàng)業(yè)服務的評價。這些調(diào)查將為學校有關部門在教育教學改革、人才培養(yǎng)等方面提供數(shù)據(jù)支持。具體內(nèi)容如下所示。

一、對人才培養(yǎng)的影響

(一)畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的評價

母校的滿意度：98.12%的畢業(yè)生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，?？粕鷮δ感５臐M意度為97.33%，本科生對母校的滿意度為98.40%，研究生對母校的滿意度為96.76%。

注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。

母校的推薦度：68.26%的屆畢業(yè)生愿意向他人推薦自己的母校;26.27%的畢業(yè)生不確定是否向他人推薦母校;僅有5.46%的畢業(yè)生不愿意向他人推薦母校。

圖5- 2 屆畢業(yè)生對母校的推薦度

注：推薦度=“愿意”占比。

母校教育教學的滿意度：97.70%的畢業(yè)生對母校教育教學總體感到滿意;其中，?？粕鷮δ感＝逃虒W總體的滿意度為97.33%，本科生對母校教育教學總體的滿意度為98.01%，研究生對母校教育教學的滿意度為95.14%。從均值來看，均處于3.90分以上(5分制)，偏向或處于“比較滿意”水平;可見學校多元化人才培養(yǎng)機制的合理性及科學性，為畢業(yè)生更好地就業(yè)奠定了堅實的基礎。

圖5- 3 屆畢業(yè)生對母校教育教學的滿意度評價

注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。

實踐教學環(huán)節(jié)滿意度：屆畢業(yè)生對母校實踐教學環(huán)節(jié)評價較高，96.24%的畢業(yè)生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度處于一般及其以上水平;其中專科生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為97.54%，本科生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為96.10%，研究生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為95.13%?？梢妼W校實踐教學內(nèi)容、實驗室/實踐基地、實習內(nèi)容等方面均得到了畢業(yè)生的廣泛認可。

圖5- 4 屆畢業(yè)生對實踐教學環(huán)節(jié)的評價

注：滿意度為選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。

對母校任課教師的滿意度評價： 屆畢業(yè)生對母校任課教師的總體滿意度為98.38%;各學歷畢業(yè)生對母校任課教師的滿意度均處于96.00%以上，均值均在3.90分以上(5分制)，偏向或處于“比較滿意”水平。具體方面來看，畢業(yè)生對母校任課教師各方面的滿意度評價均在4.00分以上，可見母校任課教師教學態(tài)度、教學方式方法、教學內(nèi)容及與畢業(yè)生之間的溝通交流方面均得到畢業(yè)生的普遍認可和高度評價。

注：評價維度包括“很不滿意、比較不滿意、一般、比較滿意和很滿意”;其中，滿意度為選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。另外針對畢業(yè)生的反饋分別賦予1-5分(“很滿意”=5分，“很不滿意”=1分)，計算其均值。

(二)畢業(yè)生對產(chǎn)學合作教育的評價

產(chǎn)學合作教育是學校多年來凝練形成的辦學特色。學校堅持育人為本，以服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，通過“完善教學組織體系”、“升級‘四協(xié)同’辦學模式”、“打造學科專業(yè)教育平臺”等一系列措施持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，構建產(chǎn)學合作的高等工程教育體系。本次調(diào)查了畢業(yè)生對學校產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)模式的評價，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96.45%的畢業(yè)生認為學校產(chǎn)學合作教育環(huán)節(jié)具有一定的效果，92.66%的畢業(yè)生認為學校產(chǎn)學合作教育對就業(yè)具有一定促進作用。

(三)人才培養(yǎng)改進措施

學校堅持構建以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，學科群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈和技術鏈，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構筑與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同就業(yè)的“四協(xié)同模式”，形成了特色鮮明的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高等工程應用型人才，成為優(yōu)秀工程師和工程服務人才的搖籃。對屆畢業(yè)生的調(diào)研結果顯示：屆畢業(yè)生對母校的滿意度達到98.12%，68.26%的畢業(yè)生愿意向他人推薦自己的母校;畢業(yè)生對母校教育教學的總體滿意度為97.70%，對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為96.24%;畢業(yè)生對任課教師各方面的滿意度均在96.00%以上。學校將充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，進一步加強產(chǎn)學合作力度，積極尋找更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)合辦學，逐漸提升學校的社會知名度和認可度。與此同時，多從學生實習效果等方面了解目前產(chǎn)學合作存在的優(yōu)勢與弊端，緊跟市場需求調(diào)整人才培養(yǎng)定位，堅持“四協(xié)同”辦學模式，不斷提高學生的創(chuàng)新能力及專業(yè)實踐能力。

二、對招生和專業(yè)設置的影響

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量能相對直觀地反映出專業(yè)的社會需求和社會認可度，并且直接影響著專業(yè)填報的熱度;專業(yè)相關度是衡量大學生人力資源開發(fā)與利用有效程度的重要指標，反映的是學校專業(yè)設置與社會需求的脫節(jié)及勞動力市場的供需差異。因此學校應建立健全專業(yè)設置、建設和監(jiān)測管理機制，增強專業(yè)建設與社會需求的良性互動，形成就業(yè)與招生的聯(lián)動發(fā)展格局。一方面，學?？山Y合就業(yè)率及專業(yè)對口度較低專業(yè)歷年的就業(yè)狀況、未來的發(fā)展空間和社會需求情況，考慮是否采取調(diào)整專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)結構或者優(yōu)化專業(yè)課程設置的措施;另一方面，學校可適當增大優(yōu)勢專業(yè)的招生比例，增開人才缺口較大的專業(yè)，重點建設特色專業(yè)，發(fā)揮學校特色優(yōu)勢。

三、對就創(chuàng)業(yè)服務工作的影響

(一)對就創(chuàng)業(yè)服務工作的評價

畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的滿意度：學校屆畢業(yè)生總體對學校各項就業(yè)指導服務的總體滿意度均在97.00%以上;其中滿意度最高的三方面是“職業(yè)咨詢與輔導”、“校園招聘會宣講會”和“發(fā)布的招聘信息”。一方面表明學校就業(yè)指導服務工作得到了畢業(yè)生的認可;另一方面也體現(xiàn)了學校就業(yè)工作在促進畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)中所發(fā)揮的重要作用。

圖5- 8 屆畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的評價

畢業(yè)生對學校創(chuàng)業(yè)指導服務的滿意度：屆畢業(yè)生總體對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上，其中滿意度最高的是“創(chuàng)業(yè)課程和講座”。

圖5- 9 屆畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度

用人單位對學校就業(yè)服務工作的滿意度：用人單位對本校就業(yè)服務工作的滿意度為96.38%;其中29.71%的用人單位對學校就業(yè)工作表示“很滿意”，48.55%的用人單位對學院就業(yè)工作表示“滿意”?？梢姡萌藛挝粚Ρ拘＞蜆I(yè)工作的滿意度較高。

注：滿意度為選擇“很滿意”、“滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。

數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-屆畢業(yè)生用人單位調(diào)查。

(二)就創(chuàng)業(yè)服務工作改進措施

學校注重就業(yè)指導服務水平的提升，每年根據(jù)畢業(yè)生問卷調(diào)查的反饋，聚焦問題實施改善。根據(jù)調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生對母校各項就業(yè)指導服務的總體滿意度均在97.00%以上，對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上。

學校將繼續(xù)整合各方資源，多措并舉，為畢業(yè)生提供全方位立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務：第一，繼續(xù)提高就業(yè)指導水平和服務能力，增強就業(yè)指導工作的針對性和有效性;第二，加強信息平臺建設，進一步擴大就業(yè)信息網(wǎng)的普及覆蓋率，為畢業(yè)生提供更便捷的就業(yè)服務;第三，提高招聘活動質(zhì)量，引入專業(yè)對口的行業(yè)領先企業(yè)，為學生提供更多優(yōu)質(zhì)崗位;第四，豐富生涯教育活動形式，開展體驗式生涯活動、模擬求職大賽、生涯人物訪談等，讓學生在活動中培養(yǎng)生涯意識、提高職業(yè)規(guī)劃能力，促進畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告（篇3）

一、畢業(yè)生求職途徑

浙江大學屆畢業(yè)生有49.96%通過校內(nèi)途徑落實工作;有19.08%的同學直接在招聘單位網(wǎng)站找到當前工作;有8.39%的同學通過老師親戚朋友介紹獲得工作;5.82%的同學通過在崗實習獲得;通過微信等新媒體找到工作的比例為4.77%。本次問卷調(diào)查中，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有14人，占0.24%。

二、畢業(yè)生暫定年薪

有16.63%的畢業(yè)生，因為公司保密和不清楚等原因沒有反饋暫定年薪。若去除這部分同學，其余畢業(yè)生中有44.65%集中在7-13萬之間，32.05%在15萬以上。為計算均值，現(xiàn)將3萬以下按2萬計算，40萬以上按45萬計算，其他按區(qū)間中值計算，浙江大學畢業(yè)生的暫定年薪均值是13.34萬元，比屆畢業(yè)生(11.35萬元)提升了近20%。13萬以上的高薪段，男生的比例較高，而13萬以下的低薪段，女生比例較高，男生的總體暫定年薪明顯高于女生。

三、工作崗位與專業(yè)的相關度

浙江大學有71.31%的畢業(yè)生認為工作崗位與所學專業(yè)非常相關或比較相關，也有14.43%的同學認為不太相關。

四、畢業(yè)生工作滿意度

浙江大學有74.15%的畢業(yè)生表示對自己的工作“非常滿意”或“比較滿意”，有2.36%的同學不太滿意。

五、畢業(yè)入職培訓情況

新員工入職培訓是畢業(yè)生適應工作的重要環(huán)節(jié)。對單位的入職培訓情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.35%的用人單位都有專門的入職培訓。其中入職培訓一周左右和五周以上的最多。

六、對畢業(yè)生滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價

用人單位對畢業(yè)生的的滿意度和發(fā)展?jié)摿υu價，可以初步反映學生的綜合素質(zhì)。在對浙江大學畢業(yè)生的滿意度評價中，“比較滿意”和“非常滿意”的比例超過99%;在發(fā)展?jié)摿υu價中，“比較好”和“非常好”的比例也超過99%，說明浙江大學畢業(yè)生的工作態(tài)度和綜合素質(zhì)都很好。

七、對畢業(yè)生能力和素質(zhì)評價

從用人單位對浙江大學畢業(yè)生各個方面的評價來看，“好”或“特別好”的總和都在95%以上，處于較高水平。

八、企業(yè)青睞的能力與素質(zhì)

作為即將踏入職場的大學生，最為關心的問題之一就是用人單位的選才標準，即對于用人單位來講，什么能力和素質(zhì)是最重要的。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告（篇4）

一、學校概況

商洛學院是陜西省屬公辦全日制普通本科院校，坐落于著名作家賈平凹故鄉(xiāng)、陜東南生態(tài)園林城市—商洛市。學?，F(xiàn)有3個校區(qū)，占地面積563632平方米。學校總資產(chǎn)7.36億元，教學儀器設備總值8000余萬元，有專業(yè)實驗室96個，語音實驗室7個，多媒體教室47個，學術報告廳5個，教學用計算機1948臺。有館藏紙質(zhì)圖書89.5萬冊，電子圖書47.06萬種，收藏有四庫全書等珍貴文獻。學校設有人文社會科學學院、語言文化傳播學院、數(shù)學與計算機應用學院、電子信息與電氣工程學院、化學工程與現(xiàn)代材料學院、生物醫(yī)藥與食品工程學院、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學院、經(jīng)濟與管理學院、藝術學院、繼續(xù)教育學院10個二級學院，設有思想政治理論課教學研究部、體育教學研究部2個教學部。現(xiàn)開辦36個本科專業(yè)，面向27個省市(區(qū))招生，在校生1余人。

學校以立足商洛，面向地方，服務基層，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才為己任，現(xiàn)已成為一所培養(yǎng)高層次綜合人才的重要基地。學校就業(yè)工作遵循“學校統(tǒng)籌，以院為主，全員參與，分類指導”的原則，以“雙提高”為工作目標，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃和工作要點，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作，現(xiàn)將屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況分析報告如下：

二、屆畢業(yè)生基本情況

我校屆40個本?？茖I(yè)共有畢業(yè)生2999 名，其中本科2474名(含專升本243名)，?？?25名;師范類1486名，非師范類1513名;陜西省內(nèi)生源2670名，其他26個省市自治區(qū)生源329名;男生1257名，女生1742名;漢族2980名，少數(shù)民族19名。以省內(nèi)生源為主、本科專業(yè)多于?？茖I(yè)是本屆學生的基本特點。

三、畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

1.總體就業(yè)情況

屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率為92.20%，就業(yè)人數(shù)共2765人，其中簽約就業(yè)2398人，升學367人，分別占就業(yè)總人數(shù)的86.73%和13.27%。畢業(yè)生就業(yè)主要分布在陜西省(81.39%)、山東省、河南省、山西省、四川省、新疆維吾爾自治區(qū)等29個省市(自治區(qū))的各類企業(yè)、事業(yè)單位、基層教育教學單位等，形成了畢業(yè)生以在陜西就業(yè)為主，覆蓋西南、西北等地區(qū)，企業(yè)就業(yè)為主的就業(yè)分布特點。

2.就業(yè)類型、行業(yè)情況

從就業(yè)類型上看，簽約就業(yè)和升學學生分別占畢業(yè)生總數(shù)的79.96%和12.24%，待就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)的7.8%，大部分畢業(yè)生能夠處理好學業(yè)和就業(yè)的關系，在以市場需求為導向的就業(yè)市場中能做好自身定位，積極尋求適合自己的職業(yè)。

從就業(yè)行業(yè)分布上看，在各類企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的77.03%，升入各地高校學生占畢業(yè)生總數(shù)的12.24%，考取公務員或在各類事業(yè)單位就業(yè)學生占畢業(yè)生總數(shù)0.20%，國家地方項目招錄為1.53%，參軍預征1.07%，創(chuàng)業(yè)0.13%;學生主要以簽約形式就業(yè)，在畢業(yè)時能夠先選擇一個崗位，實現(xiàn)從學校到社會的轉變。

3.就業(yè)單位性質(zhì)分布情況

屆畢業(yè)生中有234名離校未就業(yè)學生，從未就業(yè)類型看，82.05%的學生在積極求職過程中，7.26%的學生有參加公招考試的意向，還有極個別學生有升學或是出國出境深造。

5.各專業(yè)就業(yè)情況

(1)就業(yè)率情況

屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率92.20%，其中本科91.59%，?？?5.05%。屆畢業(yè)生一次性綜合就業(yè)率比上年提高1.3%。

(2)就業(yè)質(zhì)量情況

屆畢業(yè)生就業(yè)類型地域行業(yè)分布合理，專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量較高。畢業(yè)生就業(yè)以西部地市級縣級城市及農(nóng)村基層為主，充分體現(xiàn)了地方性應用型本科院校服務地方，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學宗旨、定位和特色。

(3)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展基本情況

通過對學生畢業(yè)后職業(yè)穩(wěn)定性及發(fā)展狀況的調(diào)查表明，已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對穩(wěn)定，未就業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后積極尋求就業(yè)崗位;畢業(yè)生個體就業(yè)質(zhì)量有所提高。我校部分畢業(yè)生能盡早規(guī)劃個人職業(yè)，了解國家就業(yè)政策，畢業(yè)后能夠結合自己的專業(yè)，通過國家招教、特崗、農(nóng)村人才振興計劃及各級各類公務員、事業(yè)單位、村官、社區(qū)工作者等招錄招聘考試獲取專業(yè)對口相對穩(wěn)定更高質(zhì)量的工作，因此畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高。但是在小微企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生有參加招考、向較好企業(yè)或較大城市流動，變換新職業(yè)崗位的職業(yè)趨向。

(4)用人單位對畢業(yè)生的基本評價

通過與用人單位或者學生本人等渠道了解到，我校畢業(yè)生在工作中政治素養(yǎng)好，學習能力較強;專業(yè)知識全面扎實，能完全勝任工作;工作中認真負責，吃苦耐勞，有較強的工作適應能力，能把新思維，新思想運用到工作實際中，受到用人單位普遍好評。

四、就業(yè)趨勢分析

1.畢業(yè)生數(shù)量發(fā)展趨勢

我校屆共有2673名畢業(yè)生，其中本科1915名，?？?58名;屆共有2615名畢業(yè)生，其中本科1856名，?？?59名;屆共有2999名畢業(yè)生，其中本科2474名，專科525名;屆共有2457名畢業(yè)生，均為本科畢業(yè)生。畢業(yè)生以陜西省內(nèi)多于省外，本科為主的生源特點。

2.就業(yè)率變化趨勢

雖然就業(yè)形勢越來越嚴峻，但在上級主管部門的指導下，通過全校上下持續(xù)不斷的努力，我校畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)中有升，屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.35%，屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為90.90%，屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為92.20%。

3.屆畢業(yè)生就業(yè)形勢預判

全國畢業(yè)生七百多萬，再加上出國留學回來及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將近有1200多萬大學生同時競爭，就業(yè)形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。

(1)我校工科類畢業(yè)生就業(yè)形勢相對樂觀，傳統(tǒng)師范類專業(yè)學生就業(yè)壓力大。針對此類情況，我校具體從以下幾方面來促進學生就業(yè)，一是鼓勵工科類學院聯(lián)系更多就業(yè)單位，舉辦專場招聘會，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位比例不少于3:1;二是就業(yè)中心和各學院多部門協(xié)作，從不同渠道建立就業(yè)實習基地，建立用人單位和學校畢業(yè)生就業(yè)平臺;三是積極關注各級各類企事業(yè)單位招考招錄，為師范類畢業(yè)生提供就業(yè)渠道;四是通過與西安地區(qū)高校聯(lián)合、西安市人才交流服務中心、省人才交流服務中心交流，獲取最新招聘信息，及時為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，做好就業(yè)服務工作;五是以就業(yè)指導課為平臺，充分發(fā)揮輔導員隊伍的思想政治工作優(yōu)勢，繼續(xù)做好畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉變，鼓勵畢業(yè)生到基層，到小微企業(yè)就業(yè)，再擇業(yè)。

(2)用人單位需求和學生就業(yè)意向分析

理工類就業(yè)受市場經(jīng)濟變化影響較大，今年用人單位崗位需求數(shù)量同比有所增加，但因專業(yè)技術類崗位數(shù)較少，學生對于此類崗位徘徊不定，希望能選擇更能發(fā)揮專業(yè)特長的崗位。在專業(yè)限制方面，用人單位不再局限專業(yè)要求。陜西省助學金計劃的暫停實施，對師范類畢業(yè)生有很大影響，我校大部分師范類畢業(yè)生期望通過從教從農(nóng)、教師招考、特設教師崗位等項目實現(xiàn)就業(yè)，但現(xiàn)有的教師公招名額少、競爭大，給我們造成了很大的壓力;也有部分學生選擇升學、出國深造，但這部分學生仍是要解決就業(yè)的;因地區(qū)經(jīng)濟等原因，學生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。從就業(yè)地域看，由于基層、偏遠山區(qū)工作、生活等方面原因，學生對在一線、二線城市工作寄予厚望，被招錄的學生雖然給當?shù)貛チ诵轮R、新面貌，但穩(wěn)定性相對差，而面對大城市就業(yè)生活壓力，學生顯得力不從心。隨著就業(yè)形勢和就業(yè)機制的不斷變化，畢業(yè)生風險競爭意識在不斷的提升，很多大學生面對就業(yè)競爭的壓力在心態(tài)上比較積極的，更加注重自己在就業(yè)過程中的發(fā)展。

五、屆畢業(yè)生就業(yè)工作特點

我校遵循就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量雙提高的就業(yè)工作思路，不斷完善就業(yè)教育指導服務體系，面向基層，服務地方，努力提高畢業(yè)生就業(yè)指導服務水平，具體做法：

1.繼續(xù)推動全員促進就業(yè)，努力確保就業(yè)目標實現(xiàn)

遵循學校就業(yè)工作指導思想，實行黨政一把手工程，招生就業(yè)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相關職能部門和各學院協(xié)同配合，始終將調(diào)動全校教職員工參與畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性作為大事來抓，努力確保工作實效。繼續(xù)將就業(yè)工作目標任務的分解落實，細化量化考核作為相關部門和各學院年度考核的內(nèi)容之一，確保各項工作都能按計劃完成。

2.以就業(yè)指導課、招聘會和網(wǎng)絡平臺信息建設等為基本平臺，優(yōu)化就業(yè)指導服務，確保就業(yè)指導服務實效

修訂、制定《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓練》課程大綱，作為通識必修課在全校范圍內(nèi)開設。為了逐步實現(xiàn)師資隊伍專業(yè)化、職業(yè)化，派出教師外出參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)學習，強化師資隊伍建設，根據(jù)實際需求，在校外聘請有豐富職業(yè)閱歷的專業(yè)人士和成功企業(yè)家擔任部分內(nèi)容和報告的主講人，轉變學生就業(yè)觀念，豐富學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情;加強就業(yè)信息的搜集、整理和發(fā)布工作，舉辦新疆建設兵團、中國銀行、深圳大唐明升等專場招聘會和冬季綜合類校園招聘會，邀請各級各類企事業(yè)單位來我校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，為用人單位和學生搭建雙選平臺;積極開拓網(wǎng)上就業(yè)市場，鼓勵學生參加網(wǎng)上雙選活動，通過多種途徑傳遞就業(yè)信息，保障學校、就業(yè)中心和學院就業(yè)信息暢通，通過學校就業(yè)網(wǎng)、電子顯示屏、電話、QQ群等多種方式把就業(yè)信息第一時間傳送給畢業(yè)生知曉，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好的基礎保障。

3.校政企合作，合力助推畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

(1)學校高度重視困難畢業(yè)生就業(yè)工作，以學院為單位，精細化家庭經(jīng)濟困難、零就業(yè)家庭、殘疾家庭、就業(yè)困難畢業(yè)生摸底工作，深入了解困難畢業(yè)生就業(yè)意愿，為困難畢業(yè)生提供就業(yè)指導和經(jīng)濟幫扶。在就業(yè)指導、就業(yè)推薦等方面通過重點指導、優(yōu)先推薦等措施，有針對性地對他們進行幫扶，切實為他們提供更多的就業(yè)服務;充分用好國家就業(yè)新政策，多方爭取省市關于畢業(yè)生就業(yè)見習機會和畢業(yè)生一次性求職補貼等就業(yè)幫扶政策，有50名畢業(yè)生在我校圓滿完成省級見習工作，為817名經(jīng)濟和就業(yè)困難畢業(yè)生申報一次性求職補貼共817000.00元，幫助畢業(yè)生解決求職過程中的實際問題，實現(xiàn)順利就業(yè)。

(2)為搭建學生在實踐中學習知識、檢驗知識、應用知識、創(chuàng)新知識的平臺，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，使學生畢業(yè)后快速成長為企業(yè)所需的應用型專門人才，學校積極探索依托地方，融入地方，服務地方的人才培養(yǎng)模式，加深校企之間交流合作。我校與陜西森弗天然制品有限公司在商州電子商務產(chǎn)業(yè)孵化基地簽署《校企合作共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地協(xié)議》，組織百余名屆畢業(yè)生、輔導員深入商南縣神州實業(yè)有限公司、旭初農(nóng)林開發(fā)有限公司等商南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，開展“根植商洛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”調(diào)研活動，并與神州實業(yè)有限公司簽訂校企合作共建實習就業(yè)基地協(xié)議;先后與廣東嘉福教育有限公司、深圳大唐明升、陜西宏洛建設工程有限責任公司、青島澳柯瑪超低溫冷凍設備有限公司、延長縣慧遠農(nóng)業(yè)開發(fā)有限責任公司、北京億童優(yōu)杰教育咨詢有限公司等企業(yè)簽訂就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地協(xié)議，為學生搭建學習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)合作平臺，校政行企等多方聯(lián)動，為在校生、畢業(yè)生夯實就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎。

(3)為給畢業(yè)生提供最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策指導和提高就業(yè)服務水平，專門從政府人社部門、企業(yè)和人力資源行業(yè)邀請專業(yè)人員來校做專題報告，以學生就業(yè)需求為導向，加強個性指導服務，從就業(yè)創(chuàng)業(yè)不同層面給學生提供全面指導服務，推動就業(yè)工作的開展，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定良好基礎。

4. 堅持規(guī)范就業(yè)率統(tǒng)計，做好畢業(yè)生就業(yè)派遣工作

加大就業(yè)率核查力度，確保就業(yè)質(zhì)量，實行就業(yè)率周上報、月分析制度，如實做好畢業(yè)生初次就業(yè)率的統(tǒng)計工作、就業(yè)信息核查統(tǒng)計工作，科學制定畢業(yè)生派遣方案，高度重視，做好畢業(yè)生派遣工作的各項準備。規(guī)范準確打印畢業(yè)生報到證，認真負責做好屆2999名畢業(yè)生派遣和遺留問題處理工作。

總之，推動畢業(yè)生充分就業(yè)是學校最大的民生工程，作為地方本科院校，我們將緊緊圍繞服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，為提高就業(yè)率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量做出更大貢獻。