小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫

時(shí)間：2026-01-14 12:04:34 小龍報(bào)告范文

講文明，樹新風(fēng)，促和諧，我們的明天更美好，走立志成才報(bào)國路，做文明奮進(jìn)學(xué)院人，前有標(biāo)兵，后有追兵，遠(yuǎn)拋?zhàn)繁?，勇超?biāo)兵，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫，供大家參考。

小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫（精選篇1）

為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平、促進(jìn)教師的發(fā)展，同時(shí)為新教師培訓(xùn)提供依據(jù)，本人用一個(gè)月的時(shí)間，深入全鎮(zhèn)各所小學(xué)校進(jìn)行了課改專項(xiàng)調(diào)研，通過了解教師常態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀；推門聽課；部分教師進(jìn)行了座談；織實(shí)施課改的簡要匯報(bào)等形式?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研活動(dòng)安排

1、調(diào)研原則

實(shí)事求是，成績和問題并舉，原因分析與對策措施同在，按時(shí)完成任務(wù)。

2、調(diào)研時(shí)間

__、05、10---__、06、10

3、調(diào)研對象

全鎮(zhèn)校長、教研組長、部分一線教師

4、調(diào)研形式

訪問、座談、聽課、查詢等形式

5、調(diào)研目標(biāo)

通過調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，推廣課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)新課程的實(shí)施

6、調(diào)研內(nèi)容

各校的教科研制度實(shí)施方案；教師教案、聽課記錄、集體備課、教研活動(dòng)記錄；作業(yè)批改和輔導(dǎo)情況；交流新課改的感悟、困惑等；重點(diǎn)是聽課。

二、調(diào)查的基本情況

1、學(xué)校教科研制度及實(shí)施情況

所學(xué)校都能根據(jù)本校的具體情況，制定教學(xué)管理、教科研制度及實(shí)施方案，內(nèi)容齊全，具有時(shí)效性、具有針對性。但有的學(xué)校缺乏前瞻性，有待于進(jìn)一步完善。

2、備課情況

有學(xué)校教師的教案項(xiàng)目齊全，脈絡(luò)分明，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的理念，與課改的要求比較接近，實(shí)用性比較強(qiáng)。比如秦范小學(xué)的張靖涵、劉敏，安營小學(xué)的王嘉凱等老師的備課，富有時(shí)代性。但也有一些教案比較陳舊，還有些教案是換湯不換藥。

3、課堂教學(xué)實(shí)施情況

縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教師特別重視知識的傳授，在這個(gè)方面做得比較理想。有的教師也注重啟發(fā)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，在課堂上也有熱鬧的場面，師生身心比較愉快，新課程理念在逐漸滲透，教師的角色地位在逐漸轉(zhuǎn)變。教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全，多注重導(dǎo)入、過度、總結(jié)，多數(shù)有講有練，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間都能得到保證。重點(diǎn)知識都能得到鞏固和強(qiáng)化，基本上完成教學(xué)任務(wù)。

本次調(diào)研共聽課42節(jié)，優(yōu)秀12節(jié)，占28.57%，良好的20節(jié)，占47.62%，合格的7節(jié)，占16.67%，不合格的3節(jié)，占7.14%、優(yōu)秀課中年輕教師、骨干教師占得比例較高，良好課中中年老師占得比例大些，合格課中轉(zhuǎn)崗教師占多一些，不合格課中，都是平時(shí)教學(xué)中愛發(fā)牢騷的，除了最能，其他什么都不能的老師。

4、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生情況

多數(shù)教師做到全面批改，也能指出錯(cuò)誤之處，有等級、有符號、有激勵(lì)性語言，比如漁林小學(xué)的蔣連柱、鞠永平、單學(xué)兵等老師的作業(yè)批改到位，尤其是作文的批改，面面俱到。但有的評語較少，有的未能及時(shí)讓學(xué)生訂正或出現(xiàn)訂正未及時(shí)復(fù)批。

每所學(xué)校都有輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃和記錄，也有具體的措施和輔導(dǎo)內(nèi)容，記錄內(nèi)容有詳有略，有些是具體的習(xí)題，解題思路清晰，效果較好。但有些思路比較單一，缺乏指導(dǎo)性。

5、教師計(jì)劃總結(jié)和聽課情況

所有教師都有教學(xué)計(jì)劃，有教學(xué)總結(jié)。但有的教師的計(jì)劃總結(jié)給人的感覺只是走走形式，無具體的內(nèi)容，比較空洞，只是為計(jì)劃而計(jì)劃。無針對性、無有效性、無實(shí)用性。

教師都有聽課記錄，聽課節(jié)數(shù)雖有多有少，但基本上有達(dá)標(biāo)。記錄有詳有略，大多數(shù)教師都有評價(jià)，有隋唐點(diǎn)評。但少數(shù)教師只為完成任務(wù)而聽課，評語較少或空洞，幾乎沒有評語或意見、建議之內(nèi)的語言。

6、集體備課和教研活動(dòng)情況

絕大部分學(xué)校有集體備課教案，但這些教案與平時(shí)的教案幾乎沒有區(qū)別，也只是為完成任務(wù)而已。還有的學(xué)校啥都沒有。理由是班級數(shù)少不好搞或是人數(shù)少沒法集體備課或是沒時(shí)間……

三、突出問題

1、觀念上認(rèn)識模糊

（1）認(rèn)為課改就是搞運(yùn)動(dòng)。不知道為什么課改、也不知道課改改什么。認(rèn)為課改干擾了教學(xué)正常秩序，擔(dān)心搞課改影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）認(rèn)為課改是高段的事，小學(xué)地段不能課改。所以在低段與高段年級、大齡與年輕教師、考試學(xué)科與非考試學(xué)科方面，進(jìn)行課改存在明顯的不同步、不平衡情況。

（3）為課改就是導(dǎo)學(xué)案。誤認(rèn)為不使用導(dǎo)學(xué)案就沒有進(jìn)行課改。

（4）認(rèn)為課改是教導(dǎo)主任的事。校長忙于事務(wù)，顧不上抓課改。

2、小組建設(shè)缺乏指導(dǎo)

小組活動(dòng)中優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，一些學(xué)困生更加落后。在座談中部分教師直言：小組活動(dòng)培養(yǎng)了一些不動(dòng)腦靠偷看抄襲的懶學(xué)生。把學(xué)困生合理編排到各個(gè)小組，其目的之一就是通過老師、組長、優(yōu)秀生共同來幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成績。但由于小組規(guī)劃不合理，小組長的選擇隨意且不加培養(yǎng)，更不知道怎樣履行組長職責(zé)。課堂上小組合作流于形式，說的說，做的做，各自為政，展示環(huán)節(jié)又費(fèi)力費(fèi)時(shí)，時(shí)間總是不夠用。小組成了優(yōu)生展示自我的舞臺，教師指導(dǎo)小組活動(dòng)也看不到什么策略和技巧，勢必造成“優(yōu)生各方面表現(xiàn)更優(yōu)、差生連課堂發(fā)言的機(jī)會也很少，成績也只是表面上”的局面，這樣的小組建設(shè)異化了課改的初衷。教師們也發(fā)現(xiàn)了目前小組建設(shè)存在的各種問題，但就是沒有找到解決問題的思路和方法。

3、過度夸大模式作用

部分校長、教師對模式和導(dǎo)學(xué)案理解有偏差，過度夸大模式的作用，把模式當(dāng)成了取得課改成功的利器，認(rèn)為課改就是套模式，追求表面轟轟烈烈，而忽略學(xué)生知識技能訓(xùn)練的落實(shí)、方法掌握、能力形成和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

5、教學(xué)常規(guī)管理跟不上。多數(shù)學(xué)校還沒有建立與課改相匹配的教學(xué)評價(jià)體系和辦法。教師的備課形式變了、課堂變了、怎么樣考核教師的備講批輔等工作，怎樣評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等都沒有相應(yīng)的評價(jià)辦法。

四、原因分析

1、校長的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)不到位。部分校長應(yīng)付日常事務(wù)占用了大量時(shí)間，不能擠時(shí)間靜下心來，對課改的理論進(jìn)行深入鉆研，對課改的精髓進(jìn)行有效把握，對本單位課改整體規(guī)劃和階段工作目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定。因此這部分校長對一線教師進(jìn)行有效的課改指導(dǎo)就顯得不專業(yè)。校長不能引領(lǐng)教師，教師不會指導(dǎo)學(xué)生，只是在行政推動(dòng)壓力下照搬模式，簡單套用，最后落得不倫不類，嚴(yán)重影響課改的深入。

2、學(xué)校管理機(jī)制對課改導(dǎo)引不到位。部分領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)試教育思想依然存在，把課改探索與考試成績對立起來，顧慮考試成績下滑就直接影響自己的聲譽(yù)與前途。因此一方面喊課改，迫于形勢也不得不要求教師搞課改，但就是不研究制定有利于教師大膽課改的富有激勵(lì)性和導(dǎo)向性的考核評價(jià)機(jī)制，還是穿新鞋走舊路，沒有制定出適合課改運(yùn)行的激勵(lì)考核機(jī)制，不能徹底消除教師搞課改的顧慮。

3、教師適應(yīng)課改的能力要求不到位。具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一是部分教師駕馭課堂的方法和技能不足，指導(dǎo)不了小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、有意義評價(jià)的環(huán)境；

二是部分教師理解教材、處理教材、整合信息化教學(xué)資源的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課標(biāo)落實(shí)和課堂教學(xué)效率不高等問題。究其原因主要是許多學(xué)校面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)老化、知識老化、思想意識老化、職業(yè)倦怠等情況；

三是許多教師不愿通過自學(xué)和培訓(xùn)補(bǔ)充更新知識，只求過得去，不求上進(jìn)；年輕教師負(fù)擔(dān)過重，阻礙其專業(yè)能力發(fā)展；

四是村小教師兼代不同科目不同年級的現(xiàn)象普遍存在，教師各種工作繁多，精力不達(dá)。

4、領(lǐng)導(dǎo)教師對課改理念的理解不到位。在調(diào)查中，許多教師對“三主課堂”的課堂建設(shè)指導(dǎo)意見不能完整理解和把握；對高效課堂的高效體現(xiàn)在哪些方面和高效課堂必須具備的元素有哪些等一知半解，有些甚至說不出幾個(gè)與新課改相關(guān)的名詞，這都說明教師對新課改理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐仍然缺少系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、完整性。即便是對于有課改積極性的年輕教師，大多也沒接受過較為系統(tǒng)的新課程理論通識培訓(xùn)和任教學(xué)科的學(xué)科體系、知識建構(gòu)、課程特點(diǎn)等專業(yè)培訓(xùn)，只是靠自學(xué)和感悟來體驗(yàn)新課改。教師們在這樣的理論水平指導(dǎo)下，課改的目標(biāo)就不清晰不堅(jiān)定，課改就容易出現(xiàn)偏差。

五、建議對策

1、提升校長引領(lǐng)課改能力

課堂教學(xué)改革走向常態(tài)化校長是關(guān)鍵。當(dāng)前，“一個(gè)好校長就應(yīng)當(dāng)成為這個(gè)學(xué)校的課改專家”。一個(gè)抓課改同時(shí)又顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績校長，就是會抓課改的合格校長。只有培養(yǎng)造就一批有膽識、有氣魄、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦的校長隊(duì)伍，才能保證課改順利進(jìn)行。因此校長要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和參加強(qiáng)化培訓(xùn)，真正理解新課改，撲下身子抓課改，做廣大教師的表率，既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，從實(shí)戰(zhàn)中不斷增強(qiáng)校長抓課改的水平。

2、提升教師實(shí)施課改能力

課改的成敗教師是核心。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，課程改革就始終是一句空話。提高教師業(yè)務(wù)能力需做到以下幾點(diǎn)：一要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，克服職業(yè)倦怠、不愿進(jìn)行課改的思想。二要開展崗位業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，以校為單位開展說課、上課、評課活動(dòng)。三要開展業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)，舉辦不同學(xué)科課堂教學(xué)大賽，舉辦導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂環(huán)節(jié)展示等業(yè)務(wù)比賽，讓教師在競賽中達(dá)到鍛煉。四要對教師進(jìn)行教學(xué)理論和業(yè)務(wù)能力測查考核，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)理論水平。五要建立全縣“教師業(yè)務(wù)能力評估考核激勵(lì)機(jī)制”。每年對教師考核一次，考核結(jié)果與人事交流掛鉤。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)深度和力度

各學(xué)校要以縣教育局提出的課堂建設(shè)為指導(dǎo)意見，積極開展校本研訓(xùn)。積極探索與課改相匹配的教學(xué)常規(guī)管理辦法。積極探索適合課改健康發(fā)展的教師學(xué)生評價(jià)機(jī)制。及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題，確保每個(gè)學(xué)校課改不走或少走彎路。

4、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高

各學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在業(yè)務(wù)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)中列支”和“中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。培訓(xùn)的形式可以多種多樣：

（1）堅(jiān)持聘請課改專家、名師、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師深入基層學(xué)校作常態(tài)示范課和講座。

（2）堅(jiān)持利用一切有價(jià)值的機(jī)會，派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，開闊眼界，增長見識。

（3）堅(jiān)持重視理論和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式?！皩W(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師小組建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)”；“如何組織學(xué)生進(jìn)行合作和探究”；“教師如何組織學(xué)生進(jìn)行高效的課堂展示”；“一二年級課堂如何進(jìn)行課改”等。

(4)上級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)引領(lǐng)，不斷將課改引向深入。

總之，推進(jìn)新課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，教師作用巨大。如果教師的積極性、創(chuàng)造性得以提高，則我們的教學(xué)就會“百戰(zhàn)不殆”，反之亦然。所以，我們一定要做好教師這篇文章。

小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫（精選篇2）

一、問卷調(diào)查的目的

小學(xué)語文低段，特別是一年級小學(xué)生的寫話訓(xùn)練一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段(一、二年級)的寫話提出了如下要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要達(dá)到這一習(xí)作要求談何容易，筆者就一年級段學(xué)生對看圖寫話的情況進(jìn)行調(diào)查問卷，旨在解決提高指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的實(shí)效性。

二、調(diào)查概況

本次問卷調(diào)查選取了我校一年級部分學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷，共下發(fā)問卷調(diào)查表30份，收回問卷調(diào)查表30份，抽樣反饋率100%。

三、現(xiàn)狀分析

1、低段學(xué)生對習(xí)作喜好程度不容樂觀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重，不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在?？磥砼囵B(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好作文入門關(guān)顯得尤為重要。

2、低段學(xué)生看圖作文的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀1：寫得內(nèi)容跟畫面說明差不多，干癟的一兩句話。一部分想象力不豐富的小學(xué)生就照抄說明一遍?，F(xiàn)狀2：學(xué)生認(rèn)為“想象要豐富”，是不受任何約束，可以暢所欲言，隨意發(fā)揮，結(jié)果就東拉西扯。現(xiàn)狀3：低段學(xué)生，由于知識的局限性，對段的感悟幾乎為零，他們的習(xí)作常常從頭到尾習(xí)慣性地自成一段，毫無條理之分。其實(shí)，這在很大程度上影響了習(xí)作的質(zhì)量，這不得不引起老師的注意。

四、對策研究

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇心最強(qiáng)，求知欲最旺，如果能抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，肯定能收到事半功倍的效果。就像練長跑的人，如果從一開始就綁一個(gè)沙袋，重量慢慢往上加，他可能不知不覺就提高了速度；如果是輕裝跑了很久再加沙袋，他會感覺不堪重負(fù)。

1、從小愛上閱讀

識字是為了閱讀。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，老師應(yīng)該每天抽出固定的時(shí)間給孩子們讀故事書，如《安徒生童話》、《一千零一夜》，讀報(bào)紙，如《小學(xué)生作文指導(dǎo)報(bào)》《語言文字報(bào)》（一、二年級版），從而引起學(xué)生的閱讀興趣。還可以發(fā)動(dòng)家長，每天夜晚陪伴孩子閱讀半小時(shí)。耳濡目染，他們能不愛上閱讀嗎？

2、說完整的話，寫完整的句。

一年級學(xué)生作文訓(xùn)練起始于“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生用完整、正確、簡練的書面語言要求他們，幫助他們在說話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。但在寫之前，我都讓每位學(xué)生動(dòng)口說一說，再動(dòng)筆寫一寫，我經(jīng)常對他們說這么一句話“你能講出來，就能寫出來！”反復(fù)地鼓勵(lì)他們，讓他們敢說，樂說。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚(yáng)，不批評。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊?。這樣，通過多種形式的練習(xí)，不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實(shí)踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識字，提高學(xué)生語言認(rèn)識和表達(dá)能力。培養(yǎng)低段學(xué)生的習(xí)作興趣。

3、每天堅(jiān)持寫日記

魏書生管寫日記叫道德長跑，他認(rèn)為，一個(gè)人堅(jiān)持長跑，數(shù)年如一日，身體一定健康，如果數(shù)年如一日堅(jiān)持寫日記，心靈也會越來越健康。因?yàn)槿藗儗懭沼洿蠖喽颊f心里話，起到使人求真的作用，還都勉勵(lì)自己上進(jìn)，歌頌美好的人和事，這又起到了教人向善愛美的作用。一年級學(xué)生寫日記，要求不用很高，哪怕只有兩句話，只要能說出一件事或是表達(dá)出自己的喜怒哀樂就可以。

現(xiàn)在有電腦的家庭越來越多，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，老師幫家里能上網(wǎng)的孩子每人申請一個(gè)博客，并教會他們?nèi)绾尾僮?，接著建立一個(gè)博客群，本班同學(xué)、老師、家長之間可以互相交流。當(dāng)意識到孩子自己的作品像真正的作家一樣能在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，孩子們會不知疲倦地耕耘著自己的一方田地。

我想只要老師不怕麻煩，多動(dòng)腦子，不急功近利，而是有計(jì)劃地循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，即使是一年級的孩子，也能培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣。

小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫（精選篇3）

星期六，我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調(diào)查環(huán)境情況。

我們來到了黃河大壩，讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽，有吃完零食的包裝袋，有吃完早餐的白色塑料袋，還有香蕉皮。走著走著我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔，我連忙拿出照相機(jī)，把叔叔扔垃圾的景象拍了下來，并且過去對叔叔說：保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境才對。

我們一定要保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園。

小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫（精選篇4）

1.調(diào)查目的：

我們青少年正需要長身體，應(yīng)該補(bǔ)補(bǔ)身體，但是，零食都是我們小學(xué)生喜愛的零食對身體有很多危害，如果多吃零食會擾亂正常消化規(guī)律，造成消化吸收功能紊亂，影響正常進(jìn)食后的消化吸收，進(jìn)而影響孩子的飲食。所以，為了更進(jìn)一步了解小學(xué)生吃零食情況，我們利用國慶假期對小區(qū)里的同學(xué)進(jìn)行了吃零食情況調(diào)查，建議大家多吃綠色食品、講究衛(wèi)生。

2.調(diào)查者：

組長：苗敏組員：苑航

3.調(diào)查對象：

小區(qū)里1到6年級學(xué)生。

4.調(diào)查方式：

問卷調(diào)查、采訪

5.調(diào)查時(shí)間：

20__年10月4日、10月5日

6.調(diào)查過程及結(jié)果分析：

本次調(diào)查我們共發(fā)放了50份調(diào)查問卷，收回48份，其中有效問卷47份，在小區(qū)里采訪了23位同學(xué)，有高年級的，有低年級的。其中男同學(xué)有35人，女同學(xué)也有35人，高年級同學(xué)25人，低年級同學(xué)45人。從調(diào)查情況看，低年級吃零食人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的85%，這是因?yàn)樗麄兡挲g小，喜歡吃零食，大人不會阻攔；高年級吃零食人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的55%,這是因?yàn)榧议L不讓學(xué)生吃零食或者學(xué)生自己對零食不感興趣。男同學(xué)吃零食人數(shù)占被調(diào)查男同學(xué)總數(shù)的75%；女同學(xué)吃零食人數(shù)占被調(diào)查女同學(xué)總數(shù)的60%?？梢?，同學(xué)們都把零食當(dāng)做了自己的“好朋友”。

小學(xué)學(xué)校調(diào)研報(bào)告怎么寫（精選篇5）

一、調(diào)查目的

當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察，不會積累寫作素材，所以作文選材視野狹窄，題材老套，千篇一律，甚至東拼西湊、胡編亂造。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。因此，本調(diào)查研究圍繞農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因，尋找差距，提出改進(jìn)對策。

二、調(diào)查研究方法

(一)調(diào)查工具：本次研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。

(二)抽樣：中高年級學(xué)生為主，隨機(jī)選100名學(xué)生參與問卷調(diào)查

三、結(jié)果與分析通過對教師和學(xué)生作文狀況的&39;調(diào)查，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：

1、學(xué)生對作文缺乏興趣。從調(diào)查來看，只有18%的學(xué)生覺得寫作文輕松愉快，有82%的學(xué)生對作文沒有興趣。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讀書破萬卷，下筆如有神。只有多讀別人的作品，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、學(xué)生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材。調(diào)查表明，善于留心觀察周圍的事物，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8%；寫作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%；在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%；借鑒中的材料的占36%；胡編亂寫占45%。所以我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，是一個(gè)很重要的課題。

4、沒有掌握觀察方法。

(1)觀察沒有目的

(2)觀察沒有順序

(3)觀察沒有重點(diǎn)

(4)沒有良好的觀察習(xí)慣。

四、對策針對以上的分析，我們認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力，可以從以下幾方面入手：

1、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣

(1)把作文放手給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

(2)把課堂放手給學(xué)生。我們教師在課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目、寫作要求，放手讓學(xué)生討論怎么寫，不怕干得不完美，不怕偏激一點(diǎn)，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面放手，暗里使勁，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分享受成功的喜悅。

2、語文課前，開展一分鐘新聞活動(dòng)語文課前，利用一分鐘的時(shí)間，開展一分鐘新聞活動(dòng)，讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價(jià)值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察、感受生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活緊密的結(jié)合起來。

3、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅(jiān)持寫日記，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng)。

寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著網(wǎng)頁上的信息。突然，“當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想：當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的看法又如何呢？不如我來做個(gè)調(diào)查吧！說干就干，我設(shè)計(jì)好了調(diào)查表，里面的問題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等等。接著，我拿上調(diào)查表和筆，去調(diào)查了！

本次調(diào)查的地點(diǎn)是在新華書店，調(diào)查的對象是2~6年級的小學(xué)生。經(jīng)過兩小時(shí)的奮斗，調(diào)查結(jié)果出來了。在這次調(diào)查中，我一共調(diào)查了11名女生，9名男生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少！有一位5年級的同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達(dá)到4小時(shí)以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔(dān)憂呀！在這次調(diào)查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少，但上網(wǎng)的.內(nèi)容還是以玩游戲居多，寫博客的最少。在這次調(diào)查的20人當(dāng)中，家長們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺得網(wǎng)絡(luò)是很完美的，不需要改進(jìn)。