不論是日常生活中還是工作學(xué)習(xí)里，大家都明白學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，然而學(xué)習(xí)并非盲目讀書，而是要講究策略的。想要實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，卻苦于沒有途徑?以下是小編整理的一些初中語文學(xué)習(xí)方法，僅供參考。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇1）

一、《世說新語》二則

1.用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。

(1)謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

(2)左將軍王凝之/妻也

(3)君與家君/期/日中

(4)待君久/不至

2.解釋下列句子中加點的詞。

(1)俄而雪驟

俄而：不久，一會兒

驟：急

(2)撒鹽空中差可擬

差：大體

擬：相比

(3)未若柳絮因風(fēng)起

未若：不如，不及

因：趁、乘

(4)太丘舍去

舍：舍棄

(5)去后乃至

乃：才

3.指出下列句中的通假字，并解釋其含義。

尊君在不(“不”同“否”，和肯定詞對用時，表示否定)

4.解釋下列句中加點詞的古今義。

(1)與兒女講論文義

古義：泛指小輩

今義：兒子女兒

(2)與友期行

古義：約定

今義：泛指等待或盼望;日期

(3)太丘舍去

古義：離開

今義：前往，與“來”相對

(4)相委而去

古義：舍棄

今義：委托

(5)下車引之

古義：拉，牽拉

今義：領(lǐng)

(6)元方入門不顧

古義：回頭看

今義：顧忌;理睬

5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。

(2)白雪紛紛何所似?

白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么?

(3)未若柳絮因風(fēng)起。

不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。

(4)陳太丘與友期行，期日中。

陳太丘與友人相約同行，約定的時間是正午時分。

(5)與人期行，相委而去。

和我相約同行，卻丟下我走了。

(6)友人慚，下車引之。元方入門不顧。

友人感到慚愧，下車來拉元方，元方頭也不回就進(jìn)門了。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇2）

語言運(yùn)用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準(zhǔn)確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍；漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫；語法和修辭從運(yùn)用的角度考查，如修改病句；修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。

常見的語言運(yùn)用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報紙設(shè)計相關(guān)欄目，對有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會讓設(shè)計活動方案，并對活動成果進(jìn)行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓(xùn)練時不得偏廢。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇3）

眾所周知，正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識，良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法。對學(xué)生來說，應(yīng)該掌握以下4個最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導(dǎo)思想、編排思路和學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結(jié)構(gòu)圖”，以達(dá)到了解語文學(xué)科總體結(jié)構(gòu)的目的。在每上一個單元前，要求學(xué)生根據(jù)單元提示了解本單元的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)要求，從而明確單元內(nèi)每篇課文的學(xué)習(xí)重點，克服學(xué)習(xí)的盲目性。在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我們都根據(jù)不同文體、不同寫法，指導(dǎo)學(xué)生有重點、有步驟地預(yù)習(xí)課文，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的正確方法。預(yù)習(xí)一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預(yù)習(xí)題、嘗試作好學(xué)習(xí)筆記等。預(yù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點解決。

2、正確的閱讀方法。在語文教學(xué)中，正確的閱讀方法對學(xué)生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學(xué)生根據(jù)文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務(wù)（主要環(huán)節(jié)包括掌握基礎(chǔ)知識、了解課文內(nèi)容、歸納文章主題、分析寫作特點等）。然后教給學(xué)生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結(jié)構(gòu)層次、細(xì)讀并理解重點句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫

作特點等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀，布置好閱讀作業(yè)。要教學(xué)生在閱讀中運(yùn)用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。

3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學(xué)習(xí)筆記，一方面有助于把握每堂課的學(xué)習(xí)重點，另一方面有助于對知識點進(jìn)行梳理。因此我們在課堂教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。從升入初中的第一節(jié)課開始，教師就要注意告訴學(xué)生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學(xué)生明白記什么、怎樣記。在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生記好筆記的正確方法。只要教師督促學(xué)生堅持不懈地記下去，就一定能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、讀寫結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能促進(jìn)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)的方法。學(xué)會總結(jié)和進(jìn)行復(fù)習(xí)也是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)時，我們主要以單元為基本單位，根據(jù)該單元的文體特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文共性，探索每篇課文的個性，使學(xué)生從各個方面、從對事物的對比辨析中認(rèn)識事物的特征，提高學(xué)生思維能力。通過對比求異，學(xué)生掌握了一些規(guī)律性知識后，再輔以練習(xí)進(jìn)行“反三”地實踐，這樣應(yīng)用知識的能力就會大大提高，學(xué)生的自學(xué)能力也相應(yīng)隨之提高。在總結(jié)和復(fù)習(xí)過程中，教師也要在教給正確方法的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生進(jìn)行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

通過預(yù)習(xí)、閱讀、記筆記、總結(jié)和復(fù)習(xí)等方法的指導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握了語文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。教師要注意在教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合各自的學(xué)習(xí)特點靈活運(yùn)用。同時，教師還要經(jīng)常地向?qū)W生介紹一些其他的語文學(xué)習(xí)方法，并要求學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造出一套適合自己的切實可行的學(xué)習(xí)方法。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇4）

由于漢語是我們的母語，在日常生活中隨時都會運(yùn)用到，所以語文在很多學(xué)生心目中是學(xué)起來比較輕松的一門學(xué)科。但是由于初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目比較繁多，又由于語文學(xué)科本身的知識點比較零散，所以，語文也是是很多學(xué)生不感興趣的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)上就會不認(rèn)真對待，這就導(dǎo)致語文學(xué)科變得越來越不被學(xué)生重視。很多學(xué)生在課下都會花費(fèi)大把的精力來做數(shù)學(xué)習(xí)題，但很少有同學(xué)在課下學(xué)習(xí)語文知識，逐漸導(dǎo)致語文水平日益低迷，所以教師如何幫助學(xué)生創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識顯得尤為重要。

一、閱讀是語文的靈魂所在

閱讀一直以來都是語文學(xué)科的靈魂所在，無論是從應(yīng)試角度來考慮還是從語文素養(yǎng)角度來考慮，閱讀都是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和語文素養(yǎng)的良好途徑。從應(yīng)試角度來考慮，初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，語文是不可缺少的，因為初中承接了小學(xué)與高中的學(xué)習(xí)，如果說高中語文是提高，小學(xué)語文是基礎(chǔ)，那初中的語文學(xué)習(xí)就是鋪墊，作為轉(zhuǎn)接的一個階段，語文學(xué)習(xí)必須受到應(yīng)有的重視。

現(xiàn)在很多初中學(xué)生對待語文學(xué)習(xí)都是無所謂的態(tài)度，因為語文學(xué)科中的知識都是學(xué)生能夠輕易理解的，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的另一個特點就是語文課堂走神幾分鐘，之后會發(fā)現(xiàn)并不會落下很多知識，學(xué)生還可以輕松地跟上，所以，學(xué)生對待語文總是有一種云淡風(fēng)輕的感覺，而數(shù)學(xué)等其他學(xué)科如果在課堂上落下幾分鐘很可能就會拉下一個典型的知識點。所以，這種差異導(dǎo)致學(xué)生對待語文的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

關(guān)于閱讀，學(xué)生還應(yīng)該在日常除了課本中的課文之外，有意識的去閱讀一些名著和一些簡短的文章，這些簡短的文章用來作為提高閱讀理解能力的手段，而閱讀名著，則是為了提高學(xué)生的寫作能力。在初中階段，寫作能力基本上是沒有受到足夠的重視的，因為平時的教學(xué)要求對課外的一些能力要求并不是很高，所以，教師在這一方面對學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有意識去自己提高自身的閱讀寫作能力。

我認(rèn)為，初中的學(xué)生相對于高中來講學(xué)業(yè)壓力還是比較小的，所以，在初中階段就可以有意識的去閱讀一些課外書籍，從而提高自己的閱歷。從小學(xué)開始學(xué)生就了解書籍是人類進(jìn)步的階梯這句話的真正含義，可是真正踐行的學(xué)生并不多，在這里，我要說一下閱讀的好處，對語文學(xué)科的有利方面。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生的眼界得到開闊，這種能力還可以體現(xiàn)在寫作中，因為初中學(xué)生的作文水平還是存在很明顯的差異。另一點就是閱讀可以使學(xué)生通過長時間的閱讀，潛移默化的學(xué)會作者的寫作風(fēng)格，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和寫作能力。

二、隨時隨地記錄生活中的趣事并分享

說起記錄生活樂趣，好像只有語文才能很好地表達(dá)，因此學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)語文知識，不斷擴(kuò)充自己的見識提高文筆，這對于分享生活有很大的幫助。初中是學(xué)生處于青春期的一個階段，在這個階段教師應(yīng)格外注意學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康積極地學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度，而記錄生活中的樂趣就是一種很好的方法。學(xué)生可以經(jīng)常記錄生活中以及周邊同學(xué)發(fā)生的一些樂趣，將青春時期的樂趣記錄下來，并學(xué)會分享。學(xué)生們都明白這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是只有一個蘋果；但是你有一種想法，我有一種想法，交換之后，我們都有兩種想法。因此學(xué)生要明白分享的樂趣，更要明白好腦子不如爛筆頭，如何簡潔文藝的記錄自己的生活，這種能力是語文學(xué)科才能幫助學(xué)生的。

所以，學(xué)生可以利用閑暇時間，經(jīng)常性的寫一寫隨筆，記錄生活，提高寫作能力，逐漸培養(yǎng)語文素養(yǎng)。初中階段的學(xué)生很少會有堅持寫隨筆的好習(xí)慣，雖然這種做法的效果并不明顯，但是只要堅持，就會有很大的提高。這種做法相對于以往的傳統(tǒng)的按部就班地去學(xué)習(xí)語文，是一中極具創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，能夠給語文學(xué)習(xí)注入創(chuàng)新的種子，不斷地去堅持，使創(chuàng)新的種子不斷發(fā)芽，為語文學(xué)科的枯燥學(xué)習(xí)注入活力，從而激發(fā)學(xué)生對語文的熱情，將中華文化不斷提高創(chuàng)新。

三、開放課堂形式，采用開放的學(xué)習(xí)模式

初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般是沒有很大的起伏，大體的內(nèi)容都是比較穩(wěn)定的，但由于這種沒有起伏的學(xué)習(xí)模式，久而久之，使得學(xué)生對語文產(chǎn)生了無味枯燥的印象。如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，需要老師對學(xué)生進(jìn)行一定推進(jìn)，將以往傳統(tǒng)的課堂模式打破，創(chuàng)新課堂形式，提倡學(xué)生積極參與到開放學(xué)習(xí)中去。以往的課堂大都是教師按部就班的講解課文，學(xué)生記錄，這樣的模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有好處的。

教師要幫助學(xué)生打破以往的想法，建立自由的課堂模式，讓學(xué)生在課堂上可以自由的表達(dá)想法。對待一些現(xiàn)代文，以往都是逐段講解，而創(chuàng)新課堂形式后，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)課文，在課堂上，自發(fā)的形成學(xué)習(xí)交流小組，彼此交流心得，將作者的情感、文章所表達(dá)達(dá)到內(nèi)容以及情感主線進(jìn)行交流，教師進(jìn)行統(tǒng)計收集，最后對學(xué)生的想法進(jìn)行指點。這樣的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生主動地參與到課堂中來，而且能夠積極地去接受知識，心理學(xué)研究也曾指出，主動積極地去接受文化知識比教師逼迫下被動接受的效果要好很多。這種做法相對于以前的課堂模式是一種很大的創(chuàng)新，但教師要注意進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

四、文言文進(jìn)行總體整合，對比記憶

初中的語文課程，總體下來一學(xué)期要學(xué)很多文言文，重點知識就是一些古今異義詞，文言翻譯和一些通假字，這些在平時學(xué)習(xí)中都是一課一課的去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文最主要的是知道一些字的古義，能夠知道一些文言文的大體意思，這樣方便以后接觸文言文。初中階段還不會涉及很多課外的文言文，但是教師不能因為這種考試形式就放棄對學(xué)生閱讀文言文能力的培養(yǎng)，在初中階段教師要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力，具有直譯為主、意譯為輔的能力。所以，這種教學(xué)具有相當(dāng)大的創(chuàng)新性，尤其是文言文這種在現(xiàn)代生活中不常運(yùn)用的知識，需要創(chuàng)新的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的效果。

總而言之，語文對于學(xué)生來講是非常熟絡(luò)的一門學(xué)科，很多學(xué)生對語文也許已經(jīng)失去了新穎感，但是學(xué)習(xí)語文知識是非常重要的，初中語文是學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，創(chuàng)新初中語文的學(xué)習(xí)方法，還需要廣大教師不斷努力、探索。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇5）

語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演者極其重要的角色，學(xué)好語文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生能夠深刻的體會中國文化的源遠(yuǎn)流長，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)打得好對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語文，因為語文知識性比較瑣碎和龐大，并且沒有固定的答案，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，不知道該如何對待語文。本文就初中語文學(xué)習(xí)淺談自己的觀點，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、興趣是最好的老師，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學(xué)科目的興趣將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要培養(yǎng)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解，學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下，教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，教師在教學(xué)中要認(rèn)識到這一點，也要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。

作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的講課，并且及時參與到教師的教學(xué)中，跟上教師的講課進(jìn)度，鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習(xí)慣，這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用，學(xué)生只有真正參與到語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要做到積極、主動，并且要敢于發(fā)表自身的觀點。語文是一門開放的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生的自由言論，只有這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

二、態(tài)度決定一切，及時端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)很大的比重，俗話說，態(tài)度決定一切，在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)有一個清醒的認(rèn)識，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，認(rèn)為語文就只需要簡單的記憶和背誦，因此，在平時的學(xué)習(xí)和上課時沒有以正確的觀點和態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí)，在整個的學(xué)習(xí)過程中過比較被動，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正目的和用處，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外，學(xué)生自身也要明確積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和影響，保持一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。

三、抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，增加閱讀量

在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，同時對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點外，還要抓住閱讀的機(jī)會，通過閱讀來豐富自身的見聞，提高自身的語文能力。筆者認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是閱讀的機(jī)會，在閱讀的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。

四、掌握語文學(xué)習(xí)方法，建立語文學(xué)習(xí)思維

無論做什么事情，掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也要做到掌握語文學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)沒有什么方法，只要多背一下就可以，在這種學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要注重語文學(xué)習(xí)方法的傳授，針對不同的上課內(nèi)容和不同的知識點，采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在上課過程中及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。

教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點，學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動地總結(jié)，尤其是閱讀，要針對不同的文本類型做出不同的分析，針對語文基礎(chǔ)知識，在上課的過程中要做到盡量掌握，課下及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而提高課堂上的效率。在課下，除了要多閱讀文章，還要多做關(guān)于閱讀的練習(xí)，通過做題和練習(xí)訓(xùn)練自己的閱讀思維，學(xué)會站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信經(jīng)過一定時間的練習(xí)，學(xué)生的語文水平一定能夠得到提高。

五、多與他人交流，吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要做到多與他人交流，通過與他人的交流能夠看到自身的不足，從而找到學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實的語文水平，通過學(xué)生的語文水平制定合理的教學(xué)方案，實現(xiàn)因材施教，這也是以學(xué)生為主體的一個重要方面。通過教師與學(xué)生積極主動的交流，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生能夠自覺主動的與教師接近，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠帶來積極的影響。

通過教師與學(xué)生的主動交流，學(xué)生就能夠主動地親近教師，讓學(xué)生認(rèn)識到與教師相互交流的好處，提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流，在交流的過程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點，從而與自身的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比，讓學(xué)生獲得更多的提高。

總之，在初中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，給語文這門課程一個合理的定位，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的用處，同時還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的掌握，多與老師和學(xué)生交流，積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的語文水平。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇6）

1記敘文文體知識要點

（1）以記敘文為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。語言特點，生動，形象。

（2）作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來表的因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù)，做到中心明確，集中。

（3）記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘。

順敘：按事件的發(fā)生，發(fā)展結(jié)局的過程記敘。倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫，然后再按時間順序?qū)懯录慕?jīng)過。插敘：在記敘過程中，有時需要插入另一些有關(guān)的情節(jié)，然后再按著記敘原來的事情。

（4）記敘文中的詳略安排應(yīng)該是能突出中心的材料應(yīng)該詳寫；與中心有關(guān)系，但是不很重要的材料，應(yīng)該略寫；與中心無關(guān)的材料應(yīng)該舍棄。這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出。

（5）記敘文的樣式常見有：對現(xiàn)實生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊。用文字語言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物，旅途見聞為主的游記。追憶本人或生活經(jīng)歷和社會活動的回憶錄，傳記，訪問記等。它們共同特點是：所寫內(nèi)容必須真實，不容許隨意夸大或縮小事實，更不能編造虛構(gòu)，即要有真實性；對所寫的內(nèi)容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鮮明，構(gòu)思精巧

（6）特寫是報告文學(xué)的一種樣式，它截取人物或事件的某個片斷，細(xì)致地加以描述。（7）傳記一般分兩類：一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構(gòu)夸張。傳記在表達(dá)上以記敘為主，也可以適當(dāng)插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區(qū)別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡區(qū)別在于自傳可以根據(jù)需要采用不同寫法，可以寫自己全部經(jīng)歷，也可以寫自己某個時期的經(jīng)歷。

2說明文文體知識要點

（1）以說明為主要表達(dá)方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準(zhǔn)確，平實，簡潔。

（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區(qū)別的標(biāo)志。

（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性能到功用等）

（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數(shù)字，列圖表。

（5）說明文按說明對象和內(nèi)容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達(dá)方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。（6）平實性說明文和文藝性說明文的區(qū)別在于：平實性說明文純用說明的表達(dá)方式，語言樸實簡明，內(nèi)容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書?？萍夹畔①Y料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達(dá)方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術(shù)的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學(xué)小品。

（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區(qū)別：a目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務(wù)真求實的前提下進(jìn)行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。

3議論文文體的知識要點

（1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見就是議論。以議論為主要表達(dá)方式的文章就是議論文。

（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據(jù)，用論據(jù)來證明論點的過程即為論證過程。

（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據(jù)）即確鑿的事例；史實；統(tǒng)計數(shù)字等。理論材料（道理論據(jù)）即名人名言；警句；格言；科學(xué)原理；自然定律；

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。

（5）一事一議議論文的寫作特點：借事發(fā)表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。

（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學(xué)術(shù)論文，專題討論，雜感，隨筆以及側(cè)重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強(qiáng)的，有文藝性較強(qiáng)的。

課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：

1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據(jù)生活需要，能寫常見的應(yīng)用文。

2、準(zhǔn)確、全面的理解題意，根據(jù)題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

3、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到清楚明白；寫簡單的`議論文，做到有理有據(jù)。

4、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

5、運(yùn)用合理的聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇7）

中考作文大概有以下七種考查形式：（一）命題作文（二）半命題作文（三）文字材料作文（四）自由命題作文（五）看圖作文（六）話題作文

（七）“文體不限”

作文誤區(qū)提醒

中考作文滿分為60分，可謂語文的“半壁江山”。時至今日，中考作文越來越強(qiáng)調(diào)對考生真實水平的考查，生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造，幾乎很難獲得高分。針對中考作文，我們應(yīng)該注意哪些呢？

1．重視審題，強(qiáng)化“本我”。審題要一個詞、一個詞地讀，迅速找到“關(guān)鍵詞”。落實被找出的關(guān)鍵詞，即把它們的要求體現(xiàn)在作文中。行文時學(xué)會“自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”，善于“表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話”，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

2．重視腹稿，防止“三邊”。何謂“三邊”？即邊立項，邊設(shè)計，邊施工?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。最可怕的是文章寫了一半，又想另起爐灶，時間沒了，心情也壞了。切記：一旦構(gòu)思已定，最好一氣呵成。

3．重視擬題，扮靚“首尾”。作文要想考場中博得閱卷老師的“歡心”，就必須重視“擬題”，如果是命題作文，就要重視開頭和結(jié)尾。當(dāng)然任何作文都應(yīng)注意“首尾”。文章首尾差了，得分一般都不會高。

4．重視優(yōu)勢，突出“細(xì)節(jié)”。眾多文體中，初中生最擅長的應(yīng)當(dāng)是記敘文，因此，作文中，我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，要給閱卷老師眼前一亮、耳目一新的感覺。而寫好記敘文，最好的辦法是突出細(xì)節(jié)描寫，來一兩個特寫鏡頭，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或刻畫，從而凸現(xiàn)一個感人的形象，展示一個精彩的細(xì)節(jié)，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇8）

（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？

最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識有機(jī)地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對學(xué)習(xí)語文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

（二）學(xué)習(xí)語文的六步法

（1）了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

（2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。

（3）獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

（4）批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

（5）質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

（6）記錄。就是做好讀書筆記。

【摘要】對于初中生來說，學(xué)好語文知識點，才能使自己的水平得到發(fā)揮。下面請參考為您整理的“如何輕松背誦古詩文”語文輔導(dǎo)，希望您的語文成績能夠突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

抓關(guān)鍵詞語背誦所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

一、抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

二、按寫作順序背誦

文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。

三、整分聯(lián)背誦法

是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

四、嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運(yùn)用。

五、限時背誦法

這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會強(qiáng)化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。

（三）固定讀書時間的重要性。

學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)語文其實不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會越來越深。

（四）打牢語文基礎(chǔ)。

從古至今，幾乎每一個學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語文入門，開始“學(xué)習(xí)”的。語文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)知識涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎(chǔ)知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標(biāo)點符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

（五）要講究學(xué)習(xí)效果。

主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。

（六）要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點，濃縮知識的精華。

例如：

1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

3.議論文的要素：論點、論據(jù)、論證。

4.文章的表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補(bǔ)短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇9）

學(xué)習(xí)語文我認(rèn)為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學(xué)習(xí)方法沒有一個現(xiàn)成的模式，不能照搬別人的方法。

1．如何學(xué)習(xí)語文： 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文，這只是個步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。

1）多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

2）多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3）多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

4）語文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”（理解—識記—運(yùn)用）

一理解：

語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。

三運(yùn)用：

俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識記、運(yùn)用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇10）

《寓言四則》

1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”

3、寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

4、伊索和《伊索寓言》

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國?！兑了髟⒀浴分械墓适?，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等.

《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。

《蚊子和獅子》寓意：驕兵必敗，不要取得一點成績就驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎。

《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。全書共分十二卷，一百六十篇，二十余萬字。《呂氏春秋》作為十二紀(jì)、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農(nóng)、縱橫和陰陽各先秦諸子百家言論，所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認(rèn)為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。

《穿井得一人》寓意：不要道聽途說，要通過調(diào)查研究，自己判斷事情的真?zhèn)?，不要人云亦云，更不能以訛傳訛?/p>

《列子》，相傳戰(zhàn)國鄭國人列御寇著?！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂天》、《愚公移山》等，都是很有價值的文學(xué)遺產(chǎn)。

《杞人憂天》寓意是庸人自擾，毫無根據(jù)的瞎擔(dān)心。比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

《杞人憂天》翻譯

杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。

另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，為什么還擔(dān)心天回塌下來呢?”

那個人說：“天果真是氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎?”

開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。”

那個人說：“如果地陷下去怎么辦?”

開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動，為什么擔(dān)心會陷下去呢?”

(經(jīng)過這個人一解釋)那個杞國人消除了疑慮，很高興;開導(dǎo)他的人也消除了疑慮，很高興。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇11）

要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識就是指課本知識，這一點同學(xué)們一定清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解 “學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學(xué)到好知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)，思考的源泉是問題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

三、多重復(fù)，溫故而知新 《論語》開篇第一句：“學(xué)而時習(xí)之”道盡學(xué)宗，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認(rèn)識。知識的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，所謂溫故而知新也。

初中生怎樣學(xué)好語文

1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識

(1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣，重點都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。

(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。

2、增強(qiáng)語感

(1)“語感”作為語文課的重要部分，當(dāng)判斷一種說法或句子的表達(dá)時，并不是靠語法的分析，主要還是靠語感。

(2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學(xué)生在上課時，認(rèn)真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。

3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力

(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。

(2)說：學(xué)會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達(dá)出來。

(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。

(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據(jù)，使人無法反駁。

4、把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合

如果在語文學(xué)習(xí)中，將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法：

(1)在閱讀的同時，可以結(jié)合讀，可以用筆記錄書本的內(nèi)容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。

(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。

(3)可以通過寫作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達(dá)出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇12）

《狼》知識要點歸納

一、文學(xué)常識：

體裁：是短篇小說，選自清代小說家蒲松齡，《聊齋志異》蒲松齡、字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的事。郭沫若盛贊蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

二、特殊字詞

1.通假字

止有剩骨 “止”通“只”

2、古今異義：

①股：古義為大腿，身已半入，只露尻尾;今為屁股。

②禽獸之變詐幾何哉——幾何：古義：多少，這里是能有幾何的意思。 今義：數(shù)學(xué)中的一個分支。

③耳：古文言文中出現(xiàn)在句尾時，通常解釋為"罷了"，只增笑耳。今為耳朵。3、詞語活用：

①其一犬坐于前(犬，名詞作狀語，像狗一樣)

③一狼洞其中(洞，名詞作動詞，"打洞"的意思。另一只狼正在那里打洞。)

④恐前后受其敵(敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思)

⑤意將隧入以攻其后也(隧，名詞作動詞：從柴草堆中打洞。)

4、特殊句式

投以骨 ：應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。

5、虛詞：

①之：(1)助詞，無實在意義，用在表示時間的詞后面，起湊足音節(jié)。久之。 (2)代詞，它。例：又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)(3)助詞，的。例：禽獸之變詐幾何哉 (4)助詞，取消句子獨立性，不翻譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故

②其：(1)恐前后受其敵:代狼 (2)場主積薪其中：代指麥場 (3)屠乃奔倚其下 ：代指積薪(4)一狼洞其中：代指積薪 (5)意將隧入以攻其后也：代指屠夫。(6)屠自后斷其股：代狼

③以：(1)意將隧入以攻其后也。連詞，表目的，可譯為“來”。(2)以刀劈狼首：介詞，表示工具，用。

④于：介詞，在。例：其一犬坐于前。

⑤而：連詞，表轉(zhuǎn)折，但，可是。 例：而兩狼之并驅(qū)如故

6、一詞多義：

(1)意：意將隧入以攻其后也。企圖。意暇甚：神情。

(2)敵：恐前后受其敵 ： 敵對，這里是脅迫、攻擊。 蓋以誘敵： 敵方 。

(3)前：狼不敢前：向前 前后受其敵：前面

三、全文翻譯

有個屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠戶很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊?？匆娨暗乩镉幸粋€打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶?/p>

過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過給人增加笑料罷了。

四、用原文回答。

1、表現(xiàn)屠夫害怕，對狼抱有幻想，一再妥協(xié)退讓的詞語是：屠懼，投以骨;復(fù)投之。

2、恰當(dāng)表現(xiàn)狼貪得無厭(貪婪兇惡)的語句是：

(1)綴行甚遠(yuǎn)。⑵一狼得骨止，一狼仍從。(3)復(fù)投之，后狼止而前狼又至。(4)而兩狼之并驅(qū)如故。

恰當(dāng)表現(xiàn)狼狡詐陰險：(1)一狼徑去，其一犬坐于前。⑵目似瞑，意暇甚。(3)意將遂入以攻其后也。

3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

4、表明屠戶不失時機(jī)奮起反擊的詞語是：“暴起”“劈”“斃”

5、文中作者議論性的語句是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

五、內(nèi)容理解

1、按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的整理故事情節(jié).

答：第一自然段：開端：遇狼 第二、三自然段是：發(fā)展：懼狼;御狼。第四自然段是：高潮和結(jié)局：殺狼。

2、本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

答：前 四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評故事。

3.結(jié)尾段在文章中有什么作用?答：發(fā)表評論，點明故事的主題，起到畫龍點睛的作用

4、文中是怎樣寫狼的狡猾的?

文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句：“綴行甚遠(yuǎn)”“一狼得骨止??而兩狼之并驅(qū)如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前??意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。

5.屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方?

文章寫出屠戶的機(jī)智，主要是通過他的動作和行為表現(xiàn)出來的。

“顧野有麥場??乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀?！薄巴辣┢?，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??屠自后斷其股，亦斃之?！?/p>

6.文章主旨：本文通過記敘兩只狡詐的狼想要吃掉屠夫，但最終雙雙被屠夫斃命的故事，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，并告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力不要抱有幻想，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

初中語文學(xué)習(xí)方法（篇13）

教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目，很多孩子在語文方面下的功夫都比其他兩科要少，那怎樣學(xué)好語文呢，今天老師總結(jié)了一些小的經(jīng)驗與大家分享一下。

學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響了要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘?！皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。

其實，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。

■通常情況下，學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是：

多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個本子，看到好的東西就記下來。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。