師者所以傳道授業(yè)解惑也。上一年各位老師們辛苦啦。今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教案范文，希望可以幫助到大家。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教案范文一

教材分析：

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)感興趣。

教學(xué)建議：

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

3.理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

【過程與方法】

在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

受到破除迷信的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、課文題目導(dǎo)入

1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。

2.老師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3.讀了題目，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示自學(xué)提示。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問題：西門豹是干什么的?

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.匯報(bào)自學(xué)成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

(2)認(rèn)清字形。(puXuewang.com)

三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

3.你能把西門豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹治鄴

摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。

2.了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

難點(diǎn)

了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個(gè)人物。

2.通過初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人呢?

西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。

3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

1.探究調(diào)查摸底。

(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?

(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)

(4)追問：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)

小組一：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個(gè)問題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。)④漳河發(fā)過大水沒有?(漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：

①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了;

②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是如何說的，如何想的，如何做的呢?(他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)脑幱?jì)。)

(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評(píng)價(jià)西門豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)

質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來殺掉，而要參加“婚禮”呢?

過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

2.探究破除迷信。

(1)出示自學(xué)要求。

①默讀第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

②找到描寫他是怎么說的句子，你能體會(huì)出什么呢?

③你認(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?

(2)學(xué)生間討論交流。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！紁uxuewang.com〗

小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)

小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來，而是故意這樣說?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠挘瑢?shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

3.西門豹一開始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒有把巫婆、官紳們抓起來殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)

4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

5.在西門豹破除迷信的過程中，你可以用什么詞語來形容他?(機(jī)智過人，胸有成竹，不露聲色……)

三、總結(jié)全文，整體理解

1.在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。

2.你此時(shí)最想對(duì)西門豹說什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略。……)

四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

1.西門豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)

2.進(jìn)行角色表演。

(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。

(2)可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物(如官紳等)加上語言。

(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

3.小組表演。

4.小組匯報(bào)演出。

5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

板書設(shè)計(jì)：略

教學(xué)反思：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教案范文二

教學(xué)設(shè)想：

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么?對(duì),他姓西門,名豹。[邊說邊板書：西門豹]

師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓?

生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)

師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個(gè)人物?就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查詞語。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會(huì)讀嗎?

(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。

(2)兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來看這兩個(gè)四字詞語會(huì)讀嗎?

(出示：田地荒蕪人煙稀少)

你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?

那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎?(出示：提心吊膽 面如土色)

你想到了什么?誰能將理解帶進(jìn)去讀?

一起讀這四個(gè)詞。

2. 你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎?

三、整體感知，理清文章條理。

師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣?請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。

1—9自然段。 10—15自然段。 16自然段。

讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀?

師：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣?

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。

(一)整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人?這個(gè)辦法如何?

師：從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語言的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫出來。(出示句子)

(二)具體分析。

1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)

師：你讀懂了什么?

師引導(dǎo)：

找這個(gè)借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)

結(jié)：真是安排周密啊!(板書：善于調(diào)查研究)

師小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門豹的言外之意呢。

那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀?

師：我也想讀讀。

你聽出什么來了?(重讀“麻煩”)

師：為什么這樣說?

(是真客氣?他想干什么?)

師總結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出;一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色!(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)

師：自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。

2.師：那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語言)

師：老師這兒還有一句話。(出示兩個(gè)句子)

師：有什么不同?分別讀出怎樣的語氣?

——不是詢問，是命令的口氣。

師：誰想再讀?(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)

3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)

(出示13、14自然段)自己讀讀，體會(huì)，看你有什么問題向西門大人請(qǐng)教嗎?

重點(diǎn)：為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢?

師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學(xué))

西門大人，你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)

師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實(shí)事)

4.渲染氣氛，分角色朗讀。

師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎?(出示10—14自然段)

(師讀黑色字，生讀紅色字。)

師：看到這兒，老百姓都明白了吧?明白什么了?

(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì)說些什么?)

師：大家說法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺得這個(gè)辦法可以叫什么?(出示填空：西門豹用( )的辦法，

既( )又( )還( )。

5.填空

師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

五、布置作業(yè)

類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

26 西門豹治鄴

-學(xué)年度第一學(xué)期陳榮英部編版四年級(jí)語文上冊(cè)語文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)善于調(diào)查研究

西門豹治鄴 有智慧，講戰(zhàn)略

破除迷信，尊重科學(xué)

為民辦實(shí)事

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《西門豹治鄴》教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn) 了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入( )分鐘

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1. 師：同學(xué)們，上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎?自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。

2.板書課題，齊讀課題。(板書：26 西門豹)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！?/p>

新課教學(xué)( )分鐘

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)習(xí)生字。

座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀 交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！?/p>

(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。

字音難點(diǎn)：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。

(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”

字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”?！巴健钡钠允请p人旁。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！?/p>

2.再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。

(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)

(2)匯報(bào)

理解詞義。

面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。

磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。

開鑿：挖掘、開墾。

旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。

三、再讀課文，理清段落。

1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。

生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。

中心思想：本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：

第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。

第二層(10-15自然段)講西門豹怎樣破除迷信。

第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。

三層也可以這樣分：

第一層(1-8自然段)寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

第二層(9自然段)寫西門豹決定對(duì)策。

第三層(10-16自然段)寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎?

造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢?

我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做?

(指名發(fā)表意見)五、總結(jié)提升

西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音寫詞語。

1.師傅用勁全身的力氣把tú dì( )推上岸，自己被卻洪水yān mò( )了。

2.河神qǔ xí fu( )的日子到了。

二、選字組詞。

觀 官 逼 副

( )看 做( ) 一( ) ( )迫

催 摧 旱 早

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選詞填空。

人煙( )( ) ( )心( )膽 各( )各( )

田地( )( ) ( )如( )色 磕( )求( )

1. 田地荒蕪

2.提心吊膽

1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，( )。

2.敵人被我軍嚇掉了魂，( )地跑回去了。

【答案】

一、

1.徒弟 淹沒

2.娶媳婦

二、觀 官 副 逼 摧 催 早 旱

三、稀 少 提 吊 種 樣 荒 蕪 面 土 頭 饒

1. 田地荒蕪

2.提心吊膽

( )毀 ( )促 ( )上 ( )災(zāi)