三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。今天小編為大家整理了一份部編版五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感》教案范文，供大家閱讀參考。

部編版五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感》教案范文一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，珍視友情的高尚情操。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

4、能正確地朗讀、背誦。

二、、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景;

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、播放黃河、華山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。(雄偉、壯觀(guān)……)身為中國(guó)人，你感到?(民族自豪感)

出示詩(shī)歌的前兩句“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。這句詩(shī)中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩(shī)中的哪些字詞能體現(xiàn)出它們的雄偉壯觀(guān)?請(qǐng)同學(xué)們找找看。

交流，邊交流邊釋義。

重點(diǎn)：三萬(wàn)里五千仞摩

個(gè)別讀，齊讀

祖國(guó)的山河如此的壯美，(板書(shū))可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。

從這段影片中，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?你又感受到了什么?多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。

金兵入侵北宋時(shí)的場(chǎng)景讓大家……。你們知道嗎?北宋后期，民不聊生，那是因?yàn)楸狈綇?qiáng)大的少數(shù)民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財(cái)物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來(lái)趙構(gòu)稱(chēng)帝，遷都臨安(杭州)，恢復(fù)宋國(guó)號(hào)，史稱(chēng)南宋。邊說(shuō)邊出示地圖。

北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著南遷嗎?不能，這些留在北方淪陷區(qū)的百姓就被稱(chēng)為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩(shī)。那么詩(shī)中的胡塵又是指什么呢?交流。

“胡”是對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱(chēng)，這里主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來(lái)的?騎馬揚(yáng)起的，就像大家剛才在影片中看到的，想象一下，當(dāng)時(shí)北方老百姓的生活如何?和同桌交流，之后再回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)說(shuō)，一是百姓生活的苦，而是他們的內(nèi)心還會(huì)有什么企盼?

一年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃?，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

10年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃?，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

20年過(guò)去了，他們?cè)谄笈沃僮x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的感受?“盡”“又”請(qǐng)同學(xué)釋義這兩句古詩(shī)。

是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩(shī)的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩(shī)。生齊讀。

讀了這首詩(shī)，你能體會(huì)到陸游的心情嗎?生交流

師補(bǔ)充介紹陸游：陸游一生勤于創(chuàng)作，寫(xiě)了大量表現(xiàn)抗金保國(guó)的作品，是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。此時(shí)，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當(dāng)他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的南宋統(tǒng)治者們終日尋歡作樂(lè)、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，體會(huì)作者的心情.

寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，陸游已經(jīng)65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》邊說(shuō)邊出示詩(shī)題及停頓，讓我們帶入詩(shī)題齊讀這首詩(shī)。

陸游一生堅(jiān)持抗金主張，愛(ài)國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，請(qǐng)看他臨死前留下的詩(shī)《示兒》，出示，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀讀。

部編版五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感》教案范文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

★有感情地朗讀陸游寫(xiě)的這首愛(ài)國(guó)詩(shī)。

★背誦和默寫(xiě)課文。

★在拓展閱讀中體會(huì)陸游的誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

★教師制作課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、誦讀全書(shū)，感悟詩(shī)語(yǔ)音韻美。

師 (板書(shū)： 秋)秋在許多文人的眼中是凄涼的，傷感的。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游(板書(shū)：陸游)面對(duì)秋夜(板書(shū)：夜)迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，他傷感(板書(shū)：感)什么呢?我們來(lái)學(xué)他寫(xiě)的一首詩(shī)，拿出本子，和老師一起把課題完整地寫(xiě)下來(lái)。

師：憑感覺(jué)，你認(rèn)為這個(gè)題目該怎么讀?

(秋夜∣將曉∣出籬門(mén)∣迎涼有感 秋夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼有感

秋夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼∣有感)

師：出現(xiàn)了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當(dāng)呢?我們理解了這個(gè)題目的意思就知道了。我們看，這個(gè)“曉”指什么?

生：“曉”是指天亮的意思。

師：整個(gè)題目呢?

生：秋天的后半夜，將要時(shí)候，陸游走出籬笆做成的門(mén)迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)深有感慨。

師：把題目的意思自由講一講。

(全體學(xué)生練講詩(shī)題目的意思)

師：根據(jù)題目的意思，我們可以再來(lái)讀一讀課題。

生：(齊)秋夜將曉∣出籬門(mén)∣迎涼∣有感

師：我們學(xué)古詩(shī)離不開(kāi)一個(gè)“讀”字，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)嗓子讀課文，多讀幾遍，讀準(zhǔn)沒(méi)個(gè)字音，把這首詩(shī)讀順口為止。

生：(自由朗讀)

師：(大屏幕顯示詩(shī))我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀詩(shī)。

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們抄一抄。抄寫(xiě)完后再自己讀一讀，讀到背誦出為止。

生：(抄生字，并且背誦。)

師：(巡視)老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都已經(jīng)背誦出來(lái)了。少兒好記性，咱們是應(yīng)該趁這大好時(shí)光多背誦一些詩(shī)詞名句。我們一起背一遍。

二、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精練美。

師：讀了好多遍詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎?咱們可以借助書(shū)上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋(板書(shū)：釋)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些解釋。

生：(自由讀)

師：我們可以嘗試著把自己從詩(shī)中讀到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

生：(自由練說(shuō)，教師巡視)

師：誰(shuí)能把第三句的畫(huà)面說(shuō)清楚。(發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生舉手，指一名學(xué)生上講臺(tái)說(shuō))

生：“在金兵統(tǒng)治地區(qū)的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了?！?/p>

師：難句攻克了，其他幾句表達(dá)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)有大問(wèn)題，誰(shuí)會(huì)?

生：三萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河浩浩蕩蕩向東流入大海，五千仞高的西岳華山直插云霄與天連在了一起?？上н@大好河山落到了金人手中。在金兵統(tǒng)治下的人民受盡了折磨，眼淚都哭干了，他們盼望南宋王朝的軍隊(duì)來(lái)解救他們。可是等了一年又一年，終于失望了。

師：說(shuō)得真有水平!有些詞語(yǔ)很有畫(huà)面感，比如：“浩浩蕩蕩、直插云霄”等

三、拓展畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)中表達(dá)情。

師：一首詩(shī)的畫(huà)面和內(nèi)涵僅是短短的幾句話(huà)就能蘊(yùn)涵?不是的?！斑z民淚盡胡塵里”又是怎樣的情景啊!

課件(音樂(lè)畫(huà)面)介紹背景：

(解說(shuō)詞)1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國(guó)戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的書(shū)籍全部搜羅一空，北宋政權(quán)滅亡。5月，宋高宗稱(chēng)帝，建都杭州歷稱(chēng)為南宋。祖國(guó)的一半土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的蹂躪下受盡了折磨。而皇室卻在杭州花天酒地。有詩(shī)寫(xiě)道：

題臨安邸

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時(shí)休!

暖風(fēng)熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

南宋朝廷對(duì)金采取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條約：①南宋世世代代稱(chēng)臣于金;②東淮水中流，西至大散關(guān)，中間唐鄧兩州都屬于金國(guó);③每年向金交納銀25萬(wàn)兩，絹25萬(wàn)匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割!帶著此情、此恨，我們讀讀這首詩(shī)。

師：南望王師又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52歲時(shí)，他寫(xiě)下了這樣的詩(shī)。

(大屏幕顯示，配有插圖)

關(guān)山月

1177年陸游 52歲作

中原干戈古已聞，

豈有逆胡傳子孫。

遺民忍死望恢復(fù)，

幾處今宵垂累痕。

干戈：戰(zhàn)爭(zhēng) 豈：難道 逆：叛逆者

師：從52歲盼到61歲，他寫(xiě)下了這樣的詩(shī)作的(引讀)

(大屏幕顯示，配有插圖，學(xué)生朗讀)

書(shū)憤

1186年陸游 62歲作

早歲哪知世事艱，

中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜洲渡，

鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

氣如山：氣壯山河 鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬

瓜洲渡、大散關(guān)：分別指地名。

師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終于病倒在床，在詩(shī)中這樣寫(xiě)道：

(大屏幕顯示，配有插圖，學(xué)生讀。)

十一月四日風(fēng)雨大作

1192年 陸游 67歲作

僵臥孤村不自哀，

尚恩為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，

鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

尚：還 戍：守衛(wèi) 輪臺(tái)：邊疆 夜闌：夜深人靜的時(shí)候

鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

師：秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲，

(大屏幕顯示，配有插圖) 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

1193年 陸游68歲作

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。

(學(xué)生一起有感情地讀完全詩(shī))

師：盼到了86歲，還是沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一啊，他死不瞑目呀，憂(yōu)憤之極傷心地留下了千古流誦的詩(shī)篇，帶著生前的恨不見(jiàn)中原的憤恨與世長(zhǎng)辭。

(大屏幕顯示，配有插圖，學(xué)生朗讀)

示兒

1121陸游86歲作

死去遠(yuǎn)知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁。

師：我們就選擇其中一是首詩(shī)背誦下來(lái)。

(學(xué)生自由背誦后匯報(bào)背誦的情況)

師：長(zhǎng)眠在地下的陸游一定還在盼望中原的統(tǒng)一。陸游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州(課件顯示)俘虜了南宋皇帝，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。陸游的子孫雖然看到了九州一統(tǒng)，可那是元人統(tǒng)治下的中原統(tǒng)一，而不是陸游希望的南宋王朝統(tǒng)治下的九州大統(tǒng)，他的子孫在家祭的時(shí)如何像祖先哀告呢?假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢?我們?cè)賮?lái)讀一讀今天所學(xué)的〈〈秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感〉〉

生：(用悲涼、高亢的情感背誦《〈秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感〉》

師：帶著這份悲憤，我們把這首詩(shī)刻在我們的作業(yè)本上?；虺瓕?xiě)或默寫(xiě)。

四、總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)研究興趣。

師：大家也許還不知道，陸游寫(xiě)詩(shī)60年，一生創(chuàng)作了一萬(wàn)多首詩(shī)，其中愛(ài)國(guó)詩(shī)就占了近80%。

師：課外我們可以開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)，哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?

生：收集陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)。

生：開(kāi)展陸游詩(shī)的朗誦會(huì)。

生：編寫(xiě)有關(guān)陸游的研究報(bào)告，如“生平介紹、所處年代，詩(shī)歌歸類(lèi)”等等。

師：你很有創(chuàng)意，是一個(gè)研究型的人才。

生：陸游詩(shī)配上簡(jiǎn)筆畫(huà)。

生：·····

師：期盼著你們的研究成果盡快與大家見(jiàn)面。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

淚

遺民苦盼

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

部編版五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感》教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)

人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

理解陸游在《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考，以及與同學(xué)的交流，透過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)中的情感、解讀詩(shī)人的情懷。我們以往的逐字逐句的理解，只能將古詩(shī)的韻味淡化和肢解。我們力求透過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)情景的想象，讓學(xué)生在課堂中跟隨著教者，回到歷史，咀嚼詩(shī)文，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，將與文字的對(duì)話(huà)提升為與詩(shī)人的對(duì)話(huà)。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)詩(shī)人陸游及當(dāng)時(shí)歷史背景的資料。

多媒體課件及相關(guān)的影像資料。

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入新課，交流資料

師：今天，老師和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是宋朝的詩(shī)人——陸游。對(duì)于這位詩(shī)人，你有哪些了解呢?(學(xué)生匯報(bào)資料)

師小結(jié)：1127年，陸游3歲時(shí)，家鄉(xiāng)中原被金兵所占，他從小就飽受戰(zhàn)事之苦，但他天生聰慧，自幼好學(xué)不倦，12歲就能作詩(shī)文。青年時(shí)他便才華橫溢。亂世中，他曾經(jīng)馳騁疆場(chǎng)，保家衛(wèi)國(guó)。他也曾在為父母官時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陸游一直沒(méi)有得到真正的重用。1192年，68歲的陸游罷官隱居陰山老家已經(jīng)四年了。平靜的村居生活并沒(méi)有讓老人的心平靜下來(lái)，詩(shī)人感慨良多，寫(xiě)下了許多感人的詩(shī)篇，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。(師板書(shū)課題)

二、解題

指生讀題目，從詩(shī)題中，你知道了什么?

師：這個(gè)深秋的夜晚，心頭的煎熬使詩(shī)人久久不能入睡，將曉時(shí)分，詩(shī)人步出籬門(mén)，涼風(fēng)襲來(lái)，更增添了詩(shī)人心中的惆悵，詩(shī)人仰天長(zhǎng)嘯，向淪陷區(qū)的父老發(fā)出了慨然一嘆，寫(xiě)下了這首千古佳句。(課件出示)

三、讀詩(shī)

1、 我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確，

讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。(學(xué)生自由讀)

2、 指生讀。、

3、 師范讀。(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣?)

4、 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

5、 小結(jié)：每一首古詩(shī)中，都有一個(gè)故事、都有一段情、都有一幅畫(huà)，這

首詩(shī)向我們展示的又是什么呢?讓我們一起去品讀、感受、體會(huì)。

四、體會(huì)詩(shī)的意境

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋和課前收集到的資料，理解這首詩(shī)的內(nèi)容，可以自己學(xué)，也可以和小組同學(xué)們合作著學(xué)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，與同學(xué)交流一下，看看詩(shī)中向我們展示了怎樣的畫(huà)面。 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)后匯報(bào)：

(一) 體會(huì)“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！?/p>

1、 你從哪句詩(shī)中看到了怎樣的畫(huà)面?學(xué)生匯報(bào)(前兩句)。

2、 你從這句詩(shī)中的哪里體會(huì)到了華山之高?(摩，你同意他的看法嗎?

說(shuō)說(shuō)你自己的看法。)“摩”是我們本課的生字，千萬(wàn)記住下面是手字。你從這個(gè)字悟出什么呢?(師板書(shū)這個(gè)字。)

3、 學(xué)生匯報(bào)，用自己的語(yǔ)言把心中的畫(huà)面再說(shuō)一說(shuō)。師：黃河真的有

三萬(wàn)里那么長(zhǎng)，華山真的有五千仞那么高嗎?這樣寫(xiě)詩(shī)人是采用了怎樣的寫(xiě)作手法呢?(生回答)

4、 師：這是古詩(shī)中常見(jiàn)的寫(xiě)法，是一種夸張的方法，也是一種虛指，

所謂的虛指的方法就是在數(shù)字的運(yùn)用上不確切，但目的在于突出事物的特點(diǎn)，虛指會(huì)比使用實(shí)際數(shù)字更有感染力。(你知道哪些詩(shī)句中也運(yùn)用了這樣的虛指的手法呢?)

5、 這首詩(shī)當(dāng)中，這種虛指方法的運(yùn)用，讓黃河與華山的豪邁氣勢(shì)展現(xiàn)

在我們的眼前。你們看：(放圖片)，師：這就是浩浩蕩蕩的母親河-黃河，這是奇峰峭壁、高聳入云的華山，在我們的中華大地上還有浩淼的長(zhǎng)江，一覽眾山小的泰山，壯美如畫(huà)的廬山瀑布，高峰林立的武當(dāng)山，美如仙境的清明上河園，風(fēng)光旖旎的西湖，這眾多的名山大川織就了中華的錦繡河山。同學(xué)們，看到這些你想發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)點(diǎn)什么呢?

6、 誰(shuí)能不慨嘆這河山的壯美呢!(板書(shū)：壯美河山)讓我們?cè)僮x一讀這

兩句，讀出心中的贊美，讀出黃河和華山的氣勢(shì)。(課件出示前兩句)

7、 指導(dǎo)讀：請(qǐng)?jiān)谀X中想象著畫(huà)面去讀，可以大聲讀、小聲讀、閉上眼

睛讀、帶著動(dòng)作讀，

(1)、學(xué)生自由練讀。

(2)、指2名同學(xué)讀。

(3)齊讀。試想在這樣的風(fēng)景如畫(huà)的家園中生活，該是一件多么幸福和快樂(lè)的事，但是詩(shī)中向我們展示的南宋人民的生活又是怎樣的呢?

(二)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

1、繼續(xù)匯報(bào)：透過(guò)詩(shī)句你還看到了什么?學(xué)生接著匯報(bào)。(簡(jiǎn)單說(shuō)出后兩句詩(shī)的意思。)(“遺民”指的誰(shuí)?“王師”又是誰(shuí)?)

2、怎樣的苦難生活讓家園被占的遺民們把眼淚都要流干呢?孩子們，請(qǐng)你們想象一下他們的生活是怎樣的嗎?你們的想象都是歷史的再現(xiàn)，老師收集到了相關(guān)的影像資料，讓我們跟隨相關(guān)的資料，共同目睹那段慘痛的歷史。(放課件)你怎樣的感受呢?(學(xué)生自由說(shuō))

3、本應(yīng)幸福的生活卻被金人的鐵蹄踐踏，中原的河山依舊，卻已不再有往日的風(fēng)采。(板書(shū)：已不再)有的只是黃河在悲泣，華山在哭訴，人民在苦苦掙扎，那一聲聲慘烈的哭聲，讓我們看到老百姓們的心里在流血，眼里在流淚。這是怎樣的淚呢?(痛苦……的淚)

4、此時(shí)他們最渴望的是什么?看這句詩(shī)“南望王師又一年”，這個(gè)又字中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：苦盼王師)從1127年到1192年，這六十五年中的每一天，詩(shī)人和中原地區(qū)的人們都在艱難的企盼中度日如年。但是一年過(guò)去了，人們的土地被霸占，牲畜被掠走，壯年人慘死在金人的鐵蹄下，絲毫沒(méi)有王師要來(lái)的消息，真可謂是：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過(guò)去了，孩子餓死在母親的懷里，無(wú)數(shù)的人骨肉分離、流離失所，仍不見(jiàn)王師的蹤跡，生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?。整整六十五年過(guò)去了，陸游已經(jīng)由一個(gè)3歲的孩童，變成了一位白發(fā)蒼蒼的老人，真是望眼欲穿啊!王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。真是：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

5、他們一直苦盼的王師到底在做什么?南宋詩(shī)人林升寫(xiě)了一首詩(shī)就是對(duì)南宋統(tǒng)治者們當(dāng)時(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。這首詩(shī)就是《題臨安邸》。(課件出示詩(shī)，指生讀。)同學(xué)們，你們看到他們?cè)诟墒裁?(生自由說(shuō))

6、師:這就是當(dāng)時(shí)的地圖，老師現(xiàn)在所指的這一部分原來(lái)都是宋朝的疆域，當(dāng)時(shí)定都汴州(也就是現(xiàn)在的開(kāi)封)，1127年，金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構(gòu)躲過(guò)這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱(chēng)為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o(wú)能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂(lè)，怎不讓人心寒!齊讀這首詩(shī)。

7、當(dāng)中原地區(qū)淪陷，人民生活在水深火熱之中時(shí)，他們?cè)趯g作樂(lè);當(dāng)人們苦苦期盼王師救他們于水火的時(shí)候，他們卻還在昏昏度日。一年又一年，百姓們望眼欲穿，可苦盼的王師卻始終沒(méi)有到來(lái)。(板書(shū)：終不來(lái))此時(shí)遺民們留下的淚還僅僅是痛苦的淚嗎?對(duì)，是憤怒、是絕望、是無(wú)

奈……讓我們?cè)僮x這兩句詩(shī)，表達(dá)我們心中的復(fù)雜情感。指生讀。(2—3名學(xué)生)老師從你的朗讀中感受到了……我們一起來(lái)讀這兩句，把心中的感受盡情地表達(dá)出來(lái)。齊讀! 四、誦讀全詩(shī)，

同學(xué)們，這位滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，遠(yuǎn)望“壯美河山已不再”，想想“苦盼王師終不來(lái)”。自己欲報(bào)國(guó)卻無(wú)門(mén)，滿(mǎn)心哀怨、滿(mǎn)心無(wú)奈，都化作了這慨然長(zhǎng)嘆：(指題目)再看題目中的這個(gè)“涼”字，書(shū)釋解釋為：乘涼。你有什么不同的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生自由回答)是家園被占、百姓流離失所的凄涼，曾經(jīng)的詩(shī)人壯志滿(mǎn)懷，卻不能繼續(xù)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，滿(mǎn)心的報(bào)國(guó)之志卻受到萬(wàn)般阻撓，即將終老，愿望還始終不得實(shí)現(xiàn)，這又是何等的悲涼……看來(lái)你們讀懂了這首詩(shī)，也讀懂了詩(shī)人。那用我們的朗讀表達(dá)心中的感受。學(xué)生練讀全詩(shī)，指生讀，(兩名)試著背誦一遍。 五、體會(huì)愛(ài)國(guó)之情：

這首詩(shī)寫(xiě)于1192年，而在此之前和在此之后，他把他對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)的愛(ài)化作了不朽的詩(shī)句，讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下：(出示三首詩(shī)《關(guān)山月》《書(shū)憤》《十一月四日風(fēng)雨大作》)

《關(guān)山月》五十三歲時(shí)，當(dāng)時(shí)的朝廷上下都過(guò)著茍且偷生的生活。陸游因不和那些屈膝辱國(guó)的人同流合污，而被罷官，即便如此，他仍然不忘國(guó)事，以無(wú)比憤怒的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)。(師讀)

《書(shū)憤》陸游62歲時(shí)，仍見(jiàn)朝中上下一片沉迷，而自己壯志未酬，心中的郁悶、失意、化做了滔滔江水狂瀉而出，寫(xiě)下了這首詩(shī)。(指生讀)

這時(shí)68歲的陸游眼看國(guó)局動(dòng)蕩，山河破碎，雖然病痛纏身，但愛(ài)國(guó)激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩，這是年近七旬的陸游在一個(gè)風(fēng)雨大作的寒夜，支撐著衰老的身體，躺在冰涼的被子里，寫(xiě)下的一首熱血沸騰的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》(指生讀)

尤其是這首大家熟悉的《示兒》，陸游在86歲彌留之際，還是念念不忘被金兵霸占著的中原領(lǐng)土和人民，還在熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一。從中感受到什么?是啊，這“幾處今宵垂淚痕!”的傷感，“鏡中衰鬢已先斑”的無(wú)奈，“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的期盼。還有這“但悲不見(jiàn)九州同”的終身遺憾。讓我們看到了這位老人濃濃的愛(ài)國(guó)情。讓我們帶著這種摯誠(chéng)的情感齊讀陸游的絕筆。

六、結(jié)束全課

由于時(shí)間的關(guān)系我們今天不能細(xì)細(xì)品讀這幾首詩(shī)的意味，課后大家收集資料，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人，解讀詩(shī)人的情懷。那就讓我們師生此時(shí)共同做一次陸游。用我們的吟誦表達(dá)內(nèi)心的萬(wàn)千感慨。孩子們，全體起立。師創(chuàng)設(shè)情景：秋天的黎明，你推開(kāi)籬門(mén)，頓時(shí)涼風(fēng)襲來(lái)，想想同胞們苦難的生活，想想自己滿(mǎn)腔的報(bào)國(guó)之志不能實(shí)現(xiàn)，頓時(shí)老淚縱橫。不禁吟誦到：學(xué)生背詩(shī)。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

清涼 凄涼 悲涼

壯美河山已不再 摩

苦盼王師終不來(lái)