令公桃李滿天下，何用堂前更種花。今天小編為大家?guī)?lái)的是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文，供大家閱讀參考。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文一

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字，能背誦、默寫(xiě)詩(shī)句。

2.能結(jié)合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思;能正確、流利有感情地朗誦古詩(shī)。

3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

二、過(guò)程與方法

1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，體味詩(shī)歌的意境和情感。

2. 合作交流，共同探究詩(shī)歌的大意，明確形象，把握主旨。

3. 拓展延伸，研讀積累與之相關(guān)主題的詩(shī)歌。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和對(duì)母愛(ài)的贊頌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)所表達(dá)的真摯情感。2.掌握學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法 情景激勵(lì)法 課前資料交流法 開(kāi)放式討論法 講授法 比較閱讀法

教學(xué)手段：本文借助多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.今天老師給你們帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)，想一想這首歌是唱給誰(shuí)的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

2.在這音樂(lè)聲中，你是否也想起了自己的媽媽?母愛(ài)是三月的陽(yáng)光，溫暖兒女的心房，母愛(ài)是巍峨的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謳歌、贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)《游子吟》。(師板書(shū)課題)

二、復(fù)習(xí)回顧，商定學(xué)法。

1.首先我們來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《泊船瓜洲》，背誦并口述詩(shī)義。

2.我們是按怎樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的?(我們是按照解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情這樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的)

3.(小結(jié))：今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同時(shí)我們還要欣賞一首非常有名的描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)篇，同時(shí)進(jìn)行即興創(chuàng)作。

三、初讀詩(shī)歌，蓄積情感，了解大意。

1.試讀：按同學(xué)們先讀詩(shī)。請(qǐng)自由出聲讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由嘗試)

2.正音，并劃分五言詩(shī)的節(jié)奏。

3.再自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。

4.指名朗讀：大家喜歡這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。(生自評(píng)好在哪里，師指導(dǎo)示范)

四、研讀課文，讀懂游子心，感受慈母恩。

通過(guò)誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合注釋，和手邊的資料研究，討論。(分小組合作學(xué)習(xí)，利用工具書(shū)，課文注釋及所查資料，按照解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)義悟詩(shī)情的順序?qū)W習(xí)本首詩(shī)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題，交流討論。)

(1)解詩(shī)題：

吟：就是吟誦，吟詠的意思

教師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩(shī)歌的一種形式。

我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩(shī)。(學(xué)生匯報(bào)：游子吟---就是出門(mén)遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。)

(2)知詩(shī)人：(學(xué)習(xí)根據(jù)所查資料介紹孟郊)

孟郊(751-814)字東野,唐代詩(shī)人.曾任溧陽(yáng)縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩(shī)多是傾訴窮愁孤苦之作。

教師補(bǔ)充：深摯的母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年顛沛流離，居無(wú)定所，窮困潦倒的人來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對(duì)理解本詩(shī)有一定的幫助。(3)明詩(shī)義：

(一)讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句：當(dāng)你再讀這首詩(shī)的時(shí)候，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢?(教師范讀，同學(xué)們想象。)

1.讀一讀，想一想，以遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢?這個(gè)問(wèn)題為主線，讀寫(xiě)臨行前的詩(shī)句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請(qǐng)結(jié)和注釋，觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.詩(shī)的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起，體會(huì)母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來(lái)。

(二)交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫?針對(duì)這一問(wèn)題師生研究討論：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)臨行前的情景?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感受出來(lái)的?

1.從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎?還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把想象到的畫(huà)面和體會(huì)到的意境先說(shuō)一說(shuō)，有感情的讀出來(lái)。

2.在古代有這樣的一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒子縫織衣服，縫的越密，兒子就會(huì)回來(lái)的越早。所以母親“密密縫”，“ 意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?“兒行千里母擔(dān)憂”，所以，臨行前母親會(huì)對(duì)兒子叮囑什么?(出示多媒體：播放《兒行千里母擔(dān)憂》的音樂(lè))

(三)讀作者感慨的詩(shī)句：

1.“母愛(ài)難以回報(bào)，母愛(ài)不求回報(bào)”，臨行前兒子也一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)，這位游子會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?(多媒體播放：《游子吟》)

2.母愛(ài)之厚難以回報(bào)，兒子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只能匯成一句話：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

(1)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你的理解。

(2)把你的理解在詩(shī)中反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人用這個(gè)反問(wèn)句式，想表達(dá)什么樣的內(nèi)心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報(bào)答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個(gè)比喻句。(結(jié)合背景，詩(shī)句，和自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私、偉大，和兒子永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答母親的遺憾。)

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思，深刻體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

(4)請(qǐng)帶著你體會(huì)到的心情，個(gè)性朗讀，背誦這首詩(shī)。(滿懷對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情朗讀、背誦。把母愛(ài)的無(wú)私、偉大通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái))

(4)悟詩(shī)情：

配樂(lè)吟詠古詩(shī)，聽(tīng)flash音樂(lè)：燭光里的媽媽，學(xué)生感悟詩(shī)情。

這首詩(shī)表達(dá)了一種普通而偉大的人性美—母愛(ài)。再次吟詠本詩(shī)。

五、拓展延伸，豐富內(nèi)涵。

(一)我欣賞：

同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)收集了許多古今中外吟詠母愛(ài)的詩(shī)歌，接下來(lái)我們來(lái)一起欣賞一下(課件出示這些詩(shī)歌，包括《獻(xiàn)給母親的詩(shī)》《母愛(ài)，震撼人心》《致母親》《母愛(ài)》《懷念您》等詩(shī))指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩(shī)歌在表達(dá)手法上的不同之處：

①《游子吟》這首詩(shī)語(yǔ)言非常精煉，讀來(lái)上口、容易背會(huì)

②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個(gè)細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

③ 這首詩(shī)不像其它的現(xiàn)代詩(shī)歌那樣;不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛(ài)的無(wú)法回報(bào)。

(二)我創(chuàng)作：

播放《懂你》的flash音樂(lè)，同學(xué)們看著課本的插圖寫(xiě)下自己最想對(duì)母親說(shuō)的話，可選用古體詩(shī)的形式，也可以用現(xiàn)代詩(shī)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

六、總結(jié)收獲談體會(huì)。

用自己的話贊美媽媽，對(duì)自己的媽媽說(shuō)幾句發(fā)自肺腑的話。(多媒體播放：《母親》)

七、布置作業(yè)。

通過(guò)想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫(xiě)下來(lái)

本課設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫(xiě)作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。音樂(lè)可以激發(fā)靈感，在感人的音樂(lè)中更有利于學(xué)生感悟詩(shī)情并根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步升華那份樸素的人性美，震撼人心的愛(ài)——母愛(ài)。

那么學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過(guò)程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過(guò)程中創(chuàng)新。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文二

教養(yǎng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

教育目標(biāo)：

1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢?

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。

2、出示學(xué)法：

(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

(1)齊讀詩(shī)題。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

(3)范讀詩(shī)文。

(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

B小組自學(xué)討論、交流。

C質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A小組交流自學(xué)。

B學(xué)生匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?

C此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

3、連句意、明詩(shī)意。

(1)邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

(2)展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

5、誦詩(shī)文、入意境。

6、感情背誦。

三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：

游子吟

誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文三

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢?

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、 學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。

2、 出示學(xué)法：

(1)一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

(3)三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、 知詩(shī)人，解詩(shī)題。

(1) 齊讀詩(shī)題。

(2) 根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

(3) 范讀詩(shī)文。

(4) 學(xué)生練讀，粗知大意。

2、 解字詞，悟詩(shī)意。

(1) 回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2) 自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

B小組自學(xué)討論、交流。

C質(zhì)疑。

(3) 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

(4) 感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

(5) 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A小組交流自學(xué)。

B學(xué)生匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?

C此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

3、 連句意、明詩(shī)意。

(1) 邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

(2) 展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

4、 想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

5、 誦詩(shī)文、入意境。

6、 感情背誦。

三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。