以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。今天小編為大家?guī)?lái)的是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》精品教案范文，供大家閱讀參考。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》精品教案范文一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“書(shū)籍、嚴(yán)峻”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

3.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

2.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備好本課的預(yù)習(xí)案。

2. 學(xué)生利用各種途徑查閱李大釗以及他所處時(shí)代的背景資料。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)利用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖瑢W(xué)們，我們通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，了解到不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我們要開(kāi)始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，你知道我們應(yīng)該先來(lái)學(xué)習(xí)什么呢?

2.出示課本45頁(yè)的單元導(dǎo)讀。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)主題—一幅幅難忘的歷史畫(huà)面;明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)—(1)緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。(3)了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

3.同學(xué)們，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第三單元的第一篇課文—《十六年前的回憶》，讓我們齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

書(shū)籍—狼藉 嚴(yán)峻—竣工

滿臉橫肉 夾衣

(三)整體感知課文

1.快速瀏覽課文，看一看這篇課文是按照什么順序來(lái)敘事的，請(qǐng)劃出文中標(biāo)志性的句子。明確答案：時(shí)間 那年春天;4月6日的早晨;有一天;4月28日。

2.同學(xué)們，4月6日的早晨，父親被捕了。那么那年春天寫(xiě)被捕前;有一天寫(xiě)被捕后;4月28日寫(xiě)被害后。

3. 理清文章的脈絡(luò)，結(jié)合題目來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文寫(xiě)我回憶了十六年前父親被捕前、被捕時(shí)、被捕后，以及被害后所發(fā)生的事情。

4. 同學(xué)們，你看一看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：首尾照應(yīng))其實(shí)文中還有幾處是屬于內(nèi)容上的前后照應(yīng)，找一找。(例如第6段和13段前后照應(yīng))再明確本文的敘事順序。(板書(shū)：倒敘)

5. 同學(xué)們，“讀書(shū)貴能疑”。你在讀書(shū)的過(guò)程中有什么疑問(wèn)和困惑嗎?交流一下。教師提問(wèn)本文的人物有哪些?主要人物是誰(shuí)?(板書(shū)：父親 我 敵人)

6.父親是誰(shuí)?你怎么知道的?學(xué)生交流李大釗的資料，教師補(bǔ)充。學(xué)生默讀這段資料，抓出本文主要是圍繞著父親的哪個(gè)身份來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：革命者)

(四)我會(huì)品悟

1.同學(xué)們，你在讀書(shū)的過(guò)程中，能讀出我對(duì)父親是一種什么樣的感情?(板書(shū)：愛(ài) 敬)下面，讓我們跟隨作者的筆再次走進(jìn)課文，去重溫那一個(gè)個(gè)的歷史瞬間，去體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的豐富情感吧!

2.思考：父親是一位什么樣的革命者?(出示自學(xué)提示)

(1)快速默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)的最精彩、最緊張、最感動(dòng)你的句段，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)真情實(shí)感，總結(jié)作者刻畫(huà)人物和表現(xiàn)情感的方法。

(2)同學(xué)之間分角色朗讀文中的對(duì)話部分，再體會(huì)人物情感。

(3)班級(jí)匯報(bào)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.學(xué)生交流：

(1)局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。

@同學(xué)們，你從這段文字中讀出了這是一位什么樣的父親?明確：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)任。

@文中有這樣一句話：“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候……”請(qǐng)學(xué)生起來(lái)交流一下當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景。

(2)“什么?爹!”我瞪著眼睛問(wèn)父親。

“沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)屯庾?。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。

一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

@從這段文字中，你能看出當(dāng)時(shí)我是一種什么樣的心理?抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明確：害怕，“瞪著眼睛”“什么?爹!”“劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親”。(板書(shū)：恐懼)

@是呀，我是個(gè)孩子，在那種情況下怎能不害怕呢?哪位同學(xué)來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的這句話?教師相機(jī)指導(dǎo)“什么?”要讀的急促，而這個(gè)“爹!”要更重一些，再試一試，教師可以示范朗讀。

@此時(shí)此刻，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)恐慌的我，父親該怎樣回答?我們分角色來(lái)讀一下。父親又有哪些舉動(dòng)呢?由此，你可以看出這是一位什么樣的革命者?(板書(shū)：從容不迫)

@你看作者在表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?我們也可以來(lái)試一試。教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景：六年級(jí)期末考試還有15分鐘就結(jié)束了，但你的作文還一個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和恰到好處的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作)

(3)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

@同學(xué)們，我們?cè)倏匆豢捶ㄍド线@一段。此時(shí)此刻，你看到父親有什么變化?明確“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一外貌描寫(xiě)說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。(板書(shū)：外貌)

@“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密。“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。出示幻燈片，教師補(bǔ)充資料。(板書(shū)：平靜慈祥)

@面對(duì)敵人瘋狂地折磨，面對(duì)親人的痛苦喊叫，父親又有怎樣的表現(xiàn)呢?

(4)父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。

@這是一處對(duì)父親的什么描寫(xiě)，明確：神態(tài)。這安定沉著是對(duì)敵人最有力的回?fù)?，也深深地感染著他的家人，化悲痛為力量。那又是什么力量讓他如此地?zé)o所畏懼，安定沉著呢?(板書(shū)：神態(tài) 安定沉著)

(5)他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

@生齊讀。當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你對(duì)父親是一種什么樣的感情呢?明確：敬佩。我們尚且如此，更何況是深處此境此地的我呢?此時(shí)的我對(duì)父親的敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)他的愛(ài)啊!同學(xué)們，讓我們?cè)佻F(xiàn)法庭上這段感人的回憶，分角色來(lái)朗讀一下。

@文中有句話—“是的，她是我最大的孩子?！币檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?明確：搶著說(shuō)。為什么呢?明確：我要保護(hù)我的哥哥。此處可以看出我的機(jī)智和勇敢。(板書(shū)：機(jī)智 勇敢)

@同學(xué)們，我對(duì)父親是愛(ài)，是敬，對(duì)待敵人呢?是恨。出示幻燈片，從文字中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。(板書(shū)：殘暴 魔鬼)

(五)我會(huì)寫(xiě)

1.就是這群魔鬼，這群劊子手把父親推上了絞刑架。敵人為了延長(zhǎng)他的痛苦，對(duì)他“三絞處決”，絞殺整整進(jìn)行了40多分鐘。父親犧牲的時(shí)候年僅38歲。同學(xué)們，老師在備課的過(guò)程中一次又一次被父親的高貴品質(zhì)深深地震撼到了，于是情不自禁地寫(xiě)下這樣的文字：面對(duì)窮兇極惡的敵人，你從容不迫;面對(duì)( )，你( );

面對(duì)( )，你( )……請(qǐng)你仿照老師的寫(xiě)法，補(bǔ)充完整。

2.師生合作，有感情地朗讀這首小詩(shī)。

(六)課外拓展延伸

1.同學(xué)們，在滾滾的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)像父親這樣的革命者，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋＃试赣米约旱那啻耗耆A譜寫(xiě)最壯麗的篇章。出示幻燈片，猜一猜文中的她是誰(shuí)?怎么看出來(lái)的?明確：江姐，旗袍等。

2.文中有這樣一句話：“……像要去參加什么隆重的典禮似的。”江姐這是要去干什么?你想到了哪些成語(yǔ)?明確：赴死 視死如歸等。

(七)布置作業(yè)

1.摘抄文中的好詞和精彩段落。

2.好書(shū)推薦《紅巖》。

(八)板書(shū)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

(革命者) 愛(ài) 敬 恨

父 親———我 ———敵 人

語(yǔ)言 從容不迫 恐懼 殘暴

動(dòng)作 平靜慈祥 機(jī)智 魔鬼

外貌 安定沉著 勇敢

神態(tài)

前后照應(yīng) 倒敘

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》精品教案范文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑

、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感

受革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋

友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了

世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂?。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而

感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為

狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起

走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先

驅(qū)──李大釗同志。(板書(shū)課題)

二、抓住“回憶”，整體感知

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3.再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事

情?

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃

出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼

前看到了一位怎樣的革命者?

2.交流討論：

a 被捕前：

⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了?！?/p>

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪

能離開(kāi)”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)

，也堅(jiān)決不離開(kāi)。)

⑵“那年春天……埋頭整理書(shū)籍和文件。”

父親為什么而忙碌?

⑶ 填空：被捕前的父親是一位( )的革命者。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

b 被捕時(shí)：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位( )的革命者

。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾?。?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的。

”

⑵ 分角色朗讀。

C 法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴ 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō))

⑶ 填空：法庭上的父親是一位( )的革命者。

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不

屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在

被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，

但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下

，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38

歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1.在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里

，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女

兒對(duì)父親深深的敬愛(ài)。

2.再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒

眼里的父親是一位怎樣的父親?

3.交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛(ài)及在危

險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4.父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享

天倫之樂(lè)，但父親愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨

滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起

這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛?，課外拓展

1.聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么?

a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念

。

2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法?(工友閻振山被

捕前后)

3.1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早

出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這

些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”

的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4.交流展示、評(píng)價(jià)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《十六年前的回憶》精品教案范文三

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課14個(gè)生字，并積累相關(guān)詞語(yǔ)“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受李大釗同志的革命精神。

教法：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)法：

課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。

教學(xué)過(guò)程：

★ 課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)

一、 單元整體目標(biāo)把握 (3分鐘)

1. 自讀單元導(dǎo)讀，并思考：

(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)

(2)本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?(①把握課文主要內(nèi)容;②體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng);④了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。)

2. 同桌交流，指名回答。

二、 激趣導(dǎo)入 (1分鐘)

讀完了單元導(dǎo)讀，同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很多的革命先輩。今天，我們就

一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。

板書(shū)題目。

三、 課程呈現(xiàn)

(一) 背景介紹(3分鐘)

1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

(二) 由背景介紹引出作者李星華，及作品簡(jiǎn)介。(2分鐘)

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名回答：

《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時(shí)所寫(xiě)的一片( )。

(三) 檢查學(xué)生生字、新詞的預(yù)習(xí)效果(一人一詞)(5分鐘)

個(gè)別指導(dǎo)：

1. 軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方、自成一派的人。

2. 恐怖：驚慌、害怕。

3. 憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

4. 絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

5. 刑——形 籍——藉 峻——竣

(四) 快速瀏覽課文，思考問(wèn)題(5分鐘)

1. 十六年是那么遙遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?

2. 這篇課文是按什么順序敘述的?請(qǐng)找出能說(shuō)明寫(xiě)作順序的相關(guān)詞句。

3. 文章中出現(xiàn)的階段性時(shí)間詞語(yǔ)是一些關(guān)鍵的時(shí)間段，在這些時(shí)間段，作者都寫(xiě)了那些事?

4. 初讀課文，你能體會(huì)到那些情感?

5. 請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

(五) 小組交流，反饋(5分鐘)

1. 因?yàn)槭昵白髡呤チ擞H愛(ài)的父親。

2. 時(shí)間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過(guò)去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。

3. 那年春天：李大釗冒著生命危險(xiǎn)，留守北京，繼續(xù)工作。(冒險(xiǎn)留守)

4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)

十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)。(法庭斗爭(zhēng))

28日、第二天：聽(tīng)到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬(wàn)分。(噩耗傳來(lái))

4. 李大釗：臨危不懼、沉著、鎮(zhèn)定、高度負(fù)責(zé)……

作者：對(duì)父親的敬仰與深深懷念。

5. 課文通過(guò)回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現(xiàn)了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和懷念。

(六)教師小結(jié)：(1分鐘)

同學(xué)們，李星華清晰地記得父親被害前一段時(shí)間所發(fā)生的事情。她按照時(shí)間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫(xiě)下的歷史篇章。

四、 課堂鞏固(6分鐘)

1. 完成小練習(xí)冊(cè)一、二題，完成有困難的學(xué)生可參照課本。

2. 小組內(nèi)互換檢查，并糾正。

3. 集體核對(duì)答案。

五、 布置作業(yè)(1分鐘)

1. 識(shí)記本課的生字、新詞。

2. 課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書(shū)筆記。

板書(shū)設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

冒險(xiǎn)留守 忠于革命

不幸被捕 臨危不懼

法庭斗爭(zhēng) 凜然正氣

噩耗傳來(lái) 悲痛欲絕