教師培優(yōu)補差工作計劃
時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的教師培優(yōu)補差工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師培優(yōu)補差工作計劃1
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇1
培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內容：
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu).對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績.
補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內容：
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人.
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇2
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇3
l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
3．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7. 重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
教師培優(yōu)補差工作計劃9
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇4
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查.
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性.
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象.
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性.
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇5
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇6
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇7
1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2．根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3．經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
①學生自己不會做。
②不敢向同學或老師請教。
③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
教師培優(yōu)補差工作計劃7
近年來，隨著課程改革的進行，教育的目的正在悄然發(fā)生變化——以人為本，旨在從教育教學入手，提高學生的思想素質和文化水平，規(guī)范他們的道德行為，培養(yǎng)他們的各種能力。因此，我們應該面向所有的學生和學生的方方面面。結合前幾年培優(yōu)補差工作的成績，結合七年級學生的特點和我校的實際情況，制定培優(yōu)補差工作計劃如下:
本學年，我擔任七年級一、二、三、四班的生物教學任務。我們學校的新校區(qū)即將建成，預計將于9月搬遷。七年級的學生剛剛進入一個新的環(huán)境，對學校、學生和老師都不熟悉。他們都想給老師或同學留下好印象。此時，他們的表演欲望也是最強烈的。因此，他們不應該被分類。他們應該在課堂上盡力滿足自己的表演欲望，及時肯定和鼓勵自己的表現(xiàn)，增強自信心。
但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過，成績和課堂表現(xiàn)的差異就會凸顯出來。這時，他們被分為A、B、C三類，逐類培優(yōu)補差工作：
對于A類學生來說，他們有很強的學習能力和一定的學習方法。他們應該在課堂上自學，鼓勵他們在課后多讀書，增加知識面。為了避免他們的驕傲，他們可以知道“天外有人，人外有人”的道理。
B類學生占很大比例，這類學生有一定的基礎，學習往往隨著學習興趣的水平而變化，與教師通常的關注有很大關系，所以課堂應該優(yōu)先考慮這些學生，問他們更多的問題，及時表揚，讓他們知道老師關注他，獲得一定的成就感，學習興趣會提高，成績也會隨之而來。
C類學生在課堂上自控能力差，學習成績差。對他們來說，提高自控能力是第一位的。每一個壞習慣的形成都很快，但每一個好習慣的形成都很慢，所以不要希望學生在課堂上擺脫壞習慣，養(yǎng)成好習慣，只要學生在課堂上的表現(xiàn)比上節(jié)課好，就能表明學生在進步，我們應該抓住這個機會，鼓勵甚至表揚他，讓他們覺得很容易擺脫壞習慣，隨著時間的推移，那些壞習慣會消失，表現(xiàn)會提高。
當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施過程中，要時刻與班主任和學生家長保持聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，多方合作，努力盡快提高學生的成績。
以上是我本學期的培優(yōu)補差工作計劃。在實施過程中，如有不當之處，希望各位領導指出，提出寶貴意見。
教師培優(yōu)補差工作計劃8
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇8
1、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇9
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高分析、計算、應用的綜合解決問題能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是數(shù)學計算這一基本的能。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇10
以老師的特殊愛奉獻給特殊的學生?！皫椭鷮W生，帶他們一起上路?！薄？纯簇毨W生，愛三分，最大限度地提高耐心和毅力。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇11
1、重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
（1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。
2、重視后進生的轉化
（1）課外輔導，利用課余時間。
（2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
（3）請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；
不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
（6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
（7）充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
（8）重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
（9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；
引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
教師培優(yōu)補差工作計劃2
一、工作目標
1.培優(yōu)目標：通過系統(tǒng)的輔導和拓展訓練，使班級中成績優(yōu)秀的學生在知識深度、廣度和思維能力上得到進一步提升，能夠熟練掌握并靈活運用所學知識解決復雜問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主學習能力，為參加各類學科競賽和升學考試奠定堅實基礎，爭取在各類競賽中取得優(yōu)異成績，提升班級整體優(yōu)秀率。
2.補差目標：針對學習困難的學生，深入了解其學習障礙和薄弱環(huán)節(jié)，制定個性化的輔導計劃，幫助他們樹立學習信心，逐步克服學習困難，掌握基本的學習方法和知識要點，提高學習成績，使他們的成績達到班級平均水平以上，降低班級低分率，促進班級整體成績的均衡發(fā)展。
二、學生情況分析
1.培優(yōu)對象：[列出班級中成績優(yōu)秀的學生名單]。這些學生基礎知識扎實，學習態(tài)度端正，思維敏捷，對學習有較高的熱情和主動性，具備一定的自主學習能力和創(chuàng)新意識。他們能夠較好地完成課堂學習任務，并且在課余時間主動拓展學習內容，積極參加各類學科競賽和課外學習活動。但在知識的深度和廣度上還有待進一步拓展，部分學生在解決復雜問題時的綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力還不夠強，需要通過系統(tǒng)的培優(yōu)訓練加以提升。
2.補差對象：[列出班級中學習困難的學生名單]。這些學生在學習上存在不同程度的問題，如基礎知識不扎實，學習方法不當，學習態(tài)度不夠端正，缺乏學習動力和自信心等。他們在課堂上注意力容易分散，學習效率較低，課后作業(yè)完成困難，成績往往處于班級后列。通過與這些學生及其家長的溝通交流，了解到部分學生是因為學習基礎差，長期積累的問題較多，導致學習越來越吃力；還有部分學生是因為家庭環(huán)境或個人心理因素影響，缺乏學習的積極性和主動性。針對這些情況，需要采取針對性的補差措施，幫助他們逐步克服學習困難，提高學習成績。
三、培優(yōu)補差措施
1.培優(yōu)措施
制定個性化培優(yōu)計劃：根據培優(yōu)學生的學科特點和興趣愛好，制定詳細的個性化培優(yōu)計劃。計劃內容包括每周的學習目標、學習內容、學習方法和拓展訓練安排等。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，引導學生深入探究學科知識，拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)。
開展專題講座和拓展訓練：定期組織培優(yōu)學生參加專題講座和拓展訓練活動。邀請學科專家或優(yōu)秀教師進行專題講座，介紹學科前沿知識、學習方法和解題技巧等；組織學生參加學科競賽、科技創(chuàng)新活動、學術交流等拓展訓練活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生解決實際問題的能力。
加強課外閱讀和自主學習指導：鼓勵培優(yōu)學生廣泛閱讀課外書籍，拓寬知識視野，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和自主學習能力。定期向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物，并組織讀書交流活動，分享閱讀心得和學習體會。同時，指導學生制定自主學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。
建立培優(yōu)學生檔案和跟蹤評價機制：為每位培優(yōu)學生建立學習檔案，記錄學生的學習過程、學習成績、獲獎情況等信息。定期對培優(yōu)學生的學習情況進行跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并調整培優(yōu)計劃。通過評價激勵學生不斷努力，提高學習積極性和主動性。
2.補差措施
深入了解學生情況，制定個性化補差計劃：通過與補差學生及其家長的溝通交流，深入了解學生的學習困難和薄弱環(huán)節(jié)，分析原因，制定詳細的個性化補差計劃。計劃內容包括每周的學習目標、學習內容、學習方法和輔導安排等。注重從基礎知識抓起，循序漸進地幫助學生彌補知識漏洞，提高學習成績。
加強課堂輔導和個別指導：在課堂教學中，關注補差學生的學習情況，盡量采用多種教學方法和手段，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。針對補差學生的學習困難，進行有針對性的課堂輔導和個別指導，幫助他們理解課堂知識，掌握學習方法。課后及時批改作業(yè)，對補差學生的作業(yè)進行面批面改，及時糾正錯誤，耐心解答疑問。
開展課外輔導和學習小組幫扶活動：利用課余時間，組織補差學生進行課外輔導。輔導內容包括復習鞏固基礎知識、講解重點難點、指導作業(yè)完成等。同時，成立學習小組，安排成績較好的學生與補差學生結成幫扶對子，共同學習、共同進步。通過學習小組的幫扶活動，營造良好的學習氛圍，增強補差學生的學習信心和動力。
加強家校溝通與合作：定期與補差學生的家長進行溝通交流，及時反饋學生的學習情況和進步表現(xiàn)，共同探討教育方法和措施。鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，督促孩子按時完成學習任務，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。通過家校合作，形成教育合力，共同促進補差學生的學習進步。
四、時間安排
1.第一階段（[具體時間區(qū)間1]）：全面了解學生情況，確定培優(yōu)補差對象，制定詳細的培優(yōu)補差工作計劃和個性化輔導計劃。開始實施培優(yōu)補差工作，開展專題講座、課外輔導等活動，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和目標。
2.第二階段（[具體時間區(qū)間2]）：根據學生的學習情況，調整培優(yōu)補差計劃和輔導內容。加強培優(yōu)學生的拓展訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，組織參加各類學科競賽和課外學習活動；加大對補差學生的輔導力度，幫助他們逐步克服學習困難，提高學習成績。定期進行學習情況跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。
3.第三階段（[具體時間區(qū)間3]）：對培優(yōu)補差工作進行全面總結和評估。分析學生的學習成績和學習能力的變化情況，總結經驗教訓，完善培優(yōu)補差工作方法和措施。為下一階段的培優(yōu)補差工作提供參考依據，確保培優(yōu)補差工作取得更好的效果。
五、預期效果
1.培優(yōu)方面：培優(yōu)學生在知識深度、廣度和思維能力上得到顯著提升，能夠熟練運用所學知識解決復雜問題，創(chuàng)新思維和自主學習能力明顯增強。在各類學科競賽中取得優(yōu)異成績，班級優(yōu)秀率顯著提高，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。
2.補差方面：補差學生的學習困難得到有效解決，基礎知識得到鞏固和提高，學習方法得到改進，學習信心和積極性明顯增強。學習成績逐步提高，達到班級平均水平以上，班級低分率顯著降低，班級整體成績更加均衡，形成良好的學習氛圍和競爭態(tài)勢。
六、注意事項
1.在培優(yōu)補差工作中，要充分尊重學生的個性差異和學習特點，因材施教，避免一刀切。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生在學習過程中體驗成功，增強自信心和學習動力。
2.加強與學生及其家長的溝通交流，及時了解學生的學習情況和思想動態(tài)，共同探討教育方法和措施，形成教育合力。同時，要注意與同事之間的協(xié)作與交流，共同探討培優(yōu)補差工作的方法和經驗，不斷提高工作水平。
3.在實施培優(yōu)補差工作過程中，要注意及時總結經驗教訓，不斷調整和完善工作方法和措施。定期對培優(yōu)補差工作進行評估和反思，確保工作取得實效，促進學生全面發(fā)展。
教師培優(yōu)補差工作計劃3
作為一名教師，我們要承擔的責任并不僅僅是講授知識，更重要的是幫助每一位學生提高學習能力，找到解決問題的方法，進而達到最好的學習效果。教師培優(yōu)補差，是教師工作的重要組成部分，它要求我們針對學生群體的不同成績階層，制定相應的授課及輔助方案，以確保所有的學生都能潛力得到最大程度的開發(fā)，追求全面的教育目標。
為了精確地培優(yōu)補差，我們需要對學生們進行一次全面而深入的認知診斷。這需要我們通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績等多方面的數(shù)據和信息，深入理解學生的學習能力、學習風格、學習態(tài)度。并通過與學生的溝通交流，了解他們的學習困擾和學習需求，從根本上掌握其學習動態(tài)，為后續(xù)工作計劃提供準備。
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，需要在進一步提升其基礎能力的同時，打開他們的思維視野，教會他們創(chuàng)新思維和獨立思考的技巧。對于這部分學生，我們可以通過啟發(fā)教學、案例教學等方法，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，提高他們的思維品質;并可以組織一些學術討論、研究性學習等活動，提高他們的學術素養(yǎng)。
對于成績相對較差的學生，我們需要首先幫助他們建立自信心，讓他們了解到每個人都有獨特的長處，只要不斷努力，就一定可以提高。在教學中，我們需要運用直觀生動的教學方法，常識性化學習內容，讓他們在輕松愉快的氛圍中，口有增進學習興趣，漸漸提高學習的自驅力。同時，我們還需要針對他們存在的問題進行一對一的指導，幫助他們定位問題并找到解決辦法。
對于中等生而言，要著力提高其學習態(tài)度，以及全面提升學習素質。我們要鼓勵他們積極參與各種學習活動，提高課堂參與度和學習效率，并培養(yǎng)出良好的學習習慣。
當然，正確的教學觀念和方法只是工作的一部分，更重要的是我們應該用心去教育每一位學生，理解他們的需求和困擾，用愛心和專業(yè)的知識去幫助他們，全面提高他們的學習能力。
作為教師，我們要懂得，真正的教育并不是灌輸知識，而是激發(fā)學生內心的潛能，培養(yǎng)他們獨立思考和自我發(fā)展的能力。教師培優(yōu)補差工作是這一過程中的重要環(huán)節(jié)，需要我們持之以恒、用心去做。
綜上，教師培優(yōu)補差的工作并非一蹴而就，需要我們持續(xù)地進行優(yōu)化和改進。我們需要以學為本，著眼于每一個學生，理解他們的需求，幫助他們找到適合自己的學習方法，以不斷提高他們的學習能力，并引導他們健康成長。
教師培優(yōu)補差工作計劃4
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇12
1、對象：
(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));
(2)補差：年級后51-150名(動態(tài))。
2、做法：
（1）數(shù)據分析。通過對學生的成績進行數(shù)據分析，找出每個學生相對薄弱的科目，并根據這些數(shù)據建立個人的培優(yōu)、補差成長檔案，然后將學生分類編班，以便實施針對性的培優(yōu)工作。
(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。
b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;
(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。
3、教師：一般來說，根據每次數(shù)據篩選的結果，入選學生比例最高的相關班級將由相關教師主要承擔，同時由相應備課組進行統(tǒng)一協(xié)調。
4、配套機制
(1)備課督促：
a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;
b.教師應提前至少一天將本周培優(yōu)或補差的教案或材料提交給所在備課組，以備案審定和備查。
(2)效果評測：
a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據變化測評實際效果;
b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況;
c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料;
d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。
(3)獎懲設想：
a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;
b.依據上述綜合測評的結果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;
c.獎罰將根據實際數(shù)據和真實情況，遵循公正公平原則，嚴格遵守學校相關制度和紀律的要求，并在一定程度上考慮班級均衡的原則。
教師培優(yōu)補差工作計劃10
最近幾年學生的英語程度都不是很理想，針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現(xiàn)在總結如下：
第一，讓學生在思想上產生緊迫感
由于絕大部分學生懶散慣了，到了五年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。經過大概幾個月的“整頓”，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。
第二，對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了高年級，由于要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對考試的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
第三，對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。
第四，讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好)，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我，更關鍵的是，學生最近已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣，和剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發(fā)展，不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
教師培優(yōu)補差工作計劃11
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇13
尋找根源，發(fā)現(xiàn)學習困難的原因有生理因素和心理因素，但更多的是學生自身的原因。
1、志向障礙：學習沒有目的，沒有熱情和主動性，對自己抱著自暴自棄的態(tài)度。
2、情緒障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識債務越來越多，成績越來越差，隨著時間的推移，成為學習困難的學生。
3、不良學習習慣：學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣，他們通常玩，課堂注意力不集中，課堂不聽，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據上述情況，要做好后進生的思想工作。有些學生也很聰明，但由于沒有意識到學習的重要性，似乎對學習沒有興趣，加上通常不緊張，所以隨著時間的推移，基礎知識逐漸下降，成為后進生；對于這些學生，我準備從三個方面做好學生的思想工作，一是傳遞更多的名人事跡，特別是從他們過去的困難環(huán)境，告訴他們來之不易的學習機會；第二，提高課堂教學技能，盡可能生動地講課，提高學習興趣；第三，盡可能多地從生活中學習，讓學生意識到學習不是無用的，而是有用的，從而提高學習熱情；通過這三點，他們的學習態(tài)度可以從消極的學習態(tài)度轉變?yōu)榉e極的學習態(tài)度。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇14
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán).為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇15
何釗俊、許熙銘、程文杰、馬佳倩、
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇16
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是作文，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，同時安排有一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇17
通過一個月的學習表現(xiàn)，結合分班時學生的情況，確定班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中學習方面的后進生有：張浩、王閃閃、亢儒浩、趙旭輝、王家豪、亢金豪、馮甲康，蔣美音；優(yōu)等生有：王玉成、張若寒、衛(wèi)王甜、張奔、周佳欣、王曉鴿、王琪航、王鑫怡等。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇18
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇19
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇20
著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇21
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的分析能力和應用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大見識，攝取更多課外知識，尤其是數(shù)學知識的應用方面，多給他們一定的指導，以期在實際解決問題中能靈活運用，提高數(shù)學水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學各方面的能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。學會掌握合適自己的學習方法，學會分析題目，從中找尋需要的條件，進而解決問題。訓練差生的基本計算能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、
進而爭取善于說。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇22
九月：
1、制定計劃.
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動.
十月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
十一月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃.
3、進行培優(yōu)補差活動.
十二月：
1、 查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
一月：
1、查閱培優(yōu)補差記載本.
2、進行培優(yōu)補差活動.
3、培優(yōu)補差情況總結.
教師培優(yōu)補差工作計劃13
一、指導思想
以提升全體學生的綜合素質為目標，根據學生的個體差異，實施分類指導、因材施教的教學策略。旨在培養(yǎng)優(yōu)等生的自主學習能力，幫助中等生鞏固基礎并逐步提高，同時給予學困生更多的關注與輔導，幫助他們樹立學習信心，改善學習態(tài)度，從而全面提升班級整體學習水平。
二、現(xiàn)狀分析
目前，我所教的班級學生存在明顯的個體差異。優(yōu)等生具備較強的學習能力和較高的學習積極性，但部分學生在某些科目上存在偏科現(xiàn)象；中等生學習態(tài)度較為端正，但學習方法和效率有待提升；學困生則普遍存在學習態(tài)度不端正、學習習慣較差等問題，導致學習成績落后。
三、工作目標
1.優(yōu)等生：進一步鞏固并提高他們的學習成績，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和領導力，鼓勵他們積極參與學科競賽等活動，以拓展知識面和提升綜合素質。
2.中等生：引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，逐步提高學習效率，爭取向優(yōu)等生行列邁進。
3.學困生：給予他們更多的關注和關愛，幫助他們改變學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐步提高學習成績，形成良好的學習習慣。
四、具體措施
（一）思想引領
1.加強與學生的溝通交流，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)，及時給予關心和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。
2.定期與學生家長聯(lián)系，反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習成長，形成家校共育的良好氛圍。
（二）因材施教
1.優(yōu)等生：
鼓勵他們自主探索和發(fā)現(xiàn)新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
提供具有挑戰(zhàn)性的學習任務，適當增加題目難度，以滿足他們的學習需求。
舉辦學科競賽活動，為他們提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。
2.中等生：
加強基礎知識的鞏固和拓展，引導他們掌握科學的學習方法，提高學習效率。
安排適量的課外閱讀和練習任務，拓寬他們的知識面和視野。
鼓勵他們積極參與課堂討論和小組合作，提升他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。
3.學困生：
采用“一對一”幫扶模式，由優(yōu)等生或教師對他們進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難。
降低學習難度，從基礎知識入手，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。
加強家校合作，共同關注學困生的學習成長，為他們提供更多的學習資源和支持。
（三）課堂優(yōu)化
1.在課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)等生分享學習經驗和解題方法，以影響和帶動其他學生。
2.設計不同層次的課堂練習和作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。
3.采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、小組合作學習等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
（四）測試與反饋
1.定期進行測試和評估，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。
2.根據測試結果，調整教學策略和方法，為學生提供更具針對性的輔導和幫助。
3.建立學生學習檔案，記錄他們的學習成長歷程，為后續(xù)的教學提供參考和依據。
五、時間安排
1.第1-2周：制定培優(yōu)補差工作計劃，明確工作目標和具體措施。
2.第3-6周：實施因材施教策略，針對不同層次的學生進行個別輔導和集體教學。
3.第7-10周：組織學科競賽活動，為優(yōu)等生提供展示平臺；加強中等生的基礎知識鞏固和拓展。
4.第1-114周：重點關注學困生的學習成長，加強家校合作，共同解決學習中的困難。
5.第15-18周：進行全面復習和鞏固，準備期末考試；對學生的學習情況進行總結和評估。
六、總結與展望
通過本學期的培優(yōu)補差工作，我們期望能夠全面提升班級整體學習水平，讓每個學生都能在原有基礎上取得進步。同時，我們也將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學方法和策略，為學生的全面發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。
教師培優(yōu)補差工作計劃14
一、指導思想
教師培優(yōu)補差工作的核心在于“因材施教”，即根據學生的個體差異，制定有針對性的教學策略。培優(yōu)工作旨在激發(fā)優(yōu)秀學生的潛能，提升其綜合素質和學習能力；補差工作則聚焦于幫助學習困難的學生克服學習障礙，增強自信心，提高學習成績。通過“培優(yōu)”與“補差”的結合，實現(xiàn)“優(yōu)上加優(yōu)，差中求進”的目標。
二、工作目標
1.全面提高學生素質：通過培優(yōu)補差工作，使學生在學習興趣、學習方法、學習習慣等方面得到全面提升，增強學習的主動性和積極性。
2.縮小學生差距：通過分層教學和個性化輔導，縮小學生之間的學習差距，促進全體學生均衡發(fā)展。
3.提升教學質量：通過培優(yōu)補差工作的實施，提高課堂教學的實效性，提升整體教學質量。
4.加強家校合作：通過家校溝通，形成教育合力，共同促進學生的學習進步。
三、具體措施
1.培優(yōu)工作
成立課外興趣小組：針對優(yōu)秀學生，組織課外興趣小組，通過活動提高其學習積極性和成績。例如，通過“精科”（精心挑選拔高題）和多樣化的活動形式，激發(fā)學生的學習興趣。
個性化輔導：為優(yōu)秀學生提供個性化的學習資源和拓展課程，如文學、藝術、科技、體育等，滿足其特殊的發(fā)展需求。
學科競賽與交流：舉辦學科競賽、學術講座等活動，營造“你追我趕”的學習氛圍，激勵學生不斷進步。
教師責任落實：明確培優(yōu)教師的責任，制定詳細的輔導計劃，確保輔導工作的落實。
2.補差工作
分層教學與分組輔導：對學習困難的學生進行分層教學，采取“一幫一”“一對紅”等幫扶措施，幫助其查漏補缺，彌補基礎知識的不足。
心理輔導與思想引導：幫助后進生樹立自信心，分析其落后原因，克服心理障礙，增強學習動力。
作業(yè)與訓練優(yōu)化：減少作業(yè)量，精選作業(yè)內容，注重基礎訓練，同時通過專項訓練提高學生的解題能力。
家校合作：加強與家長的溝通，形成家校合力，共同關注學生的成長。
3.教學管理與監(jiān)督
建立規(guī)章制度：學校應建立完善的培優(yōu)補差工作制度，加強過程管理，確保各項工作有章可循。
定期檢查與評估：學校定期對培優(yōu)補差工作進行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并調整策略。
教師培訓與交流：組織教師參加培優(yōu)補差經驗交流活動，提升教師的輔導能力。
四、實施步驟
1.制定計劃：開學初，各班根據學生實際情況，制定培優(yōu)補差計劃，明確培優(yōu)補差對象、輔導時間及內容。
2.實施輔導：按照計劃開展輔導工作，確保輔導內容的針對性和實效性。
3.跟蹤反饋：定期對學生的輔導情況進行跟蹤和反饋，及時調整輔導策略。
4.總結提升：期末對培優(yōu)補差工作進行總結，分析成效，為下學期的工作提供參考。
五、注意事項
因材施教：教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學方法和輔導策略，避免“一刀切”。
關注學生心理：在輔導過程中，教師應關注學生的心理變化，給予適當?shù)墓膭詈椭С帧?/p>
注重實效：培優(yōu)補差工作應以提高學生的學習成績和綜合素質為目標，避免形式主義。
六、結語
教師培優(yōu)補差工作是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，需要學校、教師、家長的共同努力。通過科學合理的計劃和有效的實施，培優(yōu)補差工作不僅能幫助學生提高學習成績，還能促進其全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。
教師培優(yōu)補差工作計劃15
小學數(shù)學三年級上冊培優(yōu)補差工作計劃 新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇23
本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇24
協(xié)調、獎評：
考核、督促：
具體執(zhí)行：張康、
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇25
1．課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學生測驗質量分析，理出錯題，進行反饋整理。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇26
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外習題，不斷提高做題能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
教師培優(yōu)補差工作計劃5
對于教師來說，我們的職責不僅僅是傳授課程知識，更重要的是育人。在新時代下，我們需求積極探索新的教育模式，將“培優(yōu)補差”理念貫穿于教育教學全過程中，從而實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。因此，作為教師，我們需求落實教師培優(yōu)補差工作計劃。
我們需要深化教師思維，理解“培優(yōu)補差”的含義。優(yōu)秀的教師不僅要滿足于將所有學生帶到滿分線上，更需要根據學生個體差異，以“培優(yōu)補差”的方式提升我們的教育質量。我們要注意的是，優(yōu)秀的學生需要更高的平臺和環(huán)境去挑戰(zhàn)和提升，而成績普通或偏下的學生更需要我們的關注和引導。因此，“培優(yōu)補差”不僅僅是課程成績，更重要的是個人素質和技能的提升。
我們需要強化教師培訓，提升教師專業(yè)素質。馬克思曾提出，“教師的任務，不應僅是教書，而且是喚醒學生對真實生活的積極熱情”。只有真正擁有敬業(yè)和情感的教師，才能真正喚醒學生的學習欲望。因此，我們要通過各種形式的教師培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和情感教育能力。
我們應該注重利用現(xiàn)代化教育教學手段，提高教育教學效率。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教育已然趨勢，我們需要全方位、多層次地使用現(xiàn)代化教育技術，以此來提供個性化的教育服務。比如，我們可以利用線上資源，豐富教育教學內容;可以使用互聯(lián)網平臺，實現(xiàn)教師和學生的即時互動;可以引進現(xiàn)代化教育軟件，提高教育教學質量。
我們需要建立和完善評價機制，確保每一個學生得到公正、公平、科學的評估。評價機制應該包括自我評價、同伴評價和教師評價，旨在從多個角度全面評價學生的學習情況。
作為新時代的教師，我們需要時刻保持敬業(yè)精神和教育熱忱，積極探索和實踐培優(yōu)補差的新策略。我相信，通過我們的共同努力，一定可以推動學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的真正意義。我們除了為國家培養(yǎng)人才，更是為社會培養(yǎng)具備良好素質，有責任感、愛心和發(fā)展?jié)摿Φ墓瘛?/p>
教師培優(yōu)補差工作計劃6
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇27
培優(yōu)對象：
輔差對象：
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇28
劉XX、李XX、覃X、李XX、揭X、李XX、楊XX。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇29
文天航、劉芳琪、顏曉琴、陶文杰、何宏超、姚立權、劉睿、朱瀟瀟、萬家豪、
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇30
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高數(shù)學學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成計算基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)計算能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，進而提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇31
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步.當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導.當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心.
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮.
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況.定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步.
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇32
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和較強的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇33
由于學習基礎差，后進生通常很難學習。隨著時間的推移，他們會感到疲倦甚至不感興趣。另外，他們經常覺得自己沒有得到師生的重視，所以可能會有自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。也有一些后進生有很強的學習欲望，但往往付出與回報不成正比。他們付出了很多，但成績還是很差。隨著時間的推移，他們感覺不到任何自信，反而更加自卑，這使得他們沒有熱情。這樣的學生，我也準備從兩個方面提高他們的熱情：一是找出優(yōu)勢，提高自信；一些后進生可能學習不好，但其他方面似乎不錯，甚至很好，如體育、音樂、藝術或信息技術，抓住這部分優(yōu)勢，提高學習熱情是培養(yǎng)自信的重要途徑；第二，降低難度，提高自信；一些后進生很差，因為他們沒有意識到一些學習和優(yōu)越感，所以他們不愿意學習。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問一些更容易的問題，讓他們覺得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的表現(xiàn)恢復，這樣他們就會感到自己的進步，從而提高他們的信心。我們在課堂上降低難度，讓他們接受不那么困難，或者問一些更容易的問題，讓他們覺得不難，或者通常的小測試盡量降低難度，讓他們的成績恢復，這樣他們就會感到自己的進步，從而提高他們的信心。利用空間課程和自學課程來彌補學習困難的學生。作業(yè)要區(qū)別對待。還要積極開展同桌教學、伙伴教學、合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們共同進步。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇34
陳X、萬XX、李XX、姚XX、王X、鄭XX、徐XX、李XX、鄭XX。
教師培優(yōu)補差工作計劃精選篇35
優(yōu)秀學生容易驕傲，思想教育要跟上，平時多談心，樹立良好的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂上拓展知識，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)地學習數(shù)學思想和方法，同時給他們任務，讓每一個優(yōu)秀的學生帶動2—3個差生，幫助別人提高。而且能在做好事的時候體驗快樂。課后要求他們制定學習計劃。有計劃的學習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問題時，他們應該給予及時的指導。他們知道這應該是建設性的和啟發(fā)性的，這有利于這些學生的發(fā)展。課后要求他們制定學習計劃。有計劃的學習有助于獲取知識。老師應該給予更多的幫助。當他們遇到問題時，他們應該給予及時的指導。他們知道這應該是建設性和啟發(fā)性的，這有利于這些學生的發(fā)展。同時，也有適當?shù)膲毫硖岣咚麄兊膶W習動機。