一般來說，教學課程都會分成十幾個單元，如何每單元都能夠教好呢?需要教師做好單元計劃。今天小編在這給大家?guī)韱卧媱澞０?，接下來我們一起來看看?

單元計劃篇1

教學目標：

1、 通過各種跳繩練習，讓學生掌握花式跳繩的技巧。

2、 發(fā)展學生身體上下肢的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、 培養(yǎng)良好的合作意識，增強克服困難的自信心，促進心理健康和社會適應能力的提高。

教學資源：

籃球場1個、繩子50條、學生(以班為單位)、錄音機、校園網(wǎng)等教學資源。

課次、達成目標、學習內(nèi)容、重點與難點、教學與策略;

第一課次

1、讓學生了解跳繩的歷史由來與發(fā)展。

2、通過對跳繩知識的了解，培養(yǎng)學習興趣，提高認識。

1、學習跳繩有關知識。

2.跳短繩。

1、上下肢協(xié)調(diào)。

2、死繩后快速起跳。

1、多煤體輔助教學。

2、友伴分組練習。

3、游戲比賽。

第二課次

1、 繼續(xù)學習單雙腳交換跳、并腳跳的跳繩方法。

2、 發(fā)展學生互幫互學、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。

3、 初步掌握雙人花樣跳繩技術。

1、繼續(xù)學習單雙腳交換跳、并腳跳的跳繩技術。

2、 雙人花樣跳繩。

1、掌握手腕快速搖繩的動作。

2、動作熟練連貫上下肢配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1、友伴分組練習。

2、學生示范，老師引導評價。

3、教教學比賽。

第三課次

1、進一步提高單雙腳交換跳、并腳跳的跳繩技術。

2、培養(yǎng)合作和尊重、團結友愛的意識。

1、 復習單雙腳交換跳、并腳跳的跳繩技術。

2、二人、多人花樣跳。

1、上下肢協(xié)調(diào)。

2、入繩時間和跳出時間。

1、友伴分組練習。

2、多煤體教學。

3、自主創(chuàng)編

第四課次

1、 通過復習進一步提高花樣跳繩技巧。

2、 創(chuàng)編多種花樣的組合。

3、 展示、并評價學習成果，提高學生學習能力和創(chuàng)新能力。

1、復習雙人花樣跳繩。

2、嘗試并創(chuàng)編多人合作跳繩。

1、同伴間動作的協(xié)調(diào)。

2、多人同時入繩時間和跳出時間。

1、教學比賽。

2、創(chuàng)編各種花樣。

3、交流學習。

4、成果展示。

單元計劃篇2

研究人員: 徐松青 李 軍 程日麗 魯敦熙 陳亮 金陽

執(zhí) 教 人 員 ： 李 軍

教學年級：小學三年級以 上執(zhí)教時間：____年上學期

教

學

內(nèi)

容

籃 球

教

學

目

標

通過籃球單元的系列教學,學生能說出籃球系列練習的動作名稱和動作術語;初步了解籃球運動的基本規(guī)則;掌握籃球系列練習的基本技術動作;用所學知識參與籃球比賽和健身。學會籃球趣味游戲方法，參與集體練習，激發(fā)對籃球的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、彈跳力、對抗力等身體素質(zhì)。

培養(yǎng)學生在集體練習中的團隊意識、協(xié)作精神。提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質(zhì)。

課次

教 學 內(nèi) 容

教 學 目 標

教 學 方 法

1∕12

籃球：持球、熟悉球性

【動作方法】：雙手自然分開，拇指相對成“八”字形，用指跟以上部位握住球的兩側后下方，掌心空出，兩臂彎曲，肘關節(jié)下垂，持球于胸前。

【教學要求】：動作到位，聽講解看示范時球必須持在身體右側，掌心空出，拇指相對成“八”字形。

通過持球、熟悉球性的教學之后，學生能描述熟悉球性、持球方法的感受，知道熟悉球性、持球的練習方法;運用練習方法不斷熟悉球性，提高課堂教學的實效性。運用籃球游戲提高學習興趣。發(fā)展學生的持球能力及協(xié)調(diào)性。能熟悉籃球場的教學環(huán)境、了解籃球場地設置和教學要求。

1、教師講解持球教學和熟悉球性的教學要求方法。

2、教師組織學生練習持球。

3、學生在教師的示范下進行如下熟悉球性的練習：a、環(huán)繞頭、脛的交接球。b、環(huán)繞腹背的交接球。c、胯下“8”字交接球。d、原地繞體推地滾球。e、原地繞腿8字交接球。f、行進間胯下8字交接球。g、雙手體前小拋接球。

2∕12

籃球：移動基本技術

側身跑【動作方法】:頭部和上體向來球的方向扭轉，同時側肩，腳尖朝著跑動方向。跑動時，既要觀察場上情況，又不影響跑動速度。

【教學要求】：面向球轉體，內(nèi)側腿微曲，外側腳掌內(nèi)側蹬地。

通過籃球場上的側身跑、變速跑動作學習，學生能說出練習方法和動作要領，初步學會在籃球場上移動的基本技術。培養(yǎng)學生的觀察視野和與同伴呼應的能力，提高團隊意識和靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。為籃球?qū)崙?zhàn)比賽提供協(xié)作技術的基礎和能力。

1、結合示范動作，講解側身跑、變速跑的動作要領和腳步移動的作用。

2、學生個人或分小組自行練習，互相糾正動作。教師巡回指導，組織小組互相觀摩、表演、講評。

3、看教師手勢、聽口令做側身跑、變速跑的練習。

4、繞球場上的三個跳球圈做弧線側身跑。

5、邊路快攻快下的弧線跑。

3∕12

籃球：原地運球基本功

【動作名稱】：

1、體前高、低運球

2、體前變方向運球

3、背后變向運球

4、原地后轉身運球

5、胯下變向運球

【教學要求】：按教師要求練習、動作到位。

通過籃球原地運球基本功教學，學生能說出原地運球的各種技術動作名稱、練習方法，初步掌握和運用幾種方法進行練習。提高原地運球的基本技術。培養(yǎng)學生不怕困難的意志品質(zhì)和勇于展示自我的良好學習習慣。

1、原地左(右)手運球，高度在腰、胸之間。

2、原地左(右)手運球，高度在膝以下。

3、原地左(右)手做向左向右變方向的運球(不變手和變手交替)。

4、原地左(右)手在體側做“前拉后推”的運球。

5、原地左(右)手在背后做換手的變向運球。

6、原地后轉身運球。

7、胯下變向運球。

4∕12

籃球基本功:行進間運球急起、急停

【動作方法】：快速運球急停時，手按拍球的前上方，重心下降，步法可用跳步或跨步。運球急起時，迅速蹬地啟動，同時推拍球的后上方。

【教學要求】手、腳和上體協(xié)調(diào)配合，控制好重心。

通過籃球行進間運球急起、急停的教學,學生能描述練習方法，說出動作名稱和術語。初步掌握行進間運球急起急停的動作技術要領。培養(yǎng)學生運球的能力，提高運球時手腳配合的協(xié)調(diào)性。

1、教師示范并講解行進間運球急起急停的動作方法和要領。

2、學生分小組進行散點練習。

3、教師巡回輔導，組織觀摩學習、討論評價。

4、學生分組在教師指導下集體練習。

5、分組比賽觀摩學習評價，提供自我展示平臺。

5∕12

籃球基本功：行進間運球后轉身

【動作方法】：以右手運球為例，變向時用左腳在前為軸，做后轉身的同時右手將球拉至身體的后側方，按拍使球落在身體外側，然后換左手。

【教學要求】：中樞腳腳跟提起，用力蹬地、轉動。提拉球與后轉身動作協(xié)調(diào)，重心要低、平、穩(wěn)。

通過籃球行進間運球運球后轉身的教學,學生能描述練習方法，說出動作名稱和術語。掌握運球后轉身的動作技術要領。培養(yǎng)學生的運球、控球和突破過人的能力。提高學生學習籃球技術的興趣，學會自我展示動作。

1、教師示范并講解行進間運球急起、急停的動作方法和要領。

2、學生個人或分小組進行散點練習。

3、教師巡回輔導，組織觀摩、學習、評價。

4、學生分組在教師指導下集體練習。5、分組比賽觀摩學習評價。

6、提供互評互助的展示平臺。

6∕12

籃球：雙手胸前傳接球

【動作方法】：傳球時，兩拇指用力下壓，同時兩手帶動前臂迅速向傳球方向伸出，兩手翻腕，手腕前屈，球離手時，食、中指用力撥球，球從食、中指尖飛出。手心和拇指朝下，其余四指朝前。

【教學要求】：傳、接球動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合。手指手腕抖、翻撥球。

通過籃球雙手胸前傳、接球教學，初步掌握動作技術，說出雙手胸前傳、接球技術動作要領和練習方法，體會傳、接球動作，手指手腕抖、翻撥球動作配合協(xié)調(diào)，提高學生在不同距離傳接球的能力。

培養(yǎng)學生在集體練習中的傳接球配合意識和團隊精神。

1、雙手持球于胸前的練習。

2、雙手持球于胸前做傳球發(fā)力的抖腕練習。

3、“拉鋸式”雙手胸前傳接球，手不離開球。

4、兩人一組原地一分鐘雙手胸前傳接球比多。

5、雙手胸前對墻傳接球，計球不落地次數(shù)。

6、雙手胸前對地接反彈球。

7、一人傳球，一人移動接球。

8、接球人做跳步或交叉步接球。

9、橫向移動雙手胸前傳接球。

7∕12

籃球：單手傳球

【動作要領】單手肩上傳球：向肩上后方引球，蹬腿揮擺臂、抖腕，指撥球。

單手體側傳球：單手側引球、畫弧、屈腕，指撥球。

單手背后傳球：單手后引球，屈腕，指撥球。單手點撥傳球：屈腕，指撥球。

通過學習籃球單手傳球的動作技術，能描述練習的方法，說出動作要領，基本掌握單手傳球的技術要領，能在長傳、隔人傳、隱蔽傳的狀況下完成傳接球動作。

培養(yǎng)學生積極參與、積極動腦的籃球練習習慣。體驗成功樂趣。

1、單手持球于肩上的練習。

2、師生兩人做單手肩上傳接球示范動作，講解傳接球的技術要領。

3、兩人一組，相距2—5米，做教學內(nèi)容中的5種傳接球練習。

4、學生分成四個圓，一人在圓心進行五種傳接球練習。

5、學生分成迎面站立的兩路縱隊進行傳接球。

6、以“溜猴”的方式進行傳接球。

8∕12

籃球：原地單手肩上投籃

【動作方法】：兩腳前后或左右開立，兩膝微屈，左手扶球，右手托球于頭的右側上方。投籃時，兩腳蹬地，同時右臂向前上方充分伸展，最后用手腕前屈和手指力量將球投出。

【教學要求】：上下肢要協(xié)調(diào)用力，用手腕前屈和手指撥球動作將球投出。

通過學習籃球單手肩上投籃的動作技術，能說出練習方法，初步掌握伸手和蹬腿的時機，學會投籃的手臂和腿部的配合技術，能將球以向后旋轉的拋物線軌跡投出，提高學生的單手肩上投籃能力。體驗正確投籃得分的成功樂趣。

1.單手肩上投籃練習。

2、單手肩上投籃的發(fā)力練習，球不離手。

3、每人一球，原地在籃下一米處，左右兩側45度和正面練習投籃。

4、每人一球，原地離籃3米處做單手肩上投籃。

5、分組做定點或定數(shù)的單手肩上投籃比賽。

6、優(yōu)生示范表演并進行定點投10個球看進幾球的比賽。

9∕12

籃球：行進間單手肩上投籃

【動作方法】：以右手為例。右腳跨出一大步的同時接球，接著左腳跨出一小步并用力蹬地起跳，舉球至肩上，當身體接近最高點時右臂向前上方伸直，手腕前屈，食、中指用力撥球，通過指端將球投出。(三步上籃)

【教學要求】：腳、手同邊，“一大二小三跳”。

通過學習籃球行進間單手肩上投籃的動作技術，能說出練習方法，初步掌握接球和上步的時機，學會三步上籃的手臂和腿部的配合技術，能夠以“一大二小三跳”的節(jié)奏將球投出，提高學生上籃能力，以獲得更準的投籃得分方法。體驗快速準確得分的成功樂趣。

1、教師示范并講解動作方法和要領。

2、學生徒手個人進行散點練習，教師巡回輔導，組織觀摩學習、討論評價。

3、在教師指導下集體練習，分組比賽觀摩學習評價。

4、分成兩組，分別站在中線和邊線交點處，一人在教師指揮下練習，另一邊的第一人沖搶籃板后交換角色。

單元計劃篇3

教材內(nèi)容、地位、聯(lián)系

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據(jù)特征認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。

1 新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是look read and learn，主要呈現(xiàn)詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

2 經(jīng)過一年半的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

"雙基"目標

1 掌握每個單元的詞匯和句型。2 能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

情意目標

1 培養(yǎng)濃厚的學習興趣。2 培養(yǎng)良好的學習習慣。3 培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。

教學重點

1 單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。2 準確流利朗讀會話，并靈活運用。

教學難點 正確書寫單詞和句型。

單元教學進度單元 內(nèi)容 課時 起訖周次

unit 1 a new student 5 1~2

unit 2 at a party 5 2~5

unit 3 what&39;s your job? 5 5~6

unit 4 buying fruit 5 7~8

unit 5 review and check 4 8~9

unit 6 let&39;s go by ta__i. 5 9~10

unit 7 at a snack bar 5 10~13

unit 8 open day 5 13~14

unit 9 breakfast. 5 15~16

unit 10 review and check 4 16~17

review 4 18

4b單元計劃

第一單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：1、語音：輔音字母w和z在單詞中的讀音2、詞匯：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.

3、日常交際用語：welcome to our school. who&39;s the boy in the tree? come down.

all right. don&39;t climb trees again. yes, sir. i&39;m new here.

4、句型：who&39;s that…? he&39;s/ she&39;s … are you a …? yes, i am./no, i&39;m not.

5、歌曲：who&39;s that girl?

二、單元教學要求：(一)認知目標：1、在聽說讀練中，學會boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new.單詞2、 在聽說訓練中，學會句型：who&39;s that…? he&39;s/ she&39;s … are you a …? yes, i am./no, i&39;m not

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母w和z在單詞中的發(fā)音。4、學會歌曲：who&39;s that girl?

(二)功能目標：1、在活動過程中，學會向新同學介紹同學和老師。2、通過聽說演的訓練，學會用英語詢問和介紹老師和同學。3、學會唱歌曲who&39;s that girl?

(三)情感目標：1、在交際過程中，認識新同學，增進同學間的友誼。2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。三、教學重點：讓學生學會用句型who&39;s that…? he&39;s/ she&39;s … are you a …? yes, i am./no, i&39;m not進行對話，學會性別類和職業(yè)類的單詞。四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。五、單元總課時：四課時

第二單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：語音：輔音字母組合ck在單詞中的讀音

2、詞匯：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend

3、日常交際用語：nice to meet you. we&39;re late for the party. let&39;s hurry!

4、句型：who&39;s the …with.. he&39;s/she&39;s (my)…? is that…your…? which one?

the one in the…

5、歌謠：my brother

二、單元教學要求：

(一)認知目標： 在聽說讀練中，學會家庭人員的名稱grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,和人體部位詞匯an eye, a mouth, white, a skirt, a friend。

2、 在聽說訓練中，學會句型：who&39;s the …with.. he&39;s/she&39;s (my)…? is that…your…? which one? the one in the…等

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母組合ck在單詞中的發(fā)音。

4、學會誦讀歌謠my brother

(二)功能目標：在活動過程中，學會根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人。

2、通過聽說演的訓練，學會用英語介紹人物。

3、在誦讀歌謠的過程中，能做到有節(jié)奏的朗誦。

(三)情感目標：在交際過程中，增進同學間的友誼。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：讓學生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而掌握的句型who&39;s the …with.. he&39;s/she&39;s (my)…? is that…your…? which one? the one in the…等，及相關的家庭成員、身體部位、顏色，服裝等類的單詞。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第三單元教學計劃

一、單元教學內(nèi)容：1、語音: 輔音字母組合dr和 tr在單詞中的發(fā)音. (能聽后辨認,會讀)

2、詞匯: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.

3、日常交際用語：

what do you want to be ? i want to be ….

it&39;s cold today, isn&39;t it ? guess!

how old are you / is he / she /

i&39;m / he&39;s / she&39;s ….

4、句型：what&39;s your / his / her job ?

i&39;m / he&39;s / she&39;s a / an ….

what are their jobs ?

they&39;re ….

how old are you / is he / she /

i&39;m / he&39;s / she&39;s ….

5、歌曲: they sing happily.(會唱，基本了解歌詞大意)

二、單元教學要求：

(一)認知目標： 在聽說讀練中，學會a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook.

2、 在聽說訓練中，學會句型：

what&39;s your / his / her job ? i&39;m / he&39;s / she&39;s a / an ….

what are their jobs ? they&39;re ….

how old are you / is he / she /

i&39;m / he&39;s / she&39;s ….

3、 通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母組合dr和 tr在 單詞中的發(fā)音.

4、學會歌曲： they sing happily.

(二)功能目標：學會詢問和介紹他人的職業(yè)。

2、學會詢問和介紹他人的年齡。

3、學會表達： 我將來想做…。(職業(yè))

(三)情感目標： 在交際過程中，學會用英語表達自己的理想

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：

詢問和介紹他人的職業(yè):

what&39;s your /his / her job ?

i&39;m / he&39;s / she&39;s ….

what are their jobs ?

they&39;re ….

四、教學難點：語音: 輔音字母組合dr和 tr在單詞中的發(fā)音.

2、反意疑問句的初步了解和使用: it&39;s cold today, isn&39;t it ?

五、單元總課時：四課時

第四單元教學計劃

一、單元教學內(nèi)容：

1、語音：輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音

2、詞匯：apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.

3、日常交際用語：can i help you? these or those?

4、句型：what are these/ those? they&39;re….

how many kilos?… kilo(s), please..

5、詩歌：i like fruit

二、單元教學要求：

(一)認知目標：

1、在聽說讀練中，學會單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.

2、 在聽說訓練中，學會句型：what are these/ those? they&39;re….

how many kilos?… kilo(s), please..

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母th在單詞中的發(fā)音。

4、學會詩歌：i like fruit

(二)功能目標：

1、在購買水果的活動過程中，學會用英語交談。

2、學會唱歌曲who&39;s that girl?

(三)情感目標：

1、在交際過程中，鍛煉學生的日常生活能力。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：讓學生學會用句型what are these/ those? they&39;re….

how many kilos?… kilo(s), please..進行對話，學會水果類的單詞。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第五單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：復習詞匯：boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor , nurse ,new. grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, an eye, a mouth, white, a skirt, a friend a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some.

2、復習日常交際用語：welcome to our school. who&39;s the boy in the tree? come down. all right. don&39;t climb trees again. yes, sir. i&39;m new here.nice to meet you. we&39;re late for the party. let&39;s hurry!

what do you want to be ? i want to be …. it&39;s cold today, isn&39;t it ? guess! can i help you? these or those?

3、復習句型：who&39;s that…? he&39;s/ she&39;s …

are you a …? yes, i am./no, i&39;m not.

who&39;s the …with.. he&39;s/she&39;s (my)…?

is that…your…? which one?the one in the…

what&39;s your / his / her job ?i&39;m / he&39;s / she&39;s a / an ….

what are their jobs ? they&39;re ….

how old are you / is he / she / i&39;m / he&39;s / she&39;s ….

what are these/ those? they&39;re….

how many kilos?… kilo(s), please..

二、單元教學要求：

(一)認知目標：在聽說讀練中，復習所學的單詞。

2、在聽說訓練中，鞏固所學的句型。

3、通過聽說訓練，鍛煉學生用英語交際的那能力。

(二)功能目標：

在學生的英語交際活動過程中，鍛煉學生用英語的能力。

(三)情感目標：在交際過程中，培養(yǎng)學生的英語興趣。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生合作的能力和用英語的能力。

三、教學重點：讓學生復習鞏固用所學句型結合所學單詞進行對話。

四、教學難點：對句型單詞的靈活運用。

五、單元總課時：四課時

第六單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：語音：了解輔音字母組合sh在單詞中的讀音

2、詞匯：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot

3、日常交際用語: let&39;s go… by…

good idea.

how do we go there?

how do you go to … ?

are you free now ?

4、句型：shall we go to… by… ?

all right. / ok.

is this … for… ?

5、歌曲：the wheels on the bus

二、單元教學要求：

(一)認知目標：在聽說讀練中，學會單詞a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot

2、在聽說訓練中，學會句型：shall we go to… by… ?all right. / ok.

is this … for… ?

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母sh在單詞中的發(fā)音。

4、歌曲：the wheels on the bus

(二)功能目標：在邀請別人外出的過程中，學會用英語交談。

2、學會唱歌曲：the wheels on the bus

(三)情感目標：在交際過程中，鍛煉學生的日常生活能力。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：讓學生學會用句型shall we go to… by… ?all right. / ok.

is this … for… ?進行對話，學會交通工具類的單詞。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第七單元教學計劃一、本單元教學內(nèi)容：四會詞a pie、chips、 noodles、 sweets 、chocolat、 tea、 coffee、 juice、milk.

2、三會詞 hamburgers、sandwiches、biscuits

3、四會學習交際用語 what would you like? how much is it/are they? it&39;s/they&39;re….

4、 三會學習交際用語 how about you? some…,please. something to drink? anything else? what can you see in the picture?

二、教學目標

(一)認知目標：在聽說讀練中，學會食品及飲料的名稱

pies 、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits 、noodles、milk、chocolate、juice、tea 、coffee.

2、在聽說訓練中，學會what wold you like ? how about you ? anything else ? how much are they ? 等句子。

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母組合ds 、ts在單詞中的發(fā)音。

4、學會誦讀歌謠 what would you like ?

(二)功能目標：在活動過程中，學會詢問他人需要什么食品，學會征求他人的意見。

2、學會詢問物品的價格并進行實際交際。

3、通過聽說演的訓練，學會用英語表達自己的喜好。

4、在誦讀歌謠的過程中，學會自己編演 chant ，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(三)情感目標：在交際過程中，學會與他人相處，建立友誼。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：食品飲料名詞的發(fā)音和書寫。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第八單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：語音：輔音字母組合ch在單詞中的發(fā)音

2、詞匯：a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our

3、日常交際用語：i&39;ve got a new t-shirt. it&39;s smart. i love china.

4、句型：what&39;s in / on/ near...?

there&39;s a / there are some ...in/ on/ near...

5、歌曲: in the classroom

二、單元教學要求：

(一)認知目標：在聽說讀練中，學會單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our

2、 在聽說訓練中，學會句型：what&39;s in / on/ near...?

there&39;s a / there are some ...in/ on/ near...

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母ch在單詞中的發(fā)音。

4、學會歌曲: in the classroom

(二)功能目標：學會用英語介紹教室。

2、學會唱歌曲: in the classroom

(三)情感目標：在交際過程中，鍛煉學生的用英語的能力。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：讓學生學會用句型what&39;s in / on/ near...?

there&39;s a / there are some ...in/ on/ near...進行對話，學會單詞。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第九單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容：語音：輔音字母組合wh在單詞中的發(fā)音

2、詞匯：a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.

3、日常交際用語：what&39;s for breakfast? have some juice then.

4、句型：where&39;s/where are the/ my…? it&39;s/they&39;re on / in / near …

there&39;s no … on / in / near…

5、歌謠 it&39;s one in the afternoon.

二、單元教學要求：

(一)認知目標：在聽說讀練中，學會單詞a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.

2、在聽說訓練中，學會句型：where&39;s/where are the/ my…? it&39;s/they&39;re on / in / near …there&39;s no … on / in / near…

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母wh在單詞中的發(fā)音。

4、學會誦讀歌謠 it&39;s one in the afternoon.

(二)功能目標：用英語交談說出物品的方位。

2、會誦讀歌謠 it&39;s one in the afternoon.

(三)情感目標：在交際過程中，鍛煉學生的日常生活能力。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。

三、教學重點：能綜合運用本單元學過的單詞、句型和日常交際用語。

四、教學難點：掌握并熟練運用本課的交際用語。

五、單元總課時：四課時

第十單元教學計劃一、單元教學內(nèi)容： 復習詞匯：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot

a pie、chips、 noodles、 sweets 、chocolat、 tea、 coffee、 juice、milk.

a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground our

a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice.

2、 復習句型：

shall we go to… by… ?all right. / ok. is this … for… ?

what would you like? how much is it/are they? it&39;s/they&39;re….

where&39;s/where are the/ my…? it&39;s/they&39;re on / in / near …

there&39;s no … on / in / near…

what&39;s in / on/ near...? there&39;s a / there are some ...in/ on/ near...

二、單元教學要求：

(一)認知目標：在聽說讀練中，復習所學的單詞。

2、在聽說訓練中，鞏固所學的句型。

3、通過聽說訓練，鍛煉學生用英語交際的那能力。

(二)功能目標：

在學生的英語交際活動過程中，鍛煉學生用英語的能力。

(三)情感目標：在交際過程中，培養(yǎng)學生的英語興趣。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生合作的能力和用英語的能力。

三、教學重點：讓學生復習鞏固用所學句型結合所學單詞進行對話。

四、教學難點：對句型單詞的靈活運用。

五、單元總課時：四課時

單元計劃篇4

第一單元教學計劃

一、教材分析：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。

教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終?！镀咴碌奶焐健分械奶焐绞俏覈鞅边吔囊粭l大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。二、教學目標：

1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。

4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。<蓮 山課件 >

5、了解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。

三、教學重難點：

1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。

2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。

4、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.

四、課時安排：

教學本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。

具體安排：

1、古詩詞三首 3課時

2、桂林山水 2課時

3、記金華的雙龍洞 2課時

4、七月的天山 1課時

語文園地一 5課時

單元計劃篇5

一、指導思想：

以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

本班學生54人，其中男生26人，女生28人。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。