芬芳襲人花枝俏，喜氣盈門捷報到。心花怒放看通知，夢想實現(xiàn)今日事，喜笑顏開憶往昔，勤學(xué)苦讀最美麗。在學(xué)習(xí)中學(xué)會復(fù)習(xí)，在運用中培養(yǎng)能力，在總結(jié)中不斷提高。下面小編給大家整理的小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃范文五篇精選，希望大家喜歡!

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃（精選篇1）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、 單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。

2、 把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

3、 加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、 加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。

二、具體措施：

1.進行模塊系統(tǒng)的知識梳理。先對每課的主要話題和句型進行練習(xí)，在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當堂課清，提高課堂效率。

2.歸類復(fù)習(xí)

1).音標 要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習(xí)。

2).時態(tài)

(一)、一般現(xiàn)在時態(tài)

概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

(二)、現(xiàn)在進行時態(tài)

概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。 規(guī)律：be + 動詞 ing 形式.標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .

(三)、一般過去時態(tài)

概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。 標志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：

1、一般情況動詞后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,

2、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如：lived , moved ,loved

3、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried

4、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped

5. 特殊變化：見不規(guī)則動詞表。

3).介詞 結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固

4).閱讀 進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

5).聽力 聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。

3. 綜合練習(xí)，查漏補缺，爭對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。

通過以上方面可以在一定程度上提高學(xué)生英語的水平，才能夠在最后考試中取得好的發(fā)揮.

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃（精選篇2）

一、合理調(diào)整——學(xué)生的學(xué)和教師的教的心理狀態(tài);

學(xué)校不是“戰(zhàn)場”，學(xué)生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學(xué)工作的工具來看。

在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要，但確實是進行復(fù)習(xí)的前提和保證。

我認為，尤其是，只有教師首先調(diào)整好自己的教的心態(tài)，嚴松有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風(fēng)，才可以讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、正確控制——復(fù)習(xí)教學(xué)進度，堅持分層教學(xué);

教師應(yīng)該理清自己的思路，合理安排復(fù)習(xí)計劃和進度，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對本班學(xué)生實際合理設(shè)計、安排，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經(jīng)過復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

在總復(fù)習(xí)階段，我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)過的內(nèi)容系統(tǒng)梳理一遍。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)知識點進行歸類復(fù)習(xí)。對學(xué)生容易混淆的知識，在講解規(guī)則、方法的基礎(chǔ)上，可以出一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中鞏固知識點。

在復(fù)習(xí)的過程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，在課堂上的提問以及課后的作業(yè)布置上要充分體現(xiàn)不同層次學(xué)生的能力和水平，而有所不同。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，除了課上為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，還安排一定次數(shù)的課后補習(xí)。

1.按單元進行系統(tǒng)的知識梳理。(14課時)

內(nèi)容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課復(fù)習(xí)2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課復(fù)習(xí)2個單元。形式為說，講，練結(jié)合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進行重點歸納和系統(tǒng)講解，最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(xí)(可以自己出的，也可以是學(xué)生復(fù)習(xí)參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習(xí)或?qū)W生自主復(fù)習(xí)。

2.歸類復(fù)習(xí)。(8課時)

先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

(1)音標。獨立地進行音標的歸納復(fù)習(xí)，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習(xí)。

(2)時態(tài)。對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復(fù)習(xí)，安排2課時。

(3)介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。

(4)閱讀。安排3教時進行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合《少年素質(zhì)教育報》的閱讀材料進行專門訓(xùn)練。

(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散安排在每一課時中，以《少年素質(zhì)教育報》中的聽力內(nèi)容為主。

3. 綜合練習(xí)，查漏補缺，針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。

三、特別講究——復(fù)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，不為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí);

我們關(guān)注的是應(yīng)該是學(xué)生的長遠發(fā)展，或者說叫“可持續(xù)性發(fā)展”，而不應(yīng)該是“榨油式教學(xué)”。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質(zhì)量，才能提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率。

例如處理學(xué)生練習(xí)：

1、精講多練，針對性強，知識點訓(xùn)練到位;

2、加強批改和評講的力度，個別要面批;

3、學(xué)困生分層練習(xí)，個個面批，基礎(chǔ)知識抓牢抓實。

四、集思廣益——拓展教學(xué)思路，帶更多東西進入課堂;

畢業(yè)復(fù)習(xí)要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結(jié)，共同出謀劃策，研究如何復(fù)習(xí);群策群力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網(wǎng)上交流(例如牛津小學(xué)英語網(wǎng))。

五、亡羊補牢——重視學(xué)困生的補習(xí)工作，付出更多的耐心與愛心。

老師能充滿愛心地對待這些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)補缺補漏，在最后階段取得較大進步，從而順利進入中學(xué)學(xué)習(xí)。

首先就是對待學(xué)困生的態(tài)度要轉(zhuǎn)變：

1、不要讓他們覺得是在為老師而學(xué)——加強學(xué)習(xí)的動力;

2、不要讓他們覺得學(xué)習(xí)是無比痛苦的——降低學(xué)習(xí)的難度;

3、不要讓他們覺得老師是“面目可憎”的——減輕學(xué)習(xí)的壓力。

教師幫助學(xué)困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學(xué)習(xí)“疙瘩”，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間“細嚼慢咽”。如果在家缺乏主動性，就增加在校學(xué)習(xí)的時間，并且盡可能地聯(lián)系到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學(xué)生一定會在這最后的時間里喜歡上英語，喜歡你，并且體現(xiàn)到學(xué)習(xí)成績上。

下面我就我在實際教學(xué)中,總結(jié)的關(guān)于句子的用法與大家一起分享:

(一)句子的分類

英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

(1)陳述句：用來說明事實或說話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調(diào)。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：

This is Jack.

That is not my pencil.

(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學(xué)到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：

一般疑問句：Is it Tom&39;s ball?

特殊疑問句：What&39;s your number?

反意疑問句：She&39;s so happy ,isn&39;t she?

(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：

Stand up, please!

Touch your arm.

Be quick.

May I use your pencil?

(4)感嘆句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感嘆句。如：

Oh, how nice!

What a nice book !

二、句子的改寫

(1)肯定句改為否定句，目前范圍內(nèi)，只要在be動詞(am, is,are)后加上否定詞not。如：

she is in class One.

改為：She is not im class One.

I am a doctor.

改為：I am not d doctor.

We are studnets.

改為：We are not students.

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃（精選篇3）

本學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段，部分學(xué)校已經(jīng)進入了緊張的復(fù)習(xí)工作中。依據(jù)實際狀況，我們制定一個簡單的復(fù)習(xí)計劃。以下是我們的一些工作要點，期望提出來與大家共勉。

首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰的認識。透過對平時的單元練習(xí)測試分析進行一個匯總，從而弄清學(xué)生易錯點，有針對性地進行復(fù)習(xí)，對學(xué)生掌握較好的資料能夠少花點時間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，透過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點個個擊破。

其次，進行有效訓(xùn)練，從而提高學(xué)生成績。所以教師務(wù)必深入題海，精選題目，提高訓(xùn)練實效。在實踐中，一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練;另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、選取，經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學(xué)生、教學(xué)實際的練習(xí)，為到達有效的訓(xùn)練目標創(chuàng)造條件。

再次，要進行反思。我們在復(fù)習(xí)時首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，便于學(xué)生在一個階段后的反思、復(fù)習(xí)，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題潛力。

在具體復(fù)習(xí)中，我們還有如下幾點：

1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關(guān)，進行默寫。

2.采用分層教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在潛力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。

3.以教材為重點，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對每冊書的單詞進行分類復(fù)習(xí)。四會的單詞要求每個學(xué)生務(wù)必會背寫，與此同時教師要進行語音的指導(dǎo)，在上課時適當進行語音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進行句式的復(fù)習(xí)，我們要把重要句式進行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對重要句子學(xué)生不僅僅能書寫還能運用。主要措施是讓學(xué)生練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃（精選篇4）

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語已經(jīng)有了比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對學(xué)生不同的狀況，我將采取相應(yīng)措施進行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強化和發(fā)展，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)生的語言運用潛力得到進一步的發(fā)展。

(一)復(fù)習(xí)資料與目標：

1.字母：能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2.詞匯：能準確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有潛力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

4.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準確運用。

(二)復(fù)習(xí)要點：

1、突破重點和難點。

(1)學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

(2)單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

(3)對于重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。

2、回歸課文、聯(lián)系實際。

語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過好處性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回歸教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用潛力。

(三)具體措施:

1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。

3、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習(xí)新知識的同時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象.

4、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

5、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題潛力和做題潛力。

6、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)及時做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。并及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心

8、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃（精選篇5）

一、指導(dǎo)思想

四年級的總復(fù)習(xí)以四年級上下冊的知識點為重點。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復(fù)習(xí)一下;單詞、詞組的重點以四年級教材為重點。

二、復(fù)習(xí)策略

1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。

2.把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點。

3.加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。

5.及時評講，及時改正，及時補差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

6.加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。

日程安排

周次 復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一周 6A Unit 1~3，附帶3A、3B、4A

第二周 五一放假

第三周 6A unit 4，Unit1~5綜合練習(xí)，6AUnit 6~7，附帶4B，5Aunit 1~4

第四周 6A Unit 8~10， Unit6~10綜合練習(xí)，附帶 5Aunit5~10，5B1~4

第五周 6B unit 1~3， Unit 1~4綜合練習(xí)附帶 5B unit 5~10

第六周 6B unit 5~7， Unit 5~7綜合練習(xí)

第七周 模擬考試，綜合練習(xí)

第八周 綜合練習(xí)