寫心得可以記錄下個(gè)人的故事和情感，留住生活的印記和回憶，也可以為將來(lái)的生活提供借鑒和啟示。教師教育感悟心得體會(huì)怎么才能寫好？這里分享一些教師教育感悟心得體會(huì)，方便大家學(xué)習(xí)。

教師教育感悟心得體會(huì)篇1

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@是古今中外教育實(shí)踐的一致性結(jié)論。

作為一名班主任，想擁有一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，向上，快樂(lè)的班集體，就要為孩子撐起一片愛(ài)的晴空，讓每個(gè)孩子生活在愛(ài)的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會(huì)用守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、懂規(guī)矩來(lái)回報(bào)老師。

當(dāng)孩子們興高采烈地奔進(jìn)校園，熱情洋溢地招呼老師時(shí)，我能感覺(jué)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。這時(shí)候的老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。下課時(shí)間，我充滿愛(ài)意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱耐晟睿牧淖约旱目鞓?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)孩子來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地幫助他們。當(dāng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí)，我感覺(jué)，我觸摸到了純真的童心。我總結(jié)出下面三種愛(ài)的方式。

(一)愛(ài)就是關(guān)懷

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

我曾教過(guò)一個(gè)叫王帥的后進(jìn)生，他喜歡吃零食，花零錢，上課的時(shí)候小手還摸著從家里帶來(lái)的錢。我發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)和他談心，給他講吃零食的壞處和勤儉節(jié)約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲(chǔ)蓄罐交朋友，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合我共同監(jiān)督他。終于，他花零錢的毛病改了，還把拾到的一百元錢交給了老師，我把錢捐給了愛(ài)心聯(lián)盟，獻(xiàn)上了我們班集體的愛(ài)心。

還有歡歡同學(xué)，因?yàn)榛牧送龋萘艘荒陮W(xué)，轉(zhuǎn)到我們班時(shí)能走但不能上下樓。我向教過(guò)他的老師了解他的學(xué)習(xí)情況，老師們都說(shuō)是他貪玩，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差?？墒牵?jīng)我觀察，這孩子很懂事，但就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我決定用愛(ài)心促其上進(jìn)。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，給他以幫助;我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動(dòng)的就是我經(jīng)常背著他，送他去專用教室上音樂(lè)、微機(jī)、自然等課。有時(shí)，他會(huì)懂事地說(shuō)：“老師，我不去上了?！蔽铱偸切χ鴵u搖頭，然后背起他就走。一個(gè)二年級(jí)的男孩子，趴在我的背上，常常累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機(jī)室的時(shí)候，常常會(huì)令我大汗淋漓。但是半年來(lái)，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。因?yàn)槲蚁?，現(xiàn)在是素質(zhì)教育，他也應(yīng)和正常孩子一樣，發(fā)展各方面的素質(zhì)啊!老師的愛(ài)讓他一改過(guò)去懶散的毛病，學(xué)習(xí)勁頭非常足，在期末考試中，他的語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、微機(jī)等課都達(dá)到了優(yōu)秀。一個(gè)后進(jìn)生就這樣在師愛(ài)的沐浴下找到了屬于自己的成功。

(二)愛(ài)就要尊重

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的`潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

當(dāng)我不小心碰了我的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲對(duì)不起;當(dāng)我讓我學(xué)生幫我做事，我會(huì)輕輕說(shuō)一聲謝謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。尊重學(xué)生還要對(duì)學(xué)生公平，不僅愛(ài)那些“金鳳凰”，也要愛(ài)那些“丑小鴨”，不管誰(shuí)有了優(yōu)點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不管誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要進(jìn)行批評(píng)，久而久之學(xué)生對(duì)老師也都很尊重。我想，這是愛(ài)的回報(bào)吧!

(三)愛(ài)就要幫助

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，讓他們?cè)缛遮s上大家的步伐，是每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。做班主任期間，我不知道給予了多少后進(jìn)生愛(ài)的幫助，在愛(ài)的沐浴下，他們進(jìn)步了，他們成功了!在我?guī)头龊筮M(jìn)生的過(guò)程中，主要做到了以下幾點(diǎn)。

1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)甚至責(zé)罵，因而會(huì)滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃?。后進(jìn)生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進(jìn)生，幫助后進(jìn)聲找到值得信賴的角色感覺(jué)。

我常常找后生生談話，告訴他們不遵守紀(jì)律、不尊重老師、不尊重家長(zhǎng)的種.種壞處，我還會(huì)經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“你是一個(gè)聰明的孩子，為什么不做一個(gè)好學(xué)生呢?老師覺(jué)得你上課回答問(wèn)題非常積極，還愛(ài)幫助同學(xué)。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)。你有信心嗎?”我還會(huì)根據(jù)他們的特長(zhǎng)讓他們擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。比如說(shuō)，我們的后進(jìn)生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當(dāng)了南邊路隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，告訴他這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)非他這個(gè)金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩(wěn)當(dāng)多了，最其碼不會(huì)對(duì)老師的提醒的眼神和話語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了。真是可喜可賀。

2、給孩子一些鼓勵(lì)，就為無(wú)愛(ài)的孩子樹立了自信。

后進(jìn)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進(jìn)生鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)他所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：外來(lái)的對(duì)教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，鼓勵(lì)期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

每遇到簡(jiǎn)單點(diǎn)兒的題，我都把回答的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生。我上課時(shí)親切地稱呼他們，比如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰(shuí)能回答對(duì)，我馬上表?yè)P(yáng)他。也鼓勵(lì)同學(xué)們表?yè)P(yáng)他，給他以幫助。他們坐不好了，我會(huì)用眼神提示他們，有時(shí)會(huì)悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)態(tài)度在慢慢地好轉(zhuǎn)，作業(yè)知道完成了，錯(cuò)號(hào)也知道追著老師來(lái)提。

3、讓孩子時(shí)常有愛(ài)的感覺(jué)，在幸福的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

我為了讓家長(zhǎng)配合我，我還親自到后進(jìn)生家里去家訪，跟他們的爸爸媽媽進(jìn)行交談，告訴他們也要多鼓勵(lì)他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打、罵、嘮叨。孩子見(jiàn)老師來(lái)了，也變得懂事了，當(dāng)老師的面向家長(zhǎng)保證，以后要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，要尊重長(zhǎng)輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰熔化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神筆，可以點(diǎn)石成金。我要用真誠(chéng)的、無(wú)私的、一視同仁的愛(ài)去關(guān)注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛(ài)心感動(dòng)童心。

(四)愛(ài)就有快樂(lè)

常和孩子們打交道，我覺(jué)得自己好像變得年輕了，童真童趣使我變得越來(lái)越愛(ài)笑了，每當(dāng)聽(tīng)到自己教的孩子們談起我，說(shuō)得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……?！蔽蚁矚g笑，也喜歡用這種笑來(lái)感染我的學(xué)生，我常常在玩笑中讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生在快樂(lè)中認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)，變得越來(lái)越懂事了。孩子們年齡小，常常會(huì)有一些不良的習(xí)慣。為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我時(shí)常和孩子們進(jìn)行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進(jìn)步而努力。比如，在孩子們中間普遍存在一個(gè)不好的現(xiàn)象，那就是寫字姿勢(shì)不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)抓起呀!我開始給他們講道理，講戴眼鏡的壞處，講身體變形的難看。然后隨時(shí)用有趣的語(yǔ)言提醒他們。“__，你看，你這雙眼睛多漂亮，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的漂亮的眼睛就會(huì)變形，就會(huì)變澀。那可就慘了?！薄癬_，你要做一個(gè)明白的孩子，不能老師和媽媽一提醒，你就把頭抬起來(lái)，老師一不說(shuō)，你馬上就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累。”等等。學(xué)生在老師輕松、有趣的話語(yǔ)中，逐漸明白了道理，養(yǎng)成了好的習(xí)慣。再如，呼博諦，平時(shí)是一個(gè)特好動(dòng)的小男孩子，有時(shí)還丟三落四。我說(shuō)“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長(zhǎng)了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛(ài)忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧?！彼缓靡馑嫉纳ι︻^，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個(gè)雕塑。也不愛(ài)忘事了。還有陳燦，字寫得不好，成績(jī)平時(shí)有時(shí)考不好。我就老說(shuō)：“燦兒，你什么時(shí)候才能星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進(jìn)了。琪琪，沒(méi)有好的習(xí)慣，寫字愛(ài)玩，往往不能按時(shí)交作業(yè)，我把他調(diào)到最前面，我讓他和幾個(gè)寫字慢的比賽。還要常常跟他說(shuō)：“你要和時(shí)間來(lái)賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時(shí)間老人快?！睍r(shí)至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級(jí)下學(xué)期新來(lái)的趙邯同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)，一節(jié)課手在上面的時(shí)候很少，得經(jīng)常提醒他。我有時(shí)會(huì)跟他說(shuō)：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問(wèn)問(wèn)它為什么老不聽(tīng)你的話，老往下邊跑。”學(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且慢慢地他也有了上課坐端正的意識(shí)。在糾正錯(cuò)字時(shí)，我也會(huì)和同學(xué)開一些玩笑，笑聲中，會(huì)把字牢牢地記住。比如：孩子常把“熊”寫成“能”，我說(shuō)：“熊下面那四個(gè)點(diǎn)就代表它的四個(gè)大熊掌，你可真是個(gè)淘氣的孩子，爸爸給你買的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從此再也不會(huì)丟掉四點(diǎn)。諸如此類的玩笑還有很多呢!

在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得自己的心越來(lái)越年輕了。擁有童心是我最大的快樂(lè)!

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有寶貴的愛(ài)心，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭(zhēng)上游，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常會(huì)感染著我。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，永遠(yuǎn)為學(xué)生撐起一片愛(ài)的晴空!相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

教師教育感悟心得體會(huì)篇2

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒(méi)變，孩子們沒(méi)變，只有一個(gè)插班中（是寄宿班調(diào)到我們班上的），開學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)中班的環(huán)境。

我們通過(guò)墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。

中班，我們?cè)鰪?qiáng)孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上中班的她，有很大的變化，每天都能開開心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大、會(huì)做許多事情、更能干，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

通過(guò)這四周愉悅的開學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對(duì)陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬新家卻一樣開心，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕?、快樂(lè)地度過(guò)升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。

教師教育感悟心得體會(huì)篇3

10月13日下午，正值金風(fēng)送爽、丹桂飄香，江蘇省特級(jí)教師、連云港市教育博客管理者“好好先生”、贛榆縣外國(guó)語(yǔ)王常亮副校長(zhǎng)百忙之中抽出時(shí)間蒞臨塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，并精心做了以《教育博客與教師的成長(zhǎng)》為主題的講座。

講座伊始，王校長(zhǎng)的一番面對(duì)面敘敘與我校的不解之緣拉近了與大家的距離，讓我們見(jiàn)識(shí)到他的幽默風(fēng)趣和平易近人的同時(shí)更體會(huì)到這位從塔山二中走出來(lái)的名師身上所迸發(fā)出來(lái)的沖勁、激情與智慧。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，講座中王校長(zhǎng)借自身初踏講臺(tái)時(shí)所遇到的清苦條件來(lái)激勵(lì)在山村從教的年輕老師，他的這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)，著實(shí)給年輕的山村教師的工作甚至是生活做了及時(shí)的指引。

“讓教育博客成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器”，針對(duì)教育博客與教師成長(zhǎng)之間的關(guān)系，王校長(zhǎng)在講座中對(duì)寫博之因、如何申請(qǐng)博客、如何寫博、如何發(fā)博等等做了詳細(xì)的介紹，尤其當(dāng)他展示出一張張既精美豐富又有時(shí)效指引性的多媒體課件，還有793篇的博文和131978次點(diǎn)擊數(shù)量時(shí)，在座的教師對(duì)“好好先生”更是敬佩不已，也再一次體會(huì)到這位名師身上所具有的拼搏努力的精神。

“萬(wàn)紫千紅總是春”，借用王校長(zhǎng)這句話來(lái)形容他從教二十二年的工作業(yè)績(jī)?cè)俸貌贿^(guò)了。他先進(jìn)的治校方略、先進(jìn)的班級(jí)管理方法、睿智的育人理念、近百節(jié)各級(jí)公開課還有60多萬(wàn)字的反思筆記以及他的著作《追夢(mèng)》對(duì)在座的老師無(wú)疑是一種鞭策和指引。因“一枝獨(dú)秀不是春、百花齊放春滿園”，王校長(zhǎng)以自己取得佳績(jī)的原因，在講座中還特別鼓勵(lì)教師尤其是年輕的教師面對(duì)挑戰(zhàn)要敢迎頭直上，敢于磨練自己，不要放過(guò)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

“在教育生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師”、“我還想再做班主任”王校長(zhǎng)以此做了這次講座的感言，簡(jiǎn)單的一番話，卻我們從這位名師身上體會(huì)到教育離不開激情、拼搏和樂(lè)觀的心態(tài)。

教師教育感悟心得體會(huì)篇4

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部波瀾壯闊、奮斗不息的篇章。在這一百年中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民經(jīng)歷了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大跨越，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是我們共同的愿景和目標(biāo)。

新時(shí)代的青年教師應(yīng)始終受到黨的光輝指引，前進(jìn)的道路不斷光亮。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們事業(yè)發(fā)展的根本所在。黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育方針是教育實(shí)踐的指引，我們應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大使命。

"作為人民教師是一種至高無(wú)上的榮譽(yù)，每位教師都應(yīng)當(dāng)珍視這份榮譽(yù)，珍愛(ài)這份職業(yè)，并對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷提升自我。"追隨杏壇的光榮是一項(xiàng)使命賦予，也是對(duì)初心的守護(hù)。初心一詞最早出現(xiàn)在唐代白居易的《畫彌勒上生幀記》一詩(shī)中，"所以表__，而必果本愿也"，意指時(shí)刻不忘最初的夢(mèng)想，最終必能實(shí)現(xiàn)最初的愿望。

新時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，教師的使命和擔(dān)當(dāng)也有了新的內(nèi)容。教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

首先，青年教師應(yīng)堅(jiān)守教育初心，傳承民族優(yōu)秀文化。我們要深刻理解并貫徹落實(shí)黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任。在教育實(shí)踐中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，培育他們的民族自豪感和文化自信心。同時(shí)，我們要努力做民族優(yōu)秀文化的傳承者，讓五千年的文明之花在當(dāng)代青少年的心中綻放。作為新時(shí)代的教師，我們既不能忘“教育者的初心”，也要牢記“教育者的使命”，我們要踐行立德樹人根本使命，要熱愛(ài)和敬畏自己的職業(yè)，要傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，但更要將情感、態(tài)度、價(jià)值觀融合進(jìn)去。我們要有一心向黨，樹立為黨育人、為國(guó)育才的崇高價(jià)值觀,才能培養(yǎng)出有家國(guó)情懷的國(guó)之棟梁。

所謂“德高為師，身正為范”，新時(shí)代的教師要有高尚的道德情操，才有受學(xué)生敬仰的“風(fēng)范”。教師要帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要執(zhí)著于教書育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園。在新時(shí)代的征程中，我們要始終堅(jiān)定自己的理想信念，就如“時(shí)代楷?！睆埞鹈芬粯?，把自己的精力無(wú)悔地投入到偉大的教育事業(yè)中，照亮無(wú)數(shù)孩子前行的人生之路。張桂梅老師作為云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，一名講臺(tái)上出色的共產(chǎn)黨員，她在平凡的崗位創(chuàng)造了不平凡的人生價(jià)值，幾十年來(lái)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。當(dāng)年的一名風(fēng)華正茂的支教老師看到大山里的人間疾苦，立誓讓孩子們走出大山去選擇精彩的人生。曾經(jīng)因貧失學(xué)的女學(xué)生因?yàn)閺埨蠋煾淖兞巳松\(yùn)，而如今的張老師，卻把政府補(bǔ)貼的看病錢全用在了學(xué)生身上，已經(jīng)六旬的張老師依舊站在講臺(tái)上，用貼滿膏藥的雙手在黑板上為孩子們寫下“相信未來(lái)”。她是我們教師團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，她的感人故事激勵(lì)了我們每一位從事教育事業(yè)的人?！矮I(xiàn)身于教育、鞠躬于杏壇”這是我們永遠(yuǎn)不變的誓言，我們要用自己的切實(shí)行動(dòng)去敬畏一位人民教師的高尚品格。

其次，青年教師要勇于創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量。面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，教育必須與時(shí)俱進(jìn)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)改革的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我們要運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

再次，青年教師要關(guān)注社會(huì)需求，服務(wù)國(guó)家發(fā)展。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，我們必須深刻認(rèn)識(shí)教育的戰(zhàn)略地位。我們要關(guān)注國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，把教育與國(guó)家發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)。新時(shí)代的教師,不能只限在課堂中、課本上的教育教學(xué)，需要不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)、新技能，才能應(yīng)對(duì)新時(shí)代帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，為他們未來(lái)投身于國(guó)家建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，青年教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。教書育人，師德為先。我們要嚴(yán)守師德底線，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在日常教學(xué)中，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)成才。同時(shí)，我們要努力提高自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，成為學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣和標(biāo)桿。

總之，我們青年教師站在時(shí)代的潮頭，在人民教師這個(gè)光榮而責(zé)任重大的崗位上應(yīng)當(dāng)踏實(shí)工作、勤勉于公;應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，勇往直前，__，牢記使命，不辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代，不辜負(fù)偉大的黨對(duì)我們的培養(yǎng)，從而以最好的狀態(tài)和成績(jī)服務(wù)于廣大學(xué)生，服務(wù)于人民群眾，盡力于偉大的社會(huì)主義教育事業(yè)!

教師教育感悟心得體會(huì)篇5

情緒，是每個(gè)人都會(huì)有的，泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂(lè)、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá)，對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的，尤其是對(duì)于青年教師而言，控制情緒的能力沒(méi)有那么過(guò)硬——面對(duì)學(xué)生的很多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的.不良行為，總有怒不可遏的時(shí)候;面對(duì)學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應(yīng)該，合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。

情緒是真實(shí)自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠(chéng)相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當(dāng)然他們并不無(wú)知，他們通過(guò)各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”，不過(guò)因?yàn)樗麄冊(cè)谏铣踔兄?，仍然能夠接受自己是個(gè)“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會(huì)覺(jué)得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺(jué)得自己不再是一個(gè)小孩子了，對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見(jiàn)一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂(lè)，為什么所謂的大人們沒(méi)有呢?他們覺(jué)得不正常，尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒(méi)有喜怒哀樂(lè)呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí)，很多學(xué)生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法，他們感覺(jué)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)加深了一步。相反，如果一個(gè)年輕老師沒(méi)有太多的情緒起伏，他們可能覺(jué)得這個(gè)老師只不過(guò)是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時(shí)候，恰恰是學(xué)生們覺(jué)得老師“本性暴露”的時(shí)候，也是學(xué)生覺(jué)得老師真實(shí)可愛(ài)的時(shí)候。

情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá)，有利于落實(shí)表里如一，更好的對(duì)學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來(lái)，表里如一是做人的一條底線，對(duì)人如此，對(duì)自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對(duì)自己的不誠(chéng)實(shí)，也是對(duì)他人的不誠(chéng)實(shí)。如果自己就不能做到誠(chéng)實(shí)如一，如何教學(xué)生要誠(chéng)信呢?人心靈對(duì)于外界的感知，或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來(lái)，都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己，也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng)，如果把真實(shí)的人都掩藏起來(lái)，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因?yàn)榈侥壳盀橹?，他們是沒(méi)有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識(shí)。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無(wú)法替代老師的，因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識(shí)，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá)，是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無(wú)法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠(chéng)相待的時(shí)候，也正是在教會(huì)他們待人以誠(chéng)——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。

教師教育感悟心得體會(huì)篇6

我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學(xué)理念

課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。

(一)寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的.關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

(二)以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

(三)注重個(gè)性、因材施教。現(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)

正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書，

不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠;只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”現(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，我制定了自己的計(jì)劃：

四、提高教育教學(xué)科研能力

教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。

在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告。

通過(guò)培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。