心得可以分享自己在某個階段學(xué)習(xí)、工作或旅行中的經(jīng)驗、教訓(xùn)和不足，為他人提供參考和借鑒。好的小組個人心得應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享小組個人心得的寫作技巧和示例，供大家參考！

小組個人心得篇1

到今天為止，這一學(xué)期的小組工作圓滿的結(jié)束了?；叵胱约涸谛〗M內(nèi)的點點滴滴，到現(xiàn)在還分外清晰，在小組內(nèi)我們幫助，互相探討，互相學(xué)習(xí)，彼此都學(xué)到了很多東西，對于我們來說，小組的這樣一種新興的學(xué)習(xí)模式是我們之前從未接觸過的。小組工作是社會工作的一種專業(yè)方法。人不可以離群索居，歸依群體是人的本性。人在群體中生活，而且透過群體達(dá)到發(fā)展和改變的目的。我們每個人都有在小組成長的經(jīng)歷。我們有家庭成員，有學(xué)校同學(xué)，將來還會有單位同事。

我們每一個人都有在參加小組的經(jīng)歷并與他人合作的.經(jīng)驗，也有在與小組中與別人分享和成長的體會。小組工作正是基于在群體中與別人互動，發(fā)揮個人潛能，達(dá)到改變的目的。小組工作是社會工作的方法之一，它透過有目的的小組經(jīng)驗來增進(jìn)人們的社會功能。并協(xié)助每個人能更好的更有效地處理個人，小組和社區(qū)問題。小組工作是一種方法，它由知識，了解，原則，技巧所組成。透過個人在社區(qū)機構(gòu)中的各類小組，借助小組工作者的協(xié)助，引導(dǎo)小組成員在小組活動中互動，促使組員彼此建立關(guān)系，并以個人能力與需求為基礎(chǔ)，獲得成長的經(jīng)驗，旨在達(dá)成個人，小組，社區(qū)的發(fā)展目標(biāo)。社會工作實踐將小卒既當(dāng)做手段，它通過小組成員的支持，改善他們的態(tài)度，人際關(guān)系和他們應(yīng)付實際生存環(huán)境的能力。這種方法強調(diào)通過小組過程及小組動力去影響案主的態(tài)度和行為。小組成員解決問題的能力和潛力透過成員間的分享，互相分擔(dān)和互相支持而發(fā)揮出來，當(dāng)然，這還需要小組工作者按照既定的目標(biāo)進(jìn)行和指導(dǎo)。

小組是由組員和工作者組成的關(guān)系體系。在這個復(fù)雜的體系的關(guān)系中，有工作者和組員的互動，更多的是組員彼此的之間的互動。小組是互動的過程中，通過彼此分享，分擔(dān)，支持，教育，治療等小組動力，帶來組員態(tài)度和行動的改變。所以，小組是在互動過程中產(chǎn)生動力，帶來改變的。小組工作既是過程，也是組員改變的方法和手段。與社會工作中個案，社會工作方法不同，小組工作是通過有目的的小組經(jīng)驗，改善組員的態(tài)度，行為和應(yīng)對社會環(huán)境的能力。小組工作都有明確的目標(biāo)不同的。社會目標(biāo)模式下的小組是培養(yǎng)組員的社會意識，社會責(zé)任和社會良知，提升組員的社會功能，互惠模式下的小組強調(diào)改善組員與社會的關(guān)系，治療模式下的小組協(xié)助適應(yīng)不良的個人達(dá)到和恢復(fù)預(yù)期的社會功能。所以，小組工作的一個重要特征，就是尋找組員的真實需求，界定問題，厘定小組的目標(biāo)。

康復(fù)是針對有有問題的組員，幫助其在情緒，行為，態(tài)度和價值觀等方面恢復(fù)到原來的狀態(tài)的過程。這個功能通常體現(xiàn)在一些治療性的小組中，通過工作者設(shè)計的一些有目的的活動，運用一些專業(yè)技巧，來幫助組員解決其行為，情緒，態(tài)度和認(rèn)知方面的問題，使其恢復(fù)到正常狀態(tài)。能力建設(shè)是指組員在小組中成長和發(fā)展的過程，是一種透過教育和技能培訓(xùn)提升意識和自信心，而不是治療的過程。在這個意義上，小組并不是為了治療組員的問題，相反，小組為組員的個人成長和能力提高創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在組員的互動過程中，協(xié)助組員學(xué)習(xí)，反思，提高和成長。矯正是指協(xié)助違背社會秩序，道德規(guī)范或他人利益的“問題”組員，在小組工作中改變的過程。小組的這個功能通常體現(xiàn)在一些行為和價值觀矯正的過程中，特別是針對一些在行為和認(rèn)知層面存在嚴(yán)重的反社會傾向的組員，通過專業(yè)的工作手法，幫助組員認(rèn)識，反思自己的行動和價值觀，學(xué)習(xí)并鞏固符合社會規(guī)范的行為和價值觀。社會化是協(xié)助協(xié)助組員學(xué)習(xí)社會規(guī)范和人際關(guān)系技巧的過程。人在一生中將不斷面臨再社會化的過程，會遇到許多適合和人際關(guān)系處理的問題，小組的一個重要功能就是幫助組員在小組環(huán)境中，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會規(guī)范，學(xué)習(xí)人際相處的技巧，解決再在社會化過程中遇到的種種問題。

預(yù)防是對可能發(fā)生的困難作預(yù)測，并提供人們所需要的環(huán)境支援，小組的預(yù)防功能主要體現(xiàn)在小組的經(jīng)驗分享和學(xué)習(xí)中，通過組員之間的互動，學(xué)習(xí)到可能會發(fā)生的困難的解決方法，小組組員之間的信任關(guān)系，能夠為組員提供一種支持和幫助。通過鼓勵組員參加社會運動，使個人學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)，服從，參與，決策等方法，并承擔(dān)社會責(zé)任。小組工作除了關(guān)注個人層面，組員層面的需求之外，還關(guān)注社區(qū)和整個社會問題的解決。在一些社會目標(biāo)小組中，小組會調(diào)動組員，參加社會行動，促進(jìn)社區(qū)環(huán)境的改變，甚至社會政策的改變。在這個工程中，小組會協(xié)助組員學(xué)習(xí)一些參加和領(lǐng)導(dǎo)社會行功的技巧，通過參加社會行功，增強組員的社會責(zé)任感。協(xié)助組員作出決定并解決問題是小組工作的主要功能之一。在小組過程中，工作員協(xié)助組員發(fā)現(xiàn)自己的問題，通過民主決策，找到問題解決的途徑，在參與過程中，組員學(xué)習(xí)到了解決問題的方法。這個小組工作最容易體現(xiàn)的一個功能。鼓勵組員實現(xiàn)其社會價值。

組員通過參加社會行動和組員間的互助幫助，很容易獲得一種成就感和自我滿足感以及自我實現(xiàn)感，借此可以提高組員的自信心，體現(xiàn)組員的社會價值。組成小組。小組是通過外部的影響和干預(yù)而組建起來的，這種小組一般有較強的目的性和結(jié)構(gòu)性。自然小組，自然小組是人們自然而然聚在一起的小組，由于一些自然事件，成員間的互相吸引或感覺需要等因素而形成，他們通常具有較低的組織結(jié)構(gòu)，如家庭朋輩小組，工作委員會，興趣小組等等，組員的參與，自愿小組，是基于組員自身動機和主動性而形成的，自愿小組中所有組員都是自愿參加的。非自愿小組，組員不是因為自身動機和主動性組成的，具有強制參與性的小組?；拘〗M的組員具有較好的互動頻率和緊密聯(lián)系?；拘〗M都是很小性的。小到組員可以用面對面的方式與任何一個人互相交流，它也是組員間有約定承諾的小組，小組組員相互表達(dá)情感，不論是積極地或是消極的，都是可以清楚地表達(dá)出來。最典型的基本小組就是家庭，有些互動性小組也會有這樣的效果。層次小組。組員之間相互聯(lián)系較少而且關(guān)系不甚密切。正式小組，具有正式的小組結(jié)構(gòu)，確定的角色和地位，通常，小組有特定的目標(biāo)去指導(dǎo)組員的行動。任務(wù)小組，行動小組，教育小組等都屬于這種類型。非正式小組，不具有正式的結(jié)構(gòu)，通常沒有明確的目標(biāo)，組員自然的聚攏在一起，通過互動達(dá)到交往和滿足個人需求的目的。

小組個人心得篇2

小組合作學(xué)習(xí)以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作小組為單位來進(jìn)行。它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進(jìn)學(xué)生主動全面地發(fā)展。下面結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際情況，對一學(xué)年來我們開展小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和嘗試談一談個人的意見和建議。

一、學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要適時地引導(dǎo)深入。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時（包括“依標(biāo)獨學(xué)”“圍標(biāo)合作”兩環(huán)節(jié)），教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時表揚速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過小組詢問，個別詢問等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時把沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長時間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問題，產(chǎn)生爭論時，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

二、要合理地評價結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力，才能實現(xiàn)小組目標(biāo)實現(xiàn)，從而達(dá)成班級目標(biāo)的，與此同時，自身也有所收獲和提高。因此評價不能只針對個人，還要針對小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，以鼓勵評價為主，同時參照對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價。小組合作學(xué)習(xí)過程評價從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來評價；對小組成員的評價主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來評價。通過小組自評、互評，組員自評、互評來評價小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個人，形成競爭，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開展。

三、我校在開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課改的成績和存在的部分問題

（一）取得的成績

1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班級全部、全面推開。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過程中，全部運用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。

2、“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。聽課的過程中，我們就會看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候小組長就主動地給講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團隊的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了。小組合作學(xué)習(xí)開始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)的過程中，教師在不斷地強化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時校正出現(xiàn)的問題。

4、教師的評價在逐步到位，而且開始具有了親和力。具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

（二）存在的部分問題

1、沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望。在部分班級的聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說還沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法是學(xué)生個別“動”不算“動”，全班“動”才是“動”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

2、新課標(biāo)大力提倡教師們在教學(xué)實踐中運用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在實際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機的融合起來，沒有找到一個最佳切入點，有時導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。

3、導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該形成課堂教學(xué)的一個完整的有機的整體。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動”起來，“活”起來，做到“事事有人干，人人有事干”。而小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該更好地完成導(dǎo)學(xué)案，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)相輔相成，相得益彰，從而形成高效課堂。

總之，教師用導(dǎo)學(xué)案有序?qū)W(xué)，學(xué)生在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，師生共同評價，共同打造高效課堂，是我校開展以“一標(biāo)四環(huán)”為模式的課堂教學(xué)改革的理想狀態(tài)。這需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)和探討，不斷地改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。

小組個人心得篇3

我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。以下是我在具體實踐過程中的幾點收獲，在此與大家一起探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小隊之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小隊在人力資源配備方面達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心在傳統(tǒng)的英語課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生不必要的緊張情緒和過多的焦慮感而不利于學(xué)習(xí)

在合作性英語教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯誤

合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

小組個人心得篇4

1.二十二去見你喜歡的人，去做你想做的事，就把這些當(dāng)成你青春里最后的任性。

2.這世界上，沒有能回去的感情。就算真的回去了，你也會發(fā)現(xiàn)，一切已經(jīng)面目全非。唯一能回去的，只是存于心底的記憶。是的，回不去了，所以，我們只能一直往前。凡事看淡一些，不牽掛，不計較，是是非非無所謂。無論失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，讓心境清凈，安靜。

3.表現(xiàn)出來讓我感覺會讓人誤解我虛偽…

4.有些人在你的生命中來了又去，這并不稀奇?？煽傆X著有句話想說，卻死活想不起來要說的是什么。再見面笑著聊天，春天正好陽光正好，道別轉(zhuǎn)身，卻不知為什么眼淚掉下來。這才想起要說的話：“謝謝你曾走進(jìn)我心里?！辈还軐Ψ铰牭?jīng)]聽到，都沒關(guān)系。

5.我的工作，我的努力，我的付出，以及我的生活，我愛你們，我更愛我自己。

6.當(dāng)你話多的時候，別人要批評你，當(dāng)你話少的時候，別人要批評你，當(dāng)你沈默的時候，別人還是要批評你。在這個世界上，沒有個不被批評的。內(nèi)心再強大的人，也會有不堪一擊的那一刻。真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。

7.若是走錯了方向，停止就是進(jìn)步。

8.二十五心軟是一種不公平的善良，成全了別人，委屈了自己，卻被別人當(dāng)成了傻子。

9.六感覺遇到你之后，我變得好老套，想牽手逛街，想吃爆米花看電影，想像家人一樣坐在沙發(fā)上喝酒聊天。可是以前我不是這樣的人啊，以前我總以為自己是一匹野馬。

10.點評：確實如此。問題是我們不能重復(fù)地犯相同的錯誤。

小組個人心得篇5

這學(xué)期，我根據(jù)總課題組研究方案，積極開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性》課題立項研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣。現(xiàn)將課題實驗情況小結(jié)如下：

一、實驗方法

1.學(xué)習(xí)理論 確定目標(biāo)

一開始，我們根據(jù)子課題實驗要求，精心編寫了實驗方案，保證實驗活動的有序、正常開展。通過學(xué)習(xí)《學(xué)校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》，以及合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，確定開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生分組方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容選定、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生合作方式、學(xué)生積極性提高方法以及合作學(xué)習(xí)中評價體制等的研究。

2.定期研討 促進(jìn)提高

課題研究的主陣地在課堂。課題研究實施以來，我們就把課堂研究作為重點，在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學(xué)活動，再進(jìn)行集中研討，利用集中研討的時間，針對實驗?zāi)繕?biāo)，開展評課、教學(xué)反思交流、集體備課等活動。

二、實驗過程：

1.確定分組方法。

分組時我們根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結(jié)論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補。

(1)小組中好、中、差的學(xué)生，不同特長的學(xué)生混合編組。按照每個學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)能力，分配給他們不同的任務(wù)，使這些同學(xué)有相互學(xué)習(xí)的機會，而有不同特長的學(xué)生組合在一起，還有利于提高學(xué)習(xí)的效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)男生、女生混合編組。因為男女生生理特點不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。

2.選定學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇好有價值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步習(xí)得合作學(xué)習(xí)的技能，提高學(xué)習(xí)效率。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)以下教學(xué)內(nèi)容比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)。

(1)有新舊知識銜接的內(nèi)容。

(2)教學(xué)中的重點難點內(nèi)容;

(3)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容;

(4)“開放性”問題;

(5)需要學(xué)生操作實踐的知識內(nèi)容。

3.探索合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了過去那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式的束縛，讓幾個學(xué)生圍坐在一起，面對面地合作交流、共同提高。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容探索合作學(xué)習(xí)的方法。在小組合作中學(xué)生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點;合作分工進(jìn)行實踐操作、探求結(jié)論;學(xué)生與學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)。這些合作方式都能從分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.正確進(jìn)行評價

正確的評價對每一位學(xué)生都有激勵促進(jìn)作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發(fā)現(xiàn)以下幾點結(jié)論：

(1)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念;

(2)對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對小組集體的評價;

(3)評價的內(nèi)容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行;

(4)教師評價與自我評價相結(jié)合，自我評價為主，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題，并尋找改進(jìn)的辦法。

三、存在問題與努力方向存在問題：

1.理論水平不夠。實驗老師所掌握的理論知識不能指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;

2.學(xué)生已有學(xué)習(xí)習(xí)慣對小組合作學(xué)習(xí)的影響短時間難以克服;

3.缺乏足夠的研究時間，實驗的老師教學(xué)任務(wù)繁重，既要搞好實驗，又要趕教學(xué)進(jìn)度;

4.班級人數(shù)太多，分小組教學(xué)時，各組間的交流機會少;

5.小組合作討論內(nèi)容是否有價值;因為激烈的討論，打亂了授課計劃，拖延了授課時間完不成教學(xué)任務(wù)等。

6.學(xué)生個體差異體永遠(yuǎn)是合作的障礙。安排組長組織合作學(xué)習(xí)，但少數(shù)后進(jìn)生他們不善于傾聽別的同學(xué)發(fā)言，不在乎別的同學(xué)在說什么，不愿意思考問題，對小組內(nèi)別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。

7.有的教師思想尚未解放，課堂教學(xué)未能大膽放手，牽著學(xué)生走的現(xiàn)象在教學(xué)中時有發(fā)生。

8.在課題研究不斷深化和總結(jié)的同時，如何提高教師們的理論水平，促進(jìn)實際教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。

努力方向：

1.今后我們依然要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，借鑒各種成功的教學(xué)經(jīng)驗，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學(xué)方法。

2. 要樹立教育要面向全體學(xué)生的思想，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揚每個學(xué)生之所長，使每個學(xué)生都有發(fā)展。

3.要繼續(xù)進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢。

4.繼續(xù)加強合作學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用的研究。由于在合作學(xué)習(xí)中教師還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關(guān)國、內(nèi)外有關(guān)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗材料，提高自己駕馭這種新課堂的能力，并結(jié)合教學(xué)實踐，探索出教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法。

總之，我們課題組將繼續(xù)注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎(chǔ)上，從合作中的每一細(xì)小環(huán)節(jié)入手，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學(xué)習(xí)新方法、新模式。

小組個人心得篇6

小組的目標(biāo)是組員的關(guān)系改善和互動。小組活動圍繞著提升組員的社會交往能力開展。這種小組在我國的學(xué)校和社會青少年活動中心等有所開展。小組有明確的角色指引和行為規(guī)范。專權(quán)式是指小組領(lǐng)導(dǎo)者以“權(quán)威”，“專家”字自居，將小組推動的主要責(zé)任寄托到自己身上，小組的動力大都圍繞小組領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生。這種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)在小組初期似乎能夠降低小組的焦慮，但一貫如此，常常會損害小組成員的互動和限制組員的參與和分享。民主式小組的領(lǐng)導(dǎo)方式是指領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)者盡量推動小組的責(zé)任，鼓勵組員的參與和成長的事情與分擔(dān)和完成小組的任務(wù)。這種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)將自己視為小組發(fā)展與組員成長的促進(jìn)者，因此，他會更好地使用澄清，綜合，反應(yīng)，和過程，分析等技巧。幫助小組沿著共同制定的目標(biāo)前進(jìn)。由于這種風(fēng)格與社會工作的基本工作價值接近，因此，也是其風(fēng)險在與可能會導(dǎo)致組員無法是從，所以并不建議使用。

小組這種工作與治療模式我認(rèn)為是一種十分好的治療模式，也是一種十分有效地治療模式，所以我們一定要將這種模式進(jìn)行下去，以保證我們的來訪者們都能得到最完善，最優(yōu)質(zhì)的幫助。這也是一名社會工作者應(yīng)該做的事情，也是一名小組工作者應(yīng)該盡到的職責(zé)，我相信在我們的努力下，小組工作的事業(yè)將會越做愈好！

最后，感謝袁小波老師在這么長時間里對我們的交道，支持還有鼓勵，多虧了您一直陪伴在我們身邊，才讓我們有了今天的進(jìn)步，衷心的祝福您全家新年快樂，幸福安康。

一、研究背景

新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。

二、課題研究的意義

新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓不一樣層次的學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生之間學(xué)會互助，交流

三、研究與實驗過程

20__年9月開始，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認(rèn)真擬定了課題的實施方案、確定課題的研究方法、對象和實施步驟。

20__年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組教師對我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析，肯定了該課題的可行性和研究價值。

在研究過程中，我加強了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中進(jìn)取嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心理解大家的提議。就課題研究的資料認(rèn)真撰寫教案、案例分析。

隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用本事比以前有了很大的提高，成績有了較大的提升。

四、階段成果

1.經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)本事。

一學(xué)期以來，我在課題實驗中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)本事增強了，探究進(jìn)取性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的本事發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，綜合語言運用本事增強了，基本構(gòu)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的提高。

2.教師自身教學(xué)本事得到進(jìn)一步的提高。

我加強了理論學(xué)習(xí)，課題使我應(yīng)對著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我進(jìn)取探究，對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識，盡量讓學(xué)生經(jīng)過自我的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。

為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行團體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步構(gòu)成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。

五、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強，教師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。

2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作進(jìn)取性也不強。

4.學(xué)生自主本事較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。

5.小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。

六、實踐成效

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表此刻：

1.經(jīng)過此項課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的進(jìn)取性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。

2.能夠進(jìn)取實踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。

3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題供給了有力的依據(jù)。

4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料。

總之，經(jīng)過本課題的研究與實施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。

小組個人心得篇7

最近，在學(xué)校的組織下，我們學(xué)校開展了小組合作學(xué)習(xí)匯報展示，使我受益匪淺。教師都在課前讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合重點、難點的時候采用合作交流，小組匯報，其他小組補充的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果非常好。

在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中，課堂開始變得精彩起來，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動有序有效，非常和諧。而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機會，使每一個同學(xué)都得到了鍛煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都不掉隊。

“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。聽課的過程中，我們就會看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候小組長就主動地給講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團隊的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中也起到了重要的作用。首先教師在課前的問題設(shè)計上必須深思熟慮，精心設(shè)計，設(shè)計富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過程中教師以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時機地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實;最后教師根據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時地改變學(xué)生小組討論的具體方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。

小組個人心得篇8

1.點評：萬念俱灰是心理和生理走向滅亡;躊躇滿志是精神在亢奮和幻覺中走向滅亡。

2.我們每個人都需要工作，我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造自身價值的過程，用愛去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂趣和意義才是工作的最高境界。

3.生活，有苦有甜。甜有甜的感覺，苦有苦的滋味。享受生活，就是既可以坦然地面對苦難，也可淡淡地經(jīng)歷喜悅。學(xué)會享受生活，才會用平和的心態(tài)真誠地面對世界，享受生活的富與貧美與丑苦與樂。

4.當(dāng)我們在一起進(jìn)行工作時，就組成了一個團隊。而自己不再是一個人在工作，而是一個團隊在齊心協(xié)力同心同德忘我的工作。工作做得好，只能反映一個人的工作能力。會做事而不懂得做人，無疑在一個團隊中是很孤獨的。

5.五兩個人相處久了，難免會抱怨一句：你變了。其實，我們并沒有改變，我們只是越來越接近真實的對方而已。

6.做你自己喜歡的事，哪怕別人都笑你傻，你也完全可以全身心地去做，只要你喜歡，只要做這件事會讓你快樂！只有你的快樂才是你該在乎的；別怕別人說什么，除了幫你快樂的話，你都可以不聽。這樣你的心就簡單了，事就簡單了，你的快樂就多了。

7.所謂成長，就是把原本看重的東西看淡一點，原本看淡的東西看重一點。人生就像蒲公英，看似自由，卻都是身不由己。云來雁往，為尋一場歸宿。錯失了的幸福，就不要了，那不是幸福的歸宿。好好趕路把，還有下一站的幸福。過去的，別留戀了。得到的，好好珍惜。

8.十七一句讓無數(shù)人膝蓋中槍的話：間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死。

9.人有一種能力叫潛能，它像一粒種子能發(fā)揮人的超常遐想，只要我們努力在知識的宇宙中探索尋求，挖掘出自身潛能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對待工作一絲不茍。積極地面對自己人生，就會開始察覺自己，理解自己，接受自己，再去激勵自己，發(fā)展自己，從而活出最好的自己。

10.不論你是籠罩在失望陰影下的大學(xué)生，還是很不順心的工作者，你都得找到自己的信心，找準(zhǔn)方向，正確選擇，然后去努力。別把命運寄托在癡妄上，天上落下的，除了雨滴，還有板磚，不要被敲打得痛徹心扉時，才知道慨嘆人生的真實。所以，從今天起，要么努力追逐夢想，要么就做別人腳底的泥巴。