寫心得的目的是為了讓讀者更好地了解和掌握自己所學知識和技能。什么樣的學前教育的閱讀培訓心得才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些學前教育的閱讀培訓心得，方便大家學習。

學前教育的閱讀培訓心得篇1

一、開展高質(zhì)量的幼兒園保教活動

高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關(guān)注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質(zhì)量的活動。聽了__、__兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。

1.改變保教人員的態(tài)度

在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽了__教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質(zhì)量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發(fā)展。

2.以游戲為基本教育活動

游戲是幼兒的天性?！毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長。”那么在幼兒園一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節(jié)講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區(qū)域活動、常規(guī)活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。

3.凸顯園本教研，提升教研質(zhì)量

園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了__老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關(guān)系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問題。經(jīng)常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。

二、多舉措推進《指南》落實

《指南》中強調(diào)“要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作?！币虼?，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權(quán)利還給幼兒。

1.因地制宜，規(guī)劃游戲區(qū)域

走進__，不管是縣城幼兒園、還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，我們看到的是孩子在游戲活動中的快樂，幼兒園在室內(nèi)和室外都規(guī)劃設置了不同的區(qū)域活動。室內(nèi)的五大基本區(qū)：家庭區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、閱讀區(qū);室外的沙水區(qū)、泥工區(qū)、表演區(qū)、繩索挑戰(zhàn)區(qū)等，激發(fā)了幼兒學習和探究的興趣，讓我們真正看到了何為游戲化教學?？吹竭@些，我也想到了我們的幼兒園，班額大、教師少、空間小都不是問題，歸根結(jié)底在于我們老師是否想去做、想去鉆研、想為了孩子的發(fā)展做點工作。我們既然選擇了這份職業(yè)，我們就要以孩子的健康發(fā)展為方向，開展班級的區(qū)域活動。在我們幼兒園空間不大的情況下，我們要合理的利用每一個角落、走廊來規(guī)劃區(qū)域活動。小班室內(nèi)可以每班設計兩個區(qū)域，活動時進行串班活動，這樣就可以滿足幼兒的區(qū)域活動，中大班可以在室內(nèi)設置美工、閱讀、益智等基本區(qū)角，利用墻面設計墻面區(qū)角，分流一部分幼兒，構(gòu)建區(qū)可以讓孩子在走廊活動，這樣我們不僅利用了所有的空間，也讓每一個孩子都能快樂的游戲。室外每個幼兒園可以根據(jù)自身的實際情況，設計沙水、泥工、挑戰(zhàn)等區(qū)域，也可以利用農(nóng)村的優(yōu)質(zhì)資源輪胎、水管、木樁、繩索等來創(chuàng)設幼兒的室外區(qū)域，真正使孩子在玩中學，學中玩。

2.科學合理，投放游戲材料

皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料?！辈牧鲜谴龠M幼兒發(fā)展的載體，是區(qū)域活動的重要保證。由于3-6歲各年齡段的孩子的發(fā)展水平不同，我們所要投放的材料也就不同。因此，在投放材料時，我們首先要依據(jù)幼兒的年齡特點投放不同類的游戲材料。如:小班投放的材料必須是幼兒熟悉的、易操作的、有半成品出現(xiàn)的，用來激發(fā)他們的游戲意圖。中大班要投放大量的高結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料，用來啟發(fā)幼兒的想象、發(fā)現(xiàn)和探索的能力。接著我們要根據(jù)幼兒的興趣投放材料，在幼兒的區(qū)域活動中，我們要仔細觀察幼兒，看看幼兒喜歡玩什么，不喜歡玩什么，一段時間過后，要更換或者補充游戲材料。再者我們老師可以利用身邊的有利資源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、樹枝、廢舊輪胎、下水管道等為幼兒提供豐富的游戲材料，發(fā)展幼兒的小肌肉和大肌肉動作。

3.釋放教師，支持自主游戲

在游戲中，我們老師是支持者、引導者、參與者，要把游戲的權(quán)利還給孩子。孩子不在老師的高控下游戲，讓我們的孩子自主選擇材料，自主游戲。那么這就要求我們老師在存放材料時，力求做到讓各個游戲區(qū)里的材料使孩子看得見、拿得到、放得回。把同一類的材料放在一起，位置固定，用繪畫、照片、實物等形式為收納盒做好標簽，便于孩子自主使用、整理存放。在區(qū)域活動中，老師不能限制進區(qū)人數(shù)，允許幼兒自主串區(qū)，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇區(qū)域，自主活動。老師要轉(zhuǎn)變角色，始終堅持“幼兒在前、教師在后，觀察在前、行動在后，問題在前、引領(lǐng)在后”的原則，創(chuàng)設支持性的游戲氛圍，相信幼兒，撤出幼兒的游戲過程，把自主的游戲徹底還給幼兒，使幼兒在自主探索中游戲、學習。

雖然此次培訓的時間短暫，但我從中收獲很多，我要把此次培訓的所學、所想、所感內(nèi)化為自己的教學行為，有效地開展幼兒園的保教活動。

學前教育的閱讀培訓心得篇2

通過兩天幼兒園教師課堂教學觀摩研討活動緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對幼兒教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己課堂教學的經(jīng)驗,新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學改革工作的需要。

此次觀摩研討活動在盤龍區(qū)理工大學新迎校區(qū)會堂舉行，活動內(nèi)容有：上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園園長諸君執(zhí)教的中班科學活動《疊加好辦法》；上海應彩云名師基地成員王紅裕執(zhí)教的大班語言活動《糊涂熊對劃不快》、上海教育署骨干教師閔酈娜執(zhí)教的大班藝術(shù)活動《大獅子》、等多種課堂活動。活動中，幾位執(zhí)教教師各具教育特色，教學設計和教學方法具有新穎性和創(chuàng)造性，活動材料簡單、有效，能很好地貫穿整個活動；教學時，教師態(tài)度親切，尊重孩子，能用自己良好的情緒情感陶冶孩子，用親切的語言啟迪孩子的智慧，讓幼兒在動手、動腦愉快的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)，為活動創(chuàng)設了和諧融洽的教學氛圍，充分體現(xiàn)了《綱要》中“以幼兒為主體，尊重幼兒”的理念。幾位授課教師教學風格迥異，讓大家感受到不同領(lǐng)域的教學策略，使大家大開眼界、受益匪淺。

課后，上海浦東新區(qū)東方幼兒園園長毛美娟做教學活動講評，并與學員互動交流，毛園長的精彩點評，較好地解決了幼兒園教師在教育教學實踐中存在的許多共性問題，對幼兒教師教育觀念的轉(zhuǎn)變有重要的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

最后由北京市二炮機關(guān)幼兒園王園長與我們分享了二炮幼兒園的大型文藝活動舉辦的視頻。

本次觀摩研討活動既提高了園教師的專業(yè)化素質(zhì)，更拓展了教師的教學視野，有力推動一線教師的專業(yè)化成長。讓我們積累了非常寶貴的經(jīng)驗。

學前教育的閱讀培訓心得篇3

本次培訓，省教育廳聘請了省內(nèi)知名學前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進行了講座與輔導。

報到當天下午，趙桂麗處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設備的基本原則等，分享了工程取得的可喜成績，讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞；

接下來汪麗園長以其精準的闡述和獨特的個人魅力帶領(lǐng)學員們分享了“戶外設備及班級設備的使用和管理”，兩個半天，兩場報告，無一缺席，聽完了第一場報告后，學員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導價值；

季美香園長的報告，仔細深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務，進一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求，季園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負，為園長們下一步工作灌注了動力；

曲新陵園長則形象具體地指導了電子白板、電教設備和信息技術(shù)設備的使用和管理，為園長們的管理注入了新的能量，增強了科技管理、科學管理的意識；何鋒教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設備、保健室設備的使用和管理，尤其對幼兒園安全管理作了重點剖析和指導，真實鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦，安全工作，重如泰山。

如此精準而詳盡的報告，如此直面而細致的輔導，觸動著每位園長的每根神經(jīng)，江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚，現(xiàn)在不動，更待何時?我在想：這樣的講座，一定要復制回去，再現(xiàn)它的光芒，一定要通過二次培訓的方式，讓我們幼兒園的全體教師也進行一次新的洗禮，讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣，沐浴在幼教的明媚春光里!

培訓結(jié)束了，金色的陽光一路為我們送行，車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容，前方播灑的儼然是一路春光燦爛!

學前教育的閱讀培訓心得篇4

我們希望一個“全覆蓋”的農(nóng)村學前教育，讓邊遠山區(qū)、民族地區(qū)、連片集中貧困地區(qū)的孩子“有園可上”。我國普及農(nóng)村學前教育，增幅主要在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心與大行政村，邊遠山區(qū)牧區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)仍是普及的難點所在，如G省行政村幼兒園的覆蓋率僅30%。目前，普及農(nóng)村學前教育采用的是“自上而下”的、規(guī)模化的普及路徑，即率先普及縣—鄉(xiāng)級幼兒園，然后是行政村，最后延伸到邊遠山村。

建園規(guī)模也以縣級6個班以上，鄉(xiāng)級6個班，村級3個班為標準。辦園模式多為“全日制”或全日簡托為主要形式。而這種“城鎮(zhèn)化”辦園模式與西部邊遠農(nóng)牧區(qū)“山大溝深，居住分散、人口稀少”的地域特征不相符。因此，積極探索邊遠山區(qū)、牧區(qū)普及學前教育的路徑與靈活多樣的辦園模式，構(gòu)建全覆蓋的農(nóng)村學前教育體系，是首先要解決的問題。

我們希望一個“可持續(xù)”發(fā)展的農(nóng)村學前教育。雖然在普及學前教育的過程中，各級財政份份向農(nóng)村地區(qū)傾斜，建成了一大批公立性質(zhì)的農(nóng)村幼兒園。但是這些新建農(nóng)村幼兒園仍徘徊在“體制”之外，被農(nóng)村幼兒教師戲謔地稱其為“公辦黑園”，幼兒園僅靠收取的保教費維持幼兒園日常運轉(zhuǎn)，缺少制度性經(jīng)費的保障。為了解決這一問題，地方政府也在積極探索農(nóng)村學前教育的投入機制，或在極貧困地區(qū)實施免費學前教育，或通過制定生均公用經(jīng)費保障農(nóng)村幼兒園運轉(zhuǎn)。

但“市縣為主，省級補助，中央支持”的經(jīng)費投入原則和“以縣為主”的管理體制，使得大部分新建農(nóng)村幼兒園的運轉(zhuǎn)資費由縣級財政負擔。西部貧困地區(qū)縣級財政有限，自給率低，投入總量不足，“以縣為主”的投入體制直接影響了最貧困地區(qū)學前教育的普及。另一方面，西部鄉(xiāng)村一批小規(guī)模幼兒園，因幼兒人數(shù)過少，依靠有限的生均經(jīng)費，也無法保障幼兒園的日常運轉(zhuǎn)。因此，積極探索適合區(qū)域農(nóng)村學前教育可持續(xù)發(fā)展的投入機制，也是農(nóng)村學前教育發(fā)展面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

學前教育的閱讀培訓心得篇5

8月1日，這是一個令人即向往而又依依不舍的日子。因為在今天我們永嘉學前教育90學時培訓即將圓滿結(jié)束，也是各位學員踏上新旅程的一個起點。在最后的一天，我們過得既充實而又感動。

在上午，教師進修學校的王前邁老師別開生面地運用魔術(shù)游戲成功地將各位學員引入到了“幼兒發(fā)展的有效性評價”這一講座中。他以風趣幽默的講述方式，以及生動鮮活的案例向我們深入淺出地分析了如何能更好地作出有效性評價。各位學員聽后都覺得受益匪淺、意猶未盡。緊接著就迎來了下午的結(jié)業(yè)典禮暨聯(lián)歡會。

下午，教師進修學校陳會眾校長和徐象宇副校長等領(lǐng)導參加了典禮，并為學員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和優(yōu)秀學員證書。班主任單瓊赟老師發(fā)表了關(guān)于“追求更為密集的智慧行動——小團體參與式90學時培訓總結(jié)”的講話，梳理了本次培訓活動五個鮮明的特點：

1.多級別專家親臨指導。

2.學員參與培訓管理。

3.培訓內(nèi)容系統(tǒng)化。

4.小團體參與式培訓。

5.任務驅(qū)動促培訓成效。并回憶了在本次培訓中的點點滴滴，讓各位學員重溫了培訓中的酸甜苦辣。

精彩的聯(lián)歡會表演為本次培訓拉下了完美的落幕。在表演中，各組學員各展所能、團結(jié)協(xié)作，充分展現(xiàn)了本組的風采與特色。在一片歡歌笑語中我們結(jié)束了本次的培訓活動。我們相信本次培訓將為我們記憶的長河增添新的浪花，為我們下次的相聚拉開新的序幕。

學前教育的閱讀培訓心得篇6

幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。然后ㄋ是我們現(xiàn)在所學語言教育、美術(shù)教育、科學教育的總指揮。最后ㄑШ謎餉叛Э貧暈頤墻窈蠊ぷ骶哂惺導室庖濉就功能而言ㄎ揖醯糜錐園全面發(fā)展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。

幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國家的未來與民族的興旺發(fā)達。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會的文化水平奠定基礎。德育是社會主義物質(zhì)文明建設不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長ㄋ們因具有較高科學文化素質(zhì)和新型教育理念ǘ勻綰聞嘌孩子有了更科學的打算ㄒ虼霜ㄕ莆杖面發(fā)展教育也是迎合家長和社會的需要。

當然ㄓ錐園教學活動對我們來說更具可操作性。幼兒園教學活動這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。作為一名合格的幼兒教師ㄕ確書寫教案和掌握現(xiàn)代化教學手段是一種能力ㄒ彩且恢直匭琛而就目前來看ㄏ勻揮錐園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來的兩周游戲?qū)嵙暎瑢W們既緊張又興奮。眾所周知ㄓ蝸肥怯錐最喜歡的活動ㄊ怯錐生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛碚f就是他們的生活ㄊ敲籃猛年不可缺少的因素。因此ㄗ暉剛庖徽陸詼暈頤譴舜問迪昂鴕院蠼萄Ь哂惺導室庖?。首先晤U塹彌道游戲的含義ń而了解游戲的特征及價值ㄔ僬莆沼蝸返鬧擲嗪腿綰斡蝸貳通過本學期地學習ㄎ伊私飭艘鄖按游刺說過的《幼兒園教育規(guī)劃指導綱要》ㄏ鋼碌撓錐園目標、任務及原則ɑ本的教學法和一批偉大的教育學者如皮亞杰——建構(gòu)主義ξ果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師τ滌性實的理論知識是必備條件。而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鉆研、進修、教學的好教材。因此即使奔赴教育一線后。

學前教育的閱讀培訓心得篇7

前一段時間我有幸參加了湖北優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：

一、課件制作

豐富的課件是教學活動的重要元素，在教學中老師們無一例外的都準備了相當直觀有趣味的課件，其中包括了水墨畫運用的PPT，及手影PPT，讓幼兒們直觀的形象的了解所學的知識，這些現(xiàn)代化教學的方式值得我們推崇。

二、課程新穎

以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一，在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫，一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn)，幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色，用了一種不同的藝術(shù)方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中，老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡，然后在在上面勾兌不同顏色的水粉，讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物，最后用宣紙進行拓印，幼兒的學習興趣也很高，給了幼兒自由表現(xiàn)的機會，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，每個幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一，幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來作畫，分享他們創(chuàng)造的快樂。

三、教師的專業(yè)態(tài)度

教師們把時間空間充分的留給孩子，從孩子的角度出發(fā)，設計好活動流程，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)是實施美育的主要途徑，教師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。在聽課中教師們避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，更加注重幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。在新課程中教師在進行活動時，還十分注意觀察幼兒的表情、心理，教師面向全體幼兒，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光投向個別幾個孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每一個孩子發(fā)展的機會，這一點是我在本次學習中的重點體會。

這次學習中教師們對指南的理解以及運用，說明了教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實踐和反思中得到提高，作為教師我們應時時處處做有心人，要隨時準備并接過孩子拋來的球，再有目的地拋還給他們，不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究和不斷反思，以充分利用藝術(shù)的價值，讓幼兒充分發(fā)揮藝術(shù)天賦，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。