有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)
心得是一種對(duì)自己經(jīng)歷和感受的總結(jié)和反思,可以幫助自己更好地理解和掌握知識(shí)和技能,也可以為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。這里提供優(yōu)秀的有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì),方便大家寫有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)參考。

有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇1
為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育賽事創(chuàng)新,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)成果,全體教師和學(xué)生觀看了《職教優(yōu)秀教學(xué)成果大講堂》,本次講堂圍繞“開發(fā)技能賽項(xiàng)與教育資源,推進(jìn)高職機(jī)電類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐”,講述了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)和技能大賽的融合。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和實(shí)踐這個(gè)問(wèn)題上,做的優(yōu)秀的是天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。作為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽發(fā)起人之一的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院,敢為人先,經(jīng)過(guò)6年的時(shí)間探索、追求、創(chuàng)新,取得了很好的成效。該學(xué)校把競(jìng)賽理念、賽項(xiàng)內(nèi)容及考核內(nèi)容融入到日常教學(xué),將學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái),將現(xiàn)代生產(chǎn)工藝流程,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)件了教學(xué)改革與課程建設(shè)的新模式,強(qiáng)化了學(xué)生綜合職業(yè)教育能力,工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),形成了“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,以賽促建,賽教結(jié)合”的常態(tài)化機(jī)制。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面,對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),一直以來(lái)都是需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié),但也是很難提高的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想做好實(shí)訓(xùn)教學(xué),應(yīng)該在充分了解本校情況和條件的基礎(chǔ)上,充分利用資源,可以借鑒中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)模式,把實(shí)踐實(shí)訓(xùn)融入課堂,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué),并組織學(xué)生參加比賽,達(dá)到“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改,以賽促建,賽教結(jié)合”的效果。
有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇2
“百舸爭(zhēng)流,逆水行舟,不進(jìn)則退”。要想使自己不斷地前進(jìn),必須要付出一定的努力,要不斷的扎實(shí)自己的專業(yè)技能,提高自己的業(yè)務(wù)水平,下面是我這學(xué)期的個(gè)人專業(yè)發(fā)展總結(jié)
1、要想使自己的專業(yè)基本功扎實(shí),就要不斷的學(xué)習(xí)。
既然你選擇了教師這一行業(yè),你也就選擇了終身學(xué)習(xí),也只有不斷的學(xué)習(xí),你才能進(jìn)步,才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,所以,本學(xué)期我在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也學(xué)習(xí)了一些對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有意義的書籍如:《魏書生班主任工作漫談》、《物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)診斷》《百科全書》等等。認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中并有了一些收獲。
2、積極參加學(xué)校組織的集體備課,及個(gè)人備課。
在集體備課的過(guò)程中,了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向,了解到了研究問(wèn)題的基本方法,聽了一些權(quán)威教師的公開展示課,以及專家的點(diǎn)評(píng)課,收獲頗多。在組內(nèi)備課過(guò)程中,能夠做到認(rèn)真研究教學(xué)教法,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,向45分鐘要效率,從課堂的效果看取得了滿意的效果。
3、多聽課,多請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
自從學(xué)校開展了“__賽”活動(dòng)以來(lái),給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺(tái)的同時(shí),也為教師之間互相聽課,互相學(xué)習(xí)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以,在“__賽”展示課的那段時(shí)間里,我積極參加聽課,學(xué)習(xí)同事們上課的優(yōu)點(diǎn),借鑒同事們教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽了同事們的課,感覺到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),感覺到了自身存在的許多不足之處,也感覺到了自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多,從而更加有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)校還為青年教師搭建“師徒結(jié)對(duì)”的平臺(tái),每周都去聽?zhēng)煾档恼n,師傅的每一堂課都是那么的精心準(zhǔn)備,師傅的良苦用心我們當(dāng)徒弟的真的是看在眼里,記在心中,永遠(yuǎn)的感激!聽?zhēng)煾档恼n也讓我更加理解和認(rèn)識(shí)我的專業(yè)知識(shí),使我的專業(yè)技能更上一臺(tái)階。
4、參加學(xué)校組織的“__賽”活動(dòng),收獲頗多。
雖然這次公開課的準(zhǔn)備時(shí)間較短,但是在這短短的幾天,卻是我成長(zhǎng)最快,也是收獲最多的幾天,從熟悉課程到課程設(shè)計(jì);從公開課的試講到師傅和同事們的點(diǎn)評(píng);從公開課的完成到課后組內(nèi)的評(píng)課,讓我更加了解了到底什么是教學(xué),怎么教學(xué),知道了教學(xué)也是一門大學(xué)問(wèn),從中了解自己的不足,需要提高的地方還有很多。
以上是我對(duì)這學(xué)期個(gè)人發(fā)展情況的一點(diǎn)總結(jié),作為青年教師,我們的教學(xué)生涯才剛剛開始,我們需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,擺在我們前面的路還很漫長(zhǎng),學(xué)生就是我的指明燈,師傅和同事們就是我的引路人,以后的工作中我會(huì)一如既往,認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)工作,為了美好的明天而努力奮斗!
有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇3
簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮明的方向,這是我讀過(guò)《高效課堂22條》后對(duì)這句話的理解,同時(shí)這也是我最欣賞的一句話。過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水”,也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,教師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“知識(shí)的超市”多么形象的比喻,我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求,那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,顧客才會(huì)開心的選購(gòu)。課堂的知識(shí)豐富多彩,學(xué)生才有積極獲取的興趣,學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提,這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,離開了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無(wú)從談起,只有尊重學(xué)生,并做好“還權(quán)”和“放手”,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會(huì),會(huì)學(xué)和立志學(xué)。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們,對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂,需要教師與學(xué)生的共同參與。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊,百戰(zhàn)不殆”,教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?;厥孜业恼n堂,似乎還在“穿新鞋走老路”,嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,但是一到上課的時(shí)候,總怕自己講得少了學(xué)生不明白,反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,雖然說(shuō)“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學(xué)理念,反思自己的課堂,力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進(jìn)。
今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),在不斷的反思中提高自己的能力水平,時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思:是否遵循新課程理念的指導(dǎo),是否注重課堂的高效率,是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇4
一、對(duì)于學(xué)生良好的姿態(tài),教師起著舉足輕重的作用。
這點(diǎn)我太有體會(huì)了。
剛到三年級(jí)上課,感覺這個(gè)班的學(xué)生坐姿還不錯(cuò),基本上坐得比較端正。但有一個(gè)小男生很文靜,很內(nèi)向,他叫小昊,“佝僂”著背,“蜷縮”著腦袋,幾乎看不到脖子了,他坐在第一排,特別扎眼。還有他平時(shí)站也站不正,背不直,還有點(diǎn)歪。于是我便教育他們一定要坐得端端正正的才行,這樣對(duì)身體的茁壯成長(zhǎng)有好處,有利于身體健康,也能長(zhǎng)得更好看。每次上課都會(huì)教育他們坐好,并特別提醒小昊抬頭,再抬頭,一定要抬起自己的頭,別怕,加油,一定要改掉自己的壞習(xí)慣,做個(gè)昂首挺胸的帥小孩,時(shí)常從各方面往鼓勵(lì)他,讓他更自信,更活潑。起初,幾天過(guò)往了,一點(diǎn)改變都沒有,我很失看,覺得我的教育沒有什么用啊,他完全當(dāng)成了耳邊風(fēng),開始變得沒信心了,可能是我太著急想轉(zhuǎn)變他吧。
過(guò)了一周了,忽然有一天,我神奇地發(fā)現(xiàn),小昊坐地特別好,特別端正,脖子也長(zhǎng)了!那種驚喜,是完全發(fā)自內(nèi)心的,我想大聲地告訴全世界:“我——成——功——了!”我的教育真的沒有白費(fèi),好有成就感啊。我及時(shí)地鼓勵(lì)小昊,表?yè)P(yáng)他是全班最棒的,不然他會(huì)害羞,不好意思往改變。小昊開心地笑了。小昊更有信心了,我也開心了。每次見他都坐得很端正,我還教育他們平時(shí)也要有好的習(xí)慣,不管坐,立,行,都得要有正確的姿態(tài),俗語(yǔ)說(shuō):“坐如鐘,站如松,行如風(fēng)?!本褪沁@個(gè)道理,從小要養(yǎng)成好的習(xí)慣,終生受益。
小昊的改變讓我實(shí)在太欣慰了!每次他都坐得好端正,脖子好長(zhǎng),好看多了,人也精神了。這時(shí),以前比他坐姿好多了的同學(xué)都一個(gè)個(gè)被比下往了,真是不比不知道啊。我不得不叫其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)了。以前看著坐姿還好的同學(xué)現(xiàn)在比起小昊來(lái),總覺得差遠(yuǎn)了,是得改改了,由于小昊坐得太標(biāo)準(zhǔn)了,太好了!我以前覺得自己不論坐姿,還是站姿都還不錯(cuò),可現(xiàn)在有時(shí)候看著小昊,我不由得要想想自己站得夠好嗎?可不能比學(xué)生差了,下意思地提醒自己站得直一點(diǎn)。學(xué)高為師,身正為范嘛!實(shí)在,小昊從應(yīng)該向我們學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,也是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。同學(xué)們與小昊一起成上進(jìn)步,我與同學(xué)們也一起成長(zhǎng),并有幸監(jiān)視與見證孩子們的.成長(zhǎng)。
二、教師要經(jīng)常與孩子們談心,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),了解他們的一些想法。
有空的時(shí)候,我很樂意往和孩子們一起玩游戲,或者往教室里看看他們?cè)谕嫘┦裁?,聽聽他們?cè)诹男┦裁?,和他們一起聊天,他們很樂意跟老師說(shuō)些家常,跟學(xué)生在一起聊天很溫馨,也更能了解他們內(nèi)心的動(dòng)態(tài)。他們也更親近老師,更喜歡聽老師的話了。
三、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好。
盡量把課堂變得活躍些,讓學(xué)生有更多的參與感。讓知識(shí)更貼近生活,更有趣味些,這樣學(xué)生更輕易接受,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。
四、說(shuō)好普通話。
為什么一定要說(shuō)好普通話呢?由于學(xué)生的模仿能力超強(qiáng),他們特別喜歡模仿老師。再說(shuō)了,老師和學(xué)生在一起的時(shí)間很多的,在一起時(shí)間久了,潛移默化中,學(xué)生受老師的影響很大耶。你的普通話不好,學(xué)生能說(shuō)好嗎?普通話說(shuō)得好,學(xué)生更愿意聽你的課,也會(huì)更加佩服你,何樂而不為呢?所以,和學(xué)生一起努力說(shuō)好普通話,起好示范作用真的很重要!加油,加油喲!
這是我的一些深有感慨的體會(huì),如有不足,歡迎指正。好讓大家更好地探討最佳的教育之道!
有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇5
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一種新語(yǔ)言往往富有很強(qiáng)的好奇心,他們聽覺靈敏,善于模仿,心理障礙較少,能大膽開口,這是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件,但同時(shí),他們活潑好動(dòng),注意力易分散,枯燥的英語(yǔ)教學(xué),缺少情感的紐帶,不僅會(huì)使他們的興趣受影響,還會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生這些積極的心理因素,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我以激發(fā)情感為突破口,做了以下一些嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,激起情趣
(1)利用英語(yǔ)歌曲,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛,而且還能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒,調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,活躍課堂氣氛的作用。我在教授《劍橋少兒英語(yǔ)》中的《My family》這一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)家庭成員名稱,教學(xué)father, mother, brother, sister, grandma, grandpa, …這幾個(gè)單詞時(shí),就利用《兩只老虎》這首歌的旋律,配上合適的動(dòng)作,讓學(xué)生唱。學(xué)生興趣高漲,在歡快的歌聲中,把單詞和句子記住了。而且利用英語(yǔ)歌曲還可以分散難點(diǎn),讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)中變得輕松起來(lái),從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(2)通過(guò)故事,提高學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生喜歡聽故事,有些看似不相關(guān)的單詞,用講故事的方法把它連起來(lái),就好記多了。我在教學(xué)生水果單詞:apple, pineapple, banana,...時(shí),學(xué)生發(fā)音有些不準(zhǔn),如果不停的一遍遍教讀,學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁,于是,我利用學(xué)過(guò)的顏色單詞給學(xué)生編了一個(gè)小故事,有一只panda很愛吃apple,在它的家里有一棵apple樹,樹上長(zhǎng)了許多apple,有red apple, green apple等,panda可饞了,吃了一個(gè)又一個(gè)……。我一邊描述一邊把實(shí)物畫面呈現(xiàn)出來(lái),然后讓學(xué)生模仿著編故事、講故事,沒有多久學(xué)生就朗朗上口了。他們都很開心,覺得能用英語(yǔ)講故事,很了不起,心中充滿了成就感,學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果明顯提高.
二、課堂教學(xué)中動(dòng)手動(dòng)口,以“練”悅情
作為一名英語(yǔ)教師,要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,做到眼到、耳到、心到、手到,激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情趣。
(1)在單詞教學(xué)中的演練。
在教授學(xué)生學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí),我將兩種不同的水彩顏料(如:紅色和黃色)混合,讓學(xué)生觀察有什么變化(變成了橘黃色),我邊演示邊用英語(yǔ)描述,將學(xué)生觀察的結(jié)果(顏色單詞)板書在黑板上教授。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,并讓學(xué)生自己用顏色牌把演示的過(guò)程在黑板上表示出來(lái)。如,紅+黃=橘黃,紅+白=粉紅,紅+藍(lán)=紫,……他們興趣盎然,在愉快的課堂氣氛中不知不覺地很快學(xué)會(huì)了要學(xué)的Orange, pink, purle, brown, ……幾個(gè)顏色單詞和有關(guān)的句子。
(2)在詞組教學(xué)中的操練。
在詞組教學(xué)中,如果讓學(xué)生利用一些詞組進(jìn)行操作表演,既能活躍課堂氣氛,又能提高學(xué)習(xí)效果。我在教授get up, have breakfast, go to school, go to bed, ...幾個(gè)詞組時(shí),采用形體和情境表演法,先聽老師說(shuō)詞組學(xué)生做動(dòng)作,學(xué)生看圖說(shuō)這些詞組,然后讓學(xué)生在小組中聯(lián)系自己的生活實(shí)際將這幾個(gè)詞組串起來(lái)編一個(gè)日常生活情景劇表演出來(lái),這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)任務(wù),貼近自己的生活,新鮮有趣,注意力集中了,學(xué)習(xí)效果非常好。顯然,讓學(xué)生帶著極大的興趣去牽動(dòng)思維,開口說(shuō)話,才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在熱烈傳遞情感的過(guò)程中,學(xué)習(xí)自然水到渠成。
三、建立和諧師生關(guān)系,升華情感
小學(xué)生感情豐富,對(duì)教師的感情往往化作了對(duì)其學(xué)科的感情,這就是說(shuō)教師在教學(xué)中要用自身的感情去感染學(xué)生。
(1)真情投入,激起共鳴。
教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,正因?yàn)槿绱?,教師在課堂上要盡量向?qū)W生,尤其要向性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生傳遞情感信息、愛的語(yǔ)言,如鼓勵(lì)的眼神、欣賞的語(yǔ)氣、熱烈的掌聲、真誠(chéng)的擁抱、甚至可以親吻學(xué)生的額頭……這一切都在向?qū)W生表達(dá)一種信息,那就是“你能,你行,可愛的孩子”。在教學(xué)中,我用自己的情感感染學(xué)生,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生一種親切感,從而進(jìn)一步上升為愛和信賴。這樣,學(xué)生在課堂上就不會(huì)說(shuō)悄悄話、做小動(dòng)作了,而會(huì)尊重教師,專心聽講,熱情地投入課堂活動(dòng)。使學(xué)生在鼓勵(lì)中點(diǎn)燃思維的火花,在和諧的情感交流中,激發(fā)起求知欲和樂趣。
(2)及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì),樹立學(xué)生自信心。
作為一名英語(yǔ)教師,為了激發(fā)和保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)他們喜表?yè)P(yáng)、好游戲、愛新奇的心理特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)的能力訓(xùn)練點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中,引入了“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,當(dāng)不同能力學(xué)生們,通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)努力,達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),就會(huì)得到一顆亮閃閃的“五角星”。優(yōu)等生能力強(qiáng)、學(xué)得快;“學(xué)困生”能力差、接受能力就弱。我便為不同的學(xué)生定出不同的獲得“五角星”標(biāo)準(zhǔn),剛開始時(shí),立足于“人人參與、人人得益”的原則,使孩子們得到全面提高,逐步發(fā)展。這樣一來(lái),人人都有得到“五角星”的機(jī)會(huì)和能力,也會(huì)繼續(xù)為得到“五角星”而努力。學(xué)生喜上眉梢、躍躍欲試。期末組織班級(jí)學(xué)生,評(píng)出“英語(yǔ)小能手”,“英語(yǔ)表演之星”,“英語(yǔ)模仿之星”,“英語(yǔ)進(jìn)步之星”。這樣更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
以上是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的一點(diǎn)心得體會(huì),拿出來(lái)與大家共享。
有關(guān)教學(xué)創(chuàng)新心得體會(huì)篇6
一、工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育,它有許多化學(xué)的專用語(yǔ)言,比較枯燥,弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語(yǔ),因此充分利用它與人們的衣、食、注行樣樣的密切聯(lián)系。九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié)。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn),既讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)充滿好奇心,又讓學(xué)生有所思考;通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩,保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下的同學(xué),由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,其化學(xué)成績(jī)可以達(dá)到中上。
作為初三新增的中考學(xué)科,我們沒有很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間,在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必須樹立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范,以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識(shí),http://tongxiehui.net/by/56992.html應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況,如:戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解,使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題,以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力,同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題:
1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三,經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考,教學(xué)的任務(wù)非常緊,在這幾年中我們的新課結(jié)束時(shí)間都是最后一門,且基本在三月底,復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象,都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié)。
2、元素化合物教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),部分學(xué)生不能適應(yīng),沒有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用,以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺,為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。
4、存在的問(wèn)題:就化學(xué)科來(lái)說(shuō),上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展得較少,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完,沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試下來(lái)的成績(jī)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重,多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè),很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),也沒有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。
三、下學(xué)期教學(xué)工作打算
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可齲學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
