《義務(wù)教育課程方案和課程標準(版)》學(xué)習(xí)心得怎么寫?當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,常常可以將它們寫成一篇心得體會。下面是小編為大家整理的《義務(wù)教育課程方案和課程標準(版)》學(xué)習(xí)心得，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇1

4月21日，《義務(wù)教育語文課程標準(版)》終于頒布了。認真學(xué)習(xí)過后，我獲益匪淺。下面，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計的角度，談?wù)勎业男抡J知。

1、要有真實的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生。

“通過課文的學(xué)習(xí)，理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義。傳統(tǒng)教法由標題中的“悲劇”和“偉大”切入，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解，卻無法幫助他們感同身受。

學(xué)習(xí)了新課標后，我認識到可以用真實的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生。于是，我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：

在靜穆的教室里，我用非常低沉的聲音給同學(xué)們講了關(guān)于斯科特一行人的探險故事：“同學(xué)們，今天這堂課，我們要走近的是一群來自上個世紀初的英國探險家。他們分別是……1910年6月1日，他們熱情高漲地離開英國前往南極。道阻且長，他們歷盡了千難萬險?？删驮谒麄兗磳⒌竭_南極點的時候，他們悲哀地發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)有人捷足先登了……

可是，在英國國家主教堂里，國王卻跪下來悼念這群失敗者。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進課文——《偉大的悲劇》。”

讓學(xué)生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進他們和文字的距離，也更能激活他們的探究興趣。

2、要以統(tǒng)整的學(xué)習(xí)任務(wù)凝聚課堂。

作為經(jīng)典，本文可教的東西很多?？尚抡n標告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的。因為，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣。

鑒于本文在人文方面的重要價值，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟。

實踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心。

3、要在典型的實踐活動中學(xué)用語文。

我非常欣喜地看到《新課標》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求、策略及方法。

備課時，我關(guān)注到：文中的英雄形象可能不太符合一些學(xué)生的固有認知。如文章對埃文斯從瘋到死這一痛苦過程的敘述性描寫就很容易讓學(xué)生感到不解甚至不安。正如一位同學(xué)在初讀批注中這樣寫到：當(dāng)不了第一就瘋了，這不是膽小鬼才有的表現(xiàn)嗎?

我沒有直接否定學(xué)生的認識，而是鼓勵他向全班同學(xué)表達自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語，暢所欲言。終于，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……。至于到底是什么，其實已經(jīng)用不著老師來解釋了。因為學(xué)生在表達與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實的英雄，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙。

具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲，這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題，從中提煉出規(guī)律性的東西;同時，適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題。如此，當(dāng)學(xué)生上岸時，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇2

近日聆聽胡衛(wèi)平教授的新課標解讀講座，也參加了人教社的教研培訓(xùn)，自己對新課標也有了初步的認識。

在新課標中，明亮核心素養(yǎng)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精簡課程內(nèi)容、突出育人導(dǎo)向、增加學(xué)業(yè)指標、強化實施指導(dǎo)。其中提到的核心素養(yǎng)更是我們的教學(xué)目標，而在新課標中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)包括：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任和探究實踐。這些都共同體現(xiàn)了育人價值。

在《新課標》中，科學(xué)思維能力是首次提出的，胡教授講到：學(xué)生們的科學(xué)思維包括：觀察、測量、實驗、估算、推斷，而科學(xué)是一個知識系統(tǒng)，這些都可以構(gòu)成我們的科學(xué)觀念。

在新舊課標的課程目標上就有這樣的區(qū)分?！杜f課標》的課程總目標是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”，之后又分別從“科學(xué)知識”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度”和“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面闡述總目標和學(xué)段目標。

《新課標》在課程目標部分首先界定了本次課標修訂新提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，指出，“科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！?/p>

本次課程改革也重點提出了，學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上進行跨學(xué)科概念的理解，對于跨學(xué)科，會更有利于知識的遷移，教師的創(chuàng)新，能更好的的引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇3

暑假每天利用一點時間認真研讀《版義務(wù)教育英語新課程標準》，結(jié)合專家的解讀，讓我從中受益匪淺，收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，加深了對新課程改革的理解和體會，明確了英語教學(xué)的新目標，為我今后的教學(xué)樹立新理念、指明方向，以下是我學(xué)習(xí)英語課程標準的幾點體會：

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，作為一名三年級的老師，我對這句話有更加真切的體會。三年級的學(xué)生第一次開始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期保持高度的熱情。但過一段時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)難度加大了，比如說開始要背單詞和要記住語法點的時候?qū)W生的興趣和學(xué)習(xí)動力都減少了。從三年級上學(xué)期到三年級下學(xué)期，甚至有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)難度加大而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。這對后續(xù)中高年級的英語學(xué)習(xí)都是不利的，這樣會令學(xué)生難以適應(yīng)新課標的要求。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我必須要努力保持住學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，有充足的動力，學(xué)生才能不斷前進。多方式進行教與學(xué)。在老師的教學(xué)過程中，巧妙使用口訣幫助學(xué)生記憶，可降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。在課堂小結(jié)或回顧所學(xué)知識時，可以創(chuàng)編歌曲和chant，讓學(xué)生輕松掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作教具;結(jié)伴扮演、創(chuàng)編對話;課后制作單元mindmap，用多種充滿趣味性的活動教和學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對必不可少。在三年級這一階段，是英語的書寫習(xí)慣，上課習(xí)慣，課后讀書背書的習(xí)慣重要養(yǎng)成階段。在學(xué)寫字母的時候把好書寫這一關(guān)，到后面寫單詞，寫句子，寫文章也不用操心;在上課時把好認真聽講，開口讀書和回答問題這一關(guān)，課堂效率就得以保證;把好課后自覺復(fù)習(xí)這一關(guān)學(xué)生的基礎(chǔ)部分會學(xué)得更加扎實。建立良好的習(xí)慣才能適應(yīng)新課標詞匯量加大和難度加大的要求。課前預(yù)習(xí)、上課、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)都要在三年級這一階段給三年級的學(xué)生明確的要求。

三、提高綜合運用能力

今后，英語學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣⒄Z核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。從翻閱高年級英語資料和與任教高年級的同事交流時，我充分體會到通識知識的重要性和跨文化積累的必要性。過去在材料中快速找到答案已經(jīng)不一定是萬能方法。新課標傾向于學(xué)生通過不斷積累，有理解有思考才能得到高分。這一點要求如果體現(xiàn)在三年級的學(xué)生身上，我認為就是要提高學(xué)生對所學(xué)知識的靈活度，提高學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識的綜合運用能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于學(xué)習(xí)和踐行新課標的理念和要求，以及如何更好地推進我的教學(xué)，我要走的路還有很多。以新課標為指導(dǎo)理論，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇4

通過最近的《道德與法治》新課標的學(xué)習(xí)，我越來越覺得，道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會的一個基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

道德不是生來就有的，需要后天的教育與學(xué)習(xí)。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時代是思想最單純的時候，也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道法路上的引路人。因此作為師者，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，在點滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣。既要言教，更應(yīng)身教。

所以，教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中，將道德與法治相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，進行更高層次的升華。也就是所說的由淺及深、由表及里。在道德與法治的教學(xué)過程中，應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，在講授知識的同時，通過一些小活動加強學(xué)生對于道德與法治的認知。

道德與法治的教育不是將一個個知識點發(fā)給學(xué)生后死記硬背，更不是一張答卷進行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于道法的理解。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。

因此對于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動化，有趣的事情才會更加吸弓|學(xué)生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進行課堂學(xué)習(xí)過后的小活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通法規(guī)，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價值，真正貫徹到自己的生活當(dāng)中，作為自己的日常行為準則才是重中之重。因此，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。

所以說道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與實踐真正結(jié)合起來。不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，進一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者。做一名有長遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內(nèi)心，用法呵護兒童的成長。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇5

今年，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準(版)》，通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準版，我認識到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

在教學(xué)活動方面，《課標》要求“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題，促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法……這短短的一段話，說起來容易，但對老師來說真的存在一些巨大挑戰(zhàn)，萬世開頭難，一個好的引入至關(guān)重要，它可以幫助我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子積極思考，因此，對于我們數(shù)學(xué)教師而言，需要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生現(xiàn)實的情境，提出符合現(xiàn)實情境的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而提高課堂效率，接下來，我就以“字母表示數(shù)”為例，談?wù)勎覀€人的情景引入提問的想法。

屏幕上給出課題名稱《字母表示數(shù)》，問問同學(xué)：“你在平時生活中、游戲中聽說過或見過用字母表示過什么嗎?”(例如撲克牌表示13，圖形題目中出現(xiàn)字母…)，那對于今天的話題“字母表示數(shù)”你有什么問題?一個字母是不是只能表示一個數(shù)?一個字母能不能表示多個數(shù)?用哪些字母表示數(shù)?為什么要用字母表示數(shù)?用字母表示數(shù)可以給我們帶來哪些方便?帶著這些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，從而提高課堂效率。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進教學(xué)方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣，新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它，新課標的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵著我們與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇6

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準于4月21日頒布，對于初中數(shù)學(xué)新課程標準的解讀和學(xué)習(xí)、理解落實，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，通過學(xué)我深入思考回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會：

新課標”基本理念”指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及和發(fā)展性，義務(wù)教育階段的故學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得:人人都能獲良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗”的目標。

那么在日常生活中，我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其"有價值"?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?從這些的修訂處中，我找到了一些答案，現(xiàn)在回想起來，是呀，許多的故學(xué)知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標準》也指出:學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗，是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處要求走向社會的人，具備產(chǎn)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在教學(xué)思想的滲透中得以地養(yǎng)的。

初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生:會用數(shù)學(xué)的眼光觀案現(xiàn)實世界，會用數(shù)字的思組思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的百言表達現(xiàn)實世界。

因此初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在以下幾個方面下功夫

一、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動力，是學(xué)生對數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達到會學(xué)

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思，合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日刻意透導(dǎo)，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中道動。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)。征，對學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是;認真聽講，積極思考實線，自主探索，臺作交流(觀察、實驗、推測、計算)，教師要注重應(yīng)發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講接給學(xué)生自主以點發(fā)、動力、靈感、方間，學(xué)生教師講接以及館，分享、調(diào)控、反悉，對學(xué)生創(chuàng)所認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體學(xué)教與學(xué)的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)到下同的發(fā)展”。

道阻且長，行則將至，新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來實踐，新課程標準的學(xué)習(xí)，讓我明確了今后的教學(xué)方網(wǎng)，也激勵著我與時俱進，不斷去學(xué)習(xí)，研究、成長。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇7

教育部正式發(fā)布義務(wù)教育階段新的課程方案和課程標準，信息科技課程第一次作為國家課程，正式從“綜合實踐活動”中獨立出來。當(dāng)時所以課程標準一經(jīng)發(fā)布，遠到從未謀面的全國各地的信息技術(shù)大咖和教師，近到自己學(xué)校和身邊相關(guān)課題組的同行們都紛紛在加入了討論的隊伍，欣喜之余也提出了很多困惑。作為一名數(shù)學(xué)教師也許覺得這一切都與自己無關(guān)，聽聽也就過去了。近期自己在重讀《初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實踐與探索》一書時，越來越覺得學(xué)科融合的緊密程度越來越強，突然有了學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段信息科技課程標準》的一些想法，總覺得這一次變革對自己的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有些重要的啟發(fā)。

于是，自己在課余時間借助網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上找到“義務(wù)教育信息科技課程標準解讀研討會”的錄播內(nèi)容和《義務(wù)教育階段信息科技課程標準》的文字解讀進行了觀看和閱讀?？梢哉f是干貨滿滿，受益良多。通過學(xué)習(xí)有以下幾點粗略想法：

一、更新自己跨學(xué)科教學(xué)的新理念。課程名稱的改變，從地方課程“信息技術(shù)”改為國家課程“信息科技”體現(xiàn)了課程獨到的育人價值，從重視“知識導(dǎo)向”向重視“素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變;課程地位的改變，應(yīng)該是各學(xué)科教學(xué)的重大變化，孕育了跨學(xué)科教學(xué)融合概念?！癝ARS疫情”成為推進城市信息化的催化劑，相比的SARS疫情到現(xiàn)在新冠病毒疫情，我們會發(fā)現(xiàn)信息科技的數(shù)字化，在本次疫情中“場所碼”、“行程碼”、“線上教學(xué)”、“線上辦公”等，這些新技術(shù)的運用也讓中國的抗疫表現(xiàn)備受世界矚目。為應(yīng)對新形勢新挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于把握數(shù)字化發(fā)展新機遇，拓展數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展新空間;“5G”“6G”技術(shù)其基礎(chǔ)是信息通信技術(shù)的融合應(yīng)用、全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型;信息科技是基礎(chǔ)的入門學(xué)科。對信息科技而言，它就是一個平臺，融合到其他那就會是培養(yǎng)具有適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力的人。正如熊樟教授所說，不要站在樹根前看一棵樹，要站得高看得遠，看到整片森林，看到森林外的藍天。

二、豐富自己跨學(xué)科知識儲備的新認識。新課標提出“以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線，各位專家都不約而同提到一個詞“去知識中心化”，不是交給學(xué)生知識，不是教學(xué)生怎么操作，而是教思維，培養(yǎng)素養(yǎng)。作為教師，我們可能無法成為信息科技領(lǐng)域的專家，但要不斷更新自己，了解“過程與控制”、”身邊的算法“，“數(shù)據(jù)與編碼””互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)”等這些知識的脈絡(luò)，并用深入淺出的語言教會學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嘗試并思考成熟的新思想、新技術(shù)和新方法。

三、堅定跨學(xué)科綜合實踐探索的信心和決心。信息科技正在發(fā)生天翻地覆的變化，如果還抱著過去的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)，課堂上學(xué)生的感受自然乏味無趣。身為一名跨學(xué)科教師，自身的信息素養(yǎng)決定了我的認識也許不如信息科技教師那樣更能接受這些新鮮事物，處處還有學(xué)校應(yīng)試評價的束縛，通過大膽地改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式。創(chuàng)設(shè)真實情境、項目化教學(xué)、實驗教學(xué)、跨學(xué)科融合，這些都給我們設(shè)計不同學(xué)科的教學(xué)提供了廣闊的思路。例如從學(xué)生熟悉的場景中尋找素材和靈感，設(shè)計挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，利用信息技術(shù)平臺等工具構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生、家長參與到學(xué)習(xí)評價中等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。教學(xué)實踐中，科學(xué)與技術(shù)并行，在教學(xué)過程中更要注重社會責(zé)任的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀;要堅定信念，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇8

8月26日我校參加了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標準(版)”的線上培訓(xùn)會。前半場由義務(wù)教育課程方案修訂組組長，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師崔允漷專家以“育時代新人繪課程藍圖”為主題，給我們詳細解讀了義務(wù)教育新課程;后半場由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，國家教材建設(shè)重點研究基地大中小學(xué)德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國內(nèi)外的現(xiàn)實背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M行課程標準的變革，以及變革后我們應(yīng)該達到什么樣的目標進行了詳細的解讀;下午場由國家教材委專家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會副主任史寧中對初中數(shù)學(xué)課程標準進行詳細解讀。通過專家教授的講解，我校對于課程標準有了進一步的認識和理解，下面我將從以下幾個方面談?wù)勎覀兊氖斋@。

第一，宏觀了解了新時代的育人藍圖，課程總綱。崔允漷所長從“理想的課程--正式的課程--理解與實踐的課程--體驗的課程”入手，得出課程應(yīng)該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應(yīng)該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”三個方面著手，把黨和國家的教育方針與立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，制定具體要求。

第二，課程建設(shè)遵循五個基本原則。堅持全面發(fā)展，育人為本;面向全體學(xué)生，因材施教;聚焦核心素養(yǎng)，面向未來;加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián);變革育人方式，突出實踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實到課堂，堅持立德樹人的教育理念，改變不科學(xué)的評價，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)的頑疾，為國家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴、有擔(dān)當(dāng)”的社會主義建設(shè)者和接班人。

第三，明確了課程標準修訂的必要性。課程標準的修訂時遵循時代的潮流，它是教育進步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國教育面臨實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國特色社會主義正進入“站起來--富起來--強起來”的新時代，應(yīng)對世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個自主且開放的創(chuàng)新型民族而復(fù)興。

第四，理解了課程標準修訂的重要意義。課程標準的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的迫切需要;是適應(yīng)世界教育發(fā)展的趨勢，提高我國教育國際競爭力的迫切需要;是全面推進素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識、考試，而是心中有國家的發(fā)展、青少年的使命與擔(dān)當(dāng)。

第五，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界;會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的、與人的行為(思維、做事)有關(guān)的終極目標;是學(xué)生本人參與的教學(xué)活動中，逐步形成發(fā)展的;是經(jīng)驗的積累、是過程目標的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。

第六，加深了數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認識。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇9

4月24日，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，聆聽了解月光教授對義務(wù)教育階段信息科技課程標準解讀。通過專家的解讀，對信息科技課程的概況、變化、核心以及需要重點關(guān)注的地方，有了更深的了解。

一、概括

首先，解教授對于信息科技課程作了總的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，數(shù)字素養(yǎng)是未來公民必備修養(yǎng)?！读x務(wù)教育信息科技課程標準(版)》的發(fā)布，全新定位了課程性質(zhì)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”，將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價值。強調(diào)“信息科技課程”對“促進科技創(chuàng)新自主可控、維護國家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。解教授也指出信息科技課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立國家安全觀，提升國民數(shù)字素養(yǎng)與技能。了解了信息科技課程的概括，才能為接下來的課程調(diào)整打好基礎(chǔ)。

二、變化

接著，解教授講了本次信息科技課程標準與之前的不同，一是課程屬性的更改：課程目標、內(nèi)容和實施都具有顯著的變化;二是課程總目標定位從信息素養(yǎng)變?yōu)閿?shù)字素養(yǎng);三是“跨學(xué)科主題”作為課程內(nèi)容的重要組成部分，比如說信息科技和語文學(xué)科教學(xué)的整合，不僅可以豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，增加語文課堂的趣味性，還能夠在一定程度上吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)生情感升華;四是更加強調(diào)自主可控、原始創(chuàng)新和原創(chuàng)精神，在日常教學(xué)中，我們會忽視學(xué)生面臨問題時“窺測方向”的過程，也就是忽視了學(xué)生思維的最初方向——原創(chuàng)思維，蘇霍姆林斯基認為：“在學(xué)生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者和成功者?！币虼?，新課標要求教師關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)思維，使課堂上解決問題的策略“百花齊放”成為可能。

三、核心

然后，解教授給我們講解了信息科技課程的核心部分，也就是要體現(xiàn)的課程理念，包括五部分：一是反應(yīng)數(shù)字時代正確育人方向(價值);二是構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu));三是遴選科學(xué)原理和實踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容(內(nèi)容);四是倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)(實施);五是強化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(評價)。從價值、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價五部分作了詳細的解釋說明，這意味著，學(xué)校在開展信息科技教學(xué)時需要引入在線教學(xué)平臺，采集、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或作品，并開展學(xué)生自主評價、生生互評和教師評價。

四、需要關(guān)注的地方

最后還拓展了解了一些需要關(guān)注的地方。教育是為了培養(yǎng)未來的人，不僅需要教授學(xué)科知識，還要培養(yǎng)創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、遷移力以及其它適應(yīng)當(dāng)前及未來社會發(fā)展需要的素養(yǎng)。

解教授闡明此次課標修正的目的是希望讓課程標準真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學(xué)活動開展的依據(jù)，讓課標真正引領(lǐng)、推動教學(xué)實踐的深度改革，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

我們作為信息科技教學(xué)的船長，在課標作為風(fēng)向標的指引下，定會乘風(fēng)破浪，揚帆遠航!

《義務(wù)教育課程方案和課程標準版》學(xué)習(xí)心得精選篇10

8月18日，我們在十二中的五層會議室參加了礦區(qū)教育局組織的新課標培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，老師們結(jié)合實際工作，對今后如何緊密圍繞新課標的要求推動教學(xué)變革，提升育人質(zhì)量有了新的感悟。

在培訓(xùn)會上，我們聆聽了__十五中特級教師胡月英老師的培訓(xùn)內(nèi)容。胡老師非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標，讓我們明白了版與版化學(xué)課程標準在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價值這三大方面的不同，也因此更加認識到新課標更能體現(xiàn)國家的育人標準，更具有時代特征。胡老師用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考，在語文教學(xué)中“探究”名副其實的重要性。基于以上學(xué)習(xí)，老師們達成了一個共識，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐”。

作為新課改時代的一名教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個人有以下幾點體會，借此不斷提醒和激勵自己，以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。

創(chuàng)新之一：改變單個知識點教學(xué)為項目式教學(xué)

這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項目式教學(xué)，也就是要進行主題教學(xué)。通過學(xué)習(xí)與聆聽幾個教學(xué)案例，真正體會到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢個高效，既有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。

創(chuàng)新之二：學(xué)習(xí)方式多樣性

執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。胡老師展示了她工作室老師的特優(yōu)作業(yè)設(shè)計案例，展示的案例讓我們大開眼界，給__地鐵設(shè)計三折冊的宣傳畫，通過老師的設(shè)計和評價。學(xué)生逐層深入進行作業(yè)的完成，多角度的進行訓(xùn)練。

創(chuàng)新之三：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體

真正做到“解放自己，讓學(xué)生動起來”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中語文教學(xué)中，對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點出發(fā)，設(shè)計與新課程標準相吻合的教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂，讓學(xué)生“樂學(xué)”，充分發(fā)揮其主動性、積極性，如此更好的獲得知識，培養(yǎng)能力。

創(chuàng)新之四：進行多樣化的評價方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

新課標指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式”，這樣才能做到全面、客觀地評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標的達成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評價方式中，我們是否過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程?一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗的優(yōu)良是否能評價一個學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度?答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強的跨學(xué)科實踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動表現(xiàn)評價，通過多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評價，并進行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。

一天的培訓(xùn)遠遠不夠，我們在新課標的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。