二十一世紀(jì),一個(gè)嶄新的世紀(jì)正向我們走來(lái),時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式,素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質(zhì),重視師德修養(yǎng),具有極其深遠(yuǎn)的意義。

一、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)

教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。像陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

二、愛(ài)護(hù)學(xué)生是師德的基本要求

教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有深深的愛(ài)的情感。新的《規(guī)范》從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)教師的愛(ài)作了科學(xué)而全面的解讀。

我曾經(jīng)對(duì)這樣一段話印象深刻:教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘;沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為老師我們首先要愛(ài)我們的事業(yè)。不論當(dāng)初是何種原因選擇了這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為一旦選擇就應(yīng)該盡我所能。社會(huì)是一個(gè)大家庭，只有每個(gè)人努力才會(huì)讓這個(gè)家越來(lái)越好。為人師者更是如此。我們所承擔(dān)是祖國(guó)的教育事業(yè)，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的興亡，責(zé)任重大，更應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)。其次，我們要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的健康，他們的學(xué)習(xí)，他們的發(fā)展，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望。不論何時(shí)都應(yīng)把學(xué)生放在第一位。地震中那么多老師為了保全學(xué)生的生命付出了自己的生命，他們用行動(dòng)很好地詮釋了教師職業(yè)道德。而我有時(shí)候還在因?yàn)閷W(xué)生的不聽(tīng)話而大發(fā)雷霆，我想在以后的教育教學(xué)中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，多去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題耐心分析原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

三、為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說(shuō)明這個(gè)道理。

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。這就要求我們要努力提高自身修養(yǎng)，以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。因?yàn)樵谖倚闹?，教師?yīng)該是最能以身作則的人。所以，在平時(shí)上課時(shí)，要求學(xué)生做到的，我也要求自己做到。比如要求學(xué)生按時(shí)到教室，我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，并且以身示范，由此也鞏固了自己的專業(yè)知識(shí)。要求學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，我也能夠真誠(chéng)的、耐心的聽(tīng)取學(xué)生提出的一些合理的建議，及時(shí)改正自己工作中的不足，以此贏得學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生也能認(rèn)真地遵守班規(guī)校紀(jì)。

四、新《規(guī)范》第六條提出的終身學(xué)習(xí)，對(duì)我們的教育工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

20__年國(guó)家對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行了修訂，新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與新時(shí)期的教育改革、教育形勢(shì)、時(shí)代背景緊密結(jié)合，從六個(gè)方面對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，提出了更高、更全面的要求。這其中既有底線要求，又有較高標(biāo)準(zhǔn)。前者反映在前五條上，即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表，這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn);后者則反映在最后一條終身學(xué)習(xí)上。

我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的是既全面發(fā)展、又有創(chuàng)新精神，同時(shí)品德高尚的學(xué)生。以此為目標(biāo)，作為教師的我們就應(yīng)該、而且必須終身學(xué)習(xí)。教師如果不學(xué)習(xí)，那么他所教授的內(nèi)容、教學(xué)的手段、自身的內(nèi)涵和修養(yǎng)，就會(huì)在很短的時(shí)間里落后、老化。學(xué)習(xí)組織我們進(jìn)行繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，我積極參加，圓滿完成所規(guī)定的課程。并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中，從中我深深體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要意義?？傊?，我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)四有新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命

創(chuàng)新素養(yǎng)感悟心得體會(huì)篇2

今天我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn)，“朗讀的表達(dá)技巧”。使我受益匪淺。這 是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)和專業(yè)提升的鍛煉平臺(tái)。 老師朗讀的精彩之及、感受頗多啊! 朗讀是我們每個(gè)語(yǔ)文老師的必修課。我們平?？赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對(duì)于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識(shí)等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時(shí)學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無(wú)聲的文字，化為有聲的韻味。

我知道，一個(gè)人的素養(yǎng)和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質(zhì)和基本技能，語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)基本功是我們教師從事教學(xué)工作所必需掌握的基本技能，這是教師顯著的專業(yè)特點(diǎn)，是自我價(jià)值之所在，是我們安身立命的根本。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教育中起決定作用?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師崇高的思想品德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智，是搞好語(yǔ)文教學(xué)工作最直接的因素。一個(gè)人在世界上生存，我們的食物需要保鮮，我們的服飾需要保鮮，但作為教育工作者，我覺(jué)得我們的教學(xué)感情更需“保鮮”。我們應(yīng)該時(shí)刻警惕，不要做復(fù)印機(jī)，不要重復(fù)著昨天的自己。“責(zé)任勝于能力”，有人說(shuō)，假如你非常熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那么，你的生活就是地獄。在每個(gè)人的生活中，大部分時(shí)間是和工作連在一起的，工作就是責(zé)任。責(zé)任就是對(duì)工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。履行責(zé)任需要有履行責(zé)任的能力，一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己履行責(zé)任的能力，讓自己成為一個(gè)擅長(zhǎng)履行責(zé)任的人。讓我們共同努力，一起工作著、學(xué)習(xí)著、研究著且快樂(lè)著!總之，聽(tīng)完老師的朗讀，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

同時(shí)又聆聽(tīng)舒老師關(guān)于“教材處理的策略”。使我感到追求本真的、濃濃的“語(yǔ)文味。語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！?語(yǔ)文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用的妙處;語(yǔ)文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤(rùn)于語(yǔ)文所描述的美好情景中。這就是語(yǔ)文的學(xué)科特性，也就是語(yǔ)文味。語(yǔ)文味是學(xué)生朗誦讀時(shí)的動(dòng)情、是靜靜默讀時(shí)的動(dòng)心語(yǔ)文味是學(xué)生讀書(shū)時(shí)圈點(diǎn)批注、摘抄寫議良好讀書(shū)習(xí)慣的形成。語(yǔ)文味是課堂上學(xué)生品詞析句、咬文嚼字時(shí)爭(zhēng)相發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解時(shí)的熱烈場(chǎng)面。感受到真實(shí)、扎實(shí)、有效、語(yǔ)文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時(shí)間花費(fèi)在工作上，如果把教書(shū)當(dāng)成快樂(lè)，每天就生活在天堂里;如果把教書(shū)當(dāng)成痛苦的事情，那么每天就會(huì)生活在地獄里?！?/p>

是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會(huì)是快樂(lè)的。我們何必對(duì)于自己根本無(wú)法放棄的工作抱怨、抵觸、懈怠呢?無(wú)非是多添一份煩惱，多積一份焦慮而已。感受扎實(shí)的基本功，超群的技藝。舒老師又給我們老師講了課例。讓我又得到一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課文朗讀普通話正確，聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，很具欣賞性。就我個(gè)人而言，喜歡聽(tīng)閱讀教學(xué)課。它不僅在所有語(yǔ)文課的形式中占據(jù)著顯要的位置，也更考驗(yàn)教師個(gè)人的教學(xué)素質(zhì)與課堂操控能力?？此坪?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一堂課，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，又要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。既突出重點(diǎn)，升華文章的主旨，又讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到美好情感的熏陶，形成一定的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然更不能忘記語(yǔ)文教學(xué)的根本宗旨，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 這次培訓(xùn)既是展示與錘煉，也是對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和挖掘的一個(gè)良好契機(jī)。教師不但學(xué)到了各方面知識(shí)，更重要的是都感到備受鼓舞，都感到在今后自己的教學(xué)之路上應(yīng)注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和展示。在課改的道路上，只有全面提高教師的綜合素質(zhì)，才能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。

感悟到我們?cè)撛鯓由虾谜Z(yǔ)文課?可以從以下幾個(gè)方面去努力：第一，以語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味。第二，主線清晰，內(nèi)容豐滿。課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們教學(xué)的對(duì)象是年齡幼小的兒童，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線清晰，頭緒相對(duì)簡(jiǎn)單。過(guò)于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是不足取的。我們要以最主要的問(wèn)題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，在一個(gè)“點(diǎn)”上展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面獲得發(fā)展。第三、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識(shí)，提高能力，激活思維，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺(tái)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機(jī)。乘著大賽的東風(fēng)，我們將“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，在語(yǔ)文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的春天更加繽紛。

總之，參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn)，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。全面提升我們小語(yǔ)老師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我們?cè)谖磥?lái)的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步!我期待更多的教師在素養(yǎng)大賽中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、奉獻(xiàn)……新時(shí)期，要求我們每位教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，在新理念課堂實(shí)踐中成長(zhǎng)，只有終身不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的教師，學(xué)生才會(huì)幸福、才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，師生的成長(zhǎng)才會(huì)更全面、和諧。素養(yǎng)是鮮花，是由內(nèi)而外自然流露的淳樸清香;素養(yǎng)是果實(shí)，是人品、才華、智慧的結(jié)晶。因此，我們可以在自己的人生舞臺(tái)上，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，刻苦鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語(yǔ)文課，通過(guò)自己的努力與實(shí)踐，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著……

創(chuàng)新素養(yǎng)感悟心得體會(huì)篇3

11月15日我有幸前往湖南大學(xué)子弟小學(xué)觀摩小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。“大賽”從展示課、朗讀、書(shū)寫、才藝、四個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分。三天的時(shí)間，來(lái)自全省16位教師給來(lái)自全省各地的語(yǔ)文教師奉上了一道精彩“視聽(tīng)盛宴”，過(guò)程給了我極大的震撼。

此次長(zhǎng)沙之行讓我心里打翻了五味瓶：

一、酸——欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時(shí)，心里酸酸的，那是因?yàn)橄嘈我?jiàn)絀，自感自身才疏學(xué)淺。

場(chǎng)上的16位選手或歌或舞，或書(shū)或畫，或演奏或朗誦，亦或講故事或說(shuō)相聲，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場(chǎng)雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是：1號(hào)選手催人淚下的朗誦《媽媽》;3號(hào)選手揮灑自如的書(shū)法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功;11號(hào)選手《清平樂(lè)》演得生動(dòng)無(wú)比，讓我們覺(jué)得她不當(dāng)演員太屈才了;16號(hào)選手的評(píng)書(shū)構(gòu)思巧妙，可見(jiàn)我們當(dāng)老師的只有與時(shí)俱進(jìn)，否則就落后啦……精彩紛呈的才藝表演讓臺(tái)下的我們深切體會(huì)到了“技不壓身”，同時(shí)也讓原本平時(shí)自信滿滿的我漸漸有了些許自卑。

二、苦——觀賞完各位選手各具特色的展示課，被老師們的出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足。

教師的語(yǔ)言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵(lì)導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的展示課來(lái)看，他們大多數(shù)正是落實(shí)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的思想，把識(shí)字、寫字、讀書(shū)、背誦、口語(yǔ)交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語(yǔ)言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語(yǔ)文味，凸顯小語(yǔ)的“小”。他們能把握主線，使教學(xué)主線清晰、內(nèi)容豐滿。

縱觀這16位老師的展示課，比如1號(hào)選手的《火燒圓明園》，在展示中從重點(diǎn)段切入，抓住重點(diǎn)句子“不可估量的損失”以讀為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)情感讀，在自學(xué)的主體上，主動(dòng)探究、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)解疑。一堂課下來(lái)讓人感覺(jué)到圓明園的毀滅就是對(duì)罪惡行徑的聲討和憤概，充滿激情。

三、咸——綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺(tái)前幕后的工作者。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們?cè)谫悎?chǎng)外的辛勤付出才有了今天臺(tái)上的精彩紛呈，今天臺(tái)上的妙語(yǔ)連珠，今天臺(tái)上的鎮(zhèn)靜自若，他們的成功告訴我——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!

各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)，顧不上旅途的勞累，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么?是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是對(duì)孩子的無(wú)限喜愛(ài)，是“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)!他們一定也感悟到了——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!

各位臺(tái)前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點(diǎn)評(píng)，為我們指點(diǎn)迷津;我們驚嘆于主持人的睿智，及時(shí)為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)氣氛;他們一定也領(lǐng)略到了——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!

四、甜——酒愈釀?dòng)?，這次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身，回味無(wú)窮，激勵(lì)自己不斷鞭策自己。

在以后的工作中，我一定會(huì)經(jīng)常告訴自己——沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!成功是給有準(zhǔn)備的人!

創(chuàng)新素養(yǎng)感悟心得體會(huì)篇4

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生，安于教學(xué)

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。

三、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

1、樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)

創(chuàng)新素養(yǎng)感悟心得體會(huì)篇5

第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在空氣清新、美麗宜人的南京市拉開(kāi)帷幕，來(lái)自全國(guó)各地的教師上千余人觀摩了本次盛會(huì)，我也有幸成為了其中的一員。本次素養(yǎng)大賽由來(lái)自全國(guó)27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的31位參賽選手分別代表各省參加了現(xiàn)場(chǎng)比賽。比賽共分為金陵中學(xué)河西分校和南京審計(jì)學(xué)院兩個(gè)賽場(chǎng)，我在南京審計(jì)學(xué)院會(huì)場(chǎng)。

雖然觀摩的時(shí)間很短暫，但16位參賽選手通過(guò)朗讀、書(shū)寫、才藝表演、課堂教學(xué)、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，卻令我受益匪淺。下面，我就分五個(gè)部分，將這次觀摩的所見(jiàn)、所聞、所感 向各位老師進(jìn)行匯報(bào)：

第一部分是朗讀展示：朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，比賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績(jī)的10%。

正確、流利、有感情地朗讀課文，給學(xué)生以榜樣和示范，是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。參賽的每一位老師對(duì)課文精妙之處的準(zhǔn)確理解，對(duì)發(fā)聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。 著名表演藝術(shù)家、中國(guó)國(guó)家話劇院國(guó)家一級(jí)演員曹燦老師在評(píng)價(jià)選手朗讀展示時(shí)可以說(shuō)給全國(guó)的觀摩老師上了一節(jié)朗讀課，他指出朗讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、朗讀時(shí)要語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，注意重音;2、朗讀文章時(shí)語(yǔ)氣要連貫，要讀出句子的意思，還要能夠通過(guò)意思傳遞情感;3、朗讀時(shí)要將情、聲、氣融在一起;4、朗讀要和平時(shí)說(shuō)話一樣，要自然，不做作。曹燦老師尤其強(qiáng)調(diào)朗讀要自然，不能為了展現(xiàn)自己的聲音而刻意的造作。

第二部分是書(shū)寫展示：內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)粉筆字書(shū)寫。占總成績(jī)的10%。

規(guī)范、整潔地書(shū)寫漢字，是語(yǔ)文教師最重要的基本功之一。參賽老師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫的四個(gè)成語(yǔ)間架結(jié)構(gòu)合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜……那一手漂亮的粉筆字讓我領(lǐng)悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)委員、全國(guó)寫字教育研究中心委員、南京藝術(shù)學(xué)院王惠松教授從“結(jié)構(gòu)是否緊湊、用筆是否適度、是否彰顯個(gè)性”三個(gè)角度對(duì)選手的粉筆字逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并希望每位教師在練字的時(shí)候也要練出自己對(duì)中華文化的深入理解，提高自己的素養(yǎng)。

第三部分是 才藝表演：才藝表演可選簡(jiǎn)筆畫、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項(xiàng)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。占總成績(jī)的5%。

如果說(shuō)，朗讀和書(shū)寫是語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)，那么才藝表演則體現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師的多才多藝，全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，或略展拳腳，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。山東選手黨照虎老師表演的山東快書(shū)《武松打虎》，幽默風(fēng)趣，贏得了滿堂喝彩。湖南選手鄒小紅老師的簡(jiǎn)筆畫、講故事更是簡(jiǎn)潔大方，發(fā)人深省。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內(nèi)涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第四部分是課堂教學(xué)展示：本次教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，不含習(xí)作、口語(yǔ)交際等。教學(xué)內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，比賽前1天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績(jī)的60%。

課堂教學(xué)展示是本次比賽的重頭戲，縱觀參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。實(shí)實(shí)在在的把字詞讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促知，以讀促感，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，步步引導(dǎo)、時(shí)時(shí)點(diǎn)拔。

2、重視學(xué)習(xí)方法的滲透。每一節(jié)課中，參賽教師或多或少的在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，比如：很多老師都會(huì)讓學(xué)生在默讀時(shí)圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子……掌握了這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定會(huì)易如反掌。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言以學(xué)生為本。教學(xué)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，單純地表?yè)P(yáng)“你真棒!”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)越來(lái)越少，取而代之的是“這位同學(xué)不僅展示了自己的朗讀，還談出了自己獨(dú)特的感受……”“你讀出了文字背后的聲音和意思……”“當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受朗讀時(shí)，體驗(yàn)也就不同了……”，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言十分豐富，有針對(duì)性且充滿人文關(guān)懷，學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)中。

4、注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在特定的情境下理解詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫是否整潔，姿勢(shì)是否正確，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累。

聽(tīng)了參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課后，我深刻的體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過(guò)觀摩使我明白，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，吃透學(xué)生，以提升自身素質(zhì)為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

第五部分是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題：考查內(nèi)容涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能。現(xiàn)場(chǎng)抽簽選題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答題。占總成績(jī)的15%。

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在 參賽教師知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示，這種展示也給現(xiàn)場(chǎng)觀摩的每一位教師帶來(lái)了震撼和啟迪。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識(shí)，內(nèi)容涉及方方面面，天文、地理、歷史、課標(biāo)、漢字的筆畫筆順、電影、戲曲……主觀題一般情況是就案例說(shuō)理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤](méi)有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過(guò)關(guān)的。著名語(yǔ)文教育專家、南師大特約研究員、特級(jí)教師高林生老師對(duì)每一位選手的知識(shí)答題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，高老師旁征博引、風(fēng)趣幽默，并時(shí)時(shí)提醒在場(chǎng)的每位教師要想“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，平時(shí)就要多讀書(shū)，提高自己的綜合素養(yǎng)。

通過(guò)幾天的觀摩學(xué)習(xí)，選手們精彩的展示，專家們精辟的點(diǎn)評(píng)，使我深深感受到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí)，重在課堂;更讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，厚積才能薄發(fā)呀!我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。