中學(xué)心得怎么寫
這本書里介紹:主人公簡(jiǎn)愛是個(gè)嬰兒時(shí),父母雙雙去世,她寄人籬下,飽受著欺壓和歧視,也正是因?yàn)檫@一切,換來了她不屈服的性格,她追求光明,向往陽光的日子。后來她的舅媽把她送到了慈善學(xué)校學(xué)習(xí),遇見自己的好老師,好朋友。簡(jiǎn)愛非常開心,不斷學(xué)習(xí),十分勤奮。當(dāng)上家庭教師之后,她愛上了自己的主人羅切斯特先生,但當(dāng)?shù)弥_切斯特已經(jīng)有妻子的時(shí)候,她堅(jiān)決地選擇了離開。她對(duì)愛情的毅力,讓我佩服。簡(jiǎn)愛雖然離開了羅切斯特,但是簡(jiǎn)愛沒有忘記他。最后,簡(jiǎn)愛回到了羅切斯特的身邊,過上了幸福的生活。
讀完后,我寫下這篇讀后感,陷入了沉思。對(duì)簡(jiǎn)愛,我對(duì)她欣賞與贊美!三天三夜都贊不完。她在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈,她追求獨(dú)立,追求人人平等,追求純潔的愛情的精神征服了所有看過這本書的人。她這一生,雖談不上轟轟烈烈,但也不平凡,她的生命好似一個(gè)雪白的月亮,干凈、美麗、閃亮。
《簡(jiǎn)愛》這本書告訴我們:我們要有尊嚴(yán),不要遇一點(diǎn)困難就退縮,拿得起放得下,在逆境中學(xué)會(huì)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同學(xué)們,如果你們還沒有好好讀過《簡(jiǎn)愛》,那就可惜了。我推薦你去好好讀一讀,相信你們也會(huì)像我一樣,受益非淺。
中學(xué)心得怎么寫篇2
我國偉大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!?/p>
高爾基也說過:“書是人類的進(jìn)步階梯?!?/p>
書,是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的載體,它記載著古今中外的各類知識(shí),它可以對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì),有著十分積極的意義。
書是無言的誠實(shí)者,書籍是智慧的海洋船:從野蠻到文明,從庸俗到崇高。
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀。”讀一本好書,就是和許多高尚的人談話,精益求精。俗話說:“自有黃金屋,自有顏如玉。”
沒錯(cuò),田要細(xì)耕,書要精讀,只要這樣,你就可以讀懂好書里的“救濟(jì)糧”。啊!對(duì),在此,我想到了名人的一句偉話:“書是精神的糧食?!笔堑?,書可以以糧食的名義替代,生活中的難題可以在尋找解決的方法。書就像無聲的導(dǎo)師,引導(dǎo)我們走向美好的未來,使我們學(xué)識(shí)淵博,使我們心胸開闊。
來吧,同學(xué)們,讓我們一起暢游在書的海洋泛舟,更好地吸取每里的精華吧!
中學(xué)心得怎么寫篇3
9月1號(hào)晚上八點(diǎn),《開學(xué)第一課》在中央電視臺(tái)綜合頻道如約和我們見面。當(dāng)晚我和爸爸媽媽早早守在了電視機(jī)旁,節(jié)目一開場(chǎng),我的視線就再也離不開這熒屏。節(jié)目完美落幕后,心中生出諸多感悟。接下來我想在這談?wù)勛约簩?duì)今年開學(xué)第一課的感想:
一、節(jié)目中每一個(gè)故事都是如此正能量,不斷激勵(lì)著我們勇敢前進(jìn)。他們親身用自己的經(jīng)歷告訴了我們:阻撓我們奔向美好未來的從來都不是眼前的困難有多么可怕,而是在自己的心退縮了,自己不夠堅(jiān)定,自己想要放棄了。每個(gè)人的未來都是掌握在自己手上,選擇如何生活,決定權(quán)永遠(yuǎn)在自己手上!
二、看著屏幕一個(gè)又一個(gè)畫面的播放,我深深感受到如今生活的來之不易。祖國走過了70年風(fēng)雨歷程,那些歷史我們不會(huì)忘記,如今的幸福更要牢牢握在手中。我一定會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),好好珍惜每一分每一秒,期待著有一天變成更加優(yōu)秀的人,用自身學(xué)識(shí)與能力為社會(huì)做些力所能及的貢獻(xiàn),因?yàn)槲疑钌類壑覀兊淖鎳鴭寢?,我和我的祖國同在?/p>
《開學(xué)第一課》給我的意義不單單是兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)的視頻播放,它更是我人生重要的一課,讓我不再迷茫,讓我更加勇敢追夢(mèng)!
中學(xué)心得怎么寫篇4
前幾天,我讀了《魯濱孫漂流記》這本書,魯濱孫堅(jiān)強(qiáng)的毅力,在荒島上克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,使我十分感動(dòng),令我十分欽佩。從他的身上,我看到了堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神氣魄。
魯濱孫從小就熱衷于航海,他曾三次離家航海。第一次他順利的賣出了貨物,可是他的船壞了,于是他便在巴西停了下來,并購買了一片荒地。他帶領(lǐng)了一批黑奴,開墾了一些地,弄成了一個(gè)種植園,本來安分幸福的生活就在他眼前,伸手就能抓到,可魯濱孫又去冒險(xiǎn)了。但是這次很不幸,他的船被狂風(fēng)巨浪打翻了,只剩下魯濱孫孤身一人,結(jié)果一條船上的海盜把他抓走當(dāng)奴隸去了。
魯濱孫一直想著逃走,終于他抓到了一個(gè)機(jī)會(huì),帶著另一個(gè)小奴仆逃走了。他回到家,父親百般勸告,可他仍然不聽,還是把他所有的積蓄都拿出來去航海了。
天有不測(cè)風(fēng)云,船又翻了,魯濱孫在海面上隨海浪飄到一個(gè)地方,靠從破船上找到的剩余物品,利用自己的大腦和雙手修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造器具、縫紉衣服,終于過上了好日子。
魯濱孫是一個(gè)堅(jiān)毅的人,在荒島上他沒有幫手,工具不全,缺乏經(jīng)驗(yàn),做出任何事情都要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。但魯濱孫從來不會(huì)服輸,他仍然努力奮斗、堅(jiān)強(qiáng)生活。魯濱孫向我們展示了他的信心、勇敢、智慧和頑強(qiáng)。面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn),他沒有絕望和妥協(xié),而是勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),用頑強(qiáng)的毅力和勤勞的雙手同困難不斷做斗爭(zhēng),創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)不朽的傳奇。
通過讀這本小說,我學(xué)會(huì)了多看看自己生活中光明的一面,少看看生活中的陰暗的一面。我們總是感到缺少什么東西而不滿足,是因?yàn)槲覀儗?duì)已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。
在生活中我們要學(xué)習(xí)魯濱孫的精神,學(xué)習(xí)他在困難中堅(jiān)韌不拔的信念。只有揚(yáng)起自信的風(fēng)帆、心態(tài)樂觀、勇于拼搏,才能鑄就輝煌的人生!
中學(xué)心得怎么寫篇5
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。
通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但也有許多需要改進(jìn)的地方,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!
中學(xué)心得怎么寫篇6
儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》帶我走進(jìn)了一個(gè)新的世界,讓我更好地體會(huì)到大海的神奇與奧妙。
這本書中有許多精彩的情節(jié):如救采珠人,與土著人戰(zhàn)斗,與巨鯊搏斗,捕殺抹香鯨等等??善渲凶钭屛矣洃洩q新的是與章魚戰(zhàn)斗和撞毀戰(zhàn)艦的故事。在大西洋中,他們停下腳步歇息,可當(dāng)準(zhǔn)備出發(fā)時(shí),卻無法繼續(xù)行走,經(jīng)過尼摩船長(zhǎng)的觀察,才知道他們被章魚的觸手緊緊黏住了。阿龍納斯教授想用電擊槍對(duì)那些章魚發(fā)起攻擊,但是因?yàn)樗麄兤つw的粘性都可以被化解。所以船員們都迫不得已要拿起斧頭砍斷他們的觸手,但章魚們也有自己的觸手向船員們發(fā)起了進(jìn)攻,在激烈的戰(zhàn)斗下,一名船員不幸犧牲了,而尼摩船長(zhǎng)似乎也瘋了,憤怒的殺起章魚,章魚們都憤憤的離開了。而尼摩船長(zhǎng)卻失去了一位優(yōu)秀的船員和摯友,他十分傷心的留下了眼淚;這是一個(gè)善良,勇敢,有同情心,正直的船長(zhǎng)??稍僮矚?zhàn)艦時(shí),尼摩船長(zhǎng)冒起復(fù)仇之火,眼神就像看待自己的獵物一樣,在他的一聲令下,全體船員都發(fā)起了猛攻,沒過多久,那個(gè)戰(zhàn)艦便沉入了海底,而那艘船上的船員也都死去了;這是一個(gè)冷血,無情,殘暴的船長(zhǎng)。兩個(gè)截然不同的性格卻在一個(gè)人身上,這到底是什么原因造成的呢?
因?yàn)樗趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了妻子和兒女,他要復(fù)仇!他要?dú)⒌裟切﹤ψ约浩迌旱娜?他樂于助人,愿意幫助可憐國家的子民,因?yàn)樗彩悄菢拥娜?。全書最后以問句結(jié)尾,留給了我們無窮的想象。尼摩船長(zhǎng)到底何去何從?他還會(huì)繼續(xù)復(fù)仇嗎?阿龍納斯教授會(huì)說出那些奇遇嗎?曾經(jīng)的時(shí)候到底發(fā)生了什么?一切只有凡爾納才知道。我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)是善良的,偉大的,聰明的人。他就像一個(gè)謎團(tuán)。平時(shí)性格憂郁,但是知識(shí)淵博。他了解大海的所有奧妙與寶藏。他可以把百萬黃金送給窮苦人民;可以把珍珠送給可憐的采珠人;但他卻逃離陸地,對(duì)有些船只實(shí)施可怕的報(bào)復(fù),可他的本性還是善良的。我從他的身上學(xué)到了,要學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)處事不驚,沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)康塞爾對(duì)主人的忠誠;學(xué)習(xí)尼德·蘭的舍己,為人勇敢。
這本小說告訴了我們:“無知者是不自由的,因?yàn)楹退麑?duì)立的是一個(gè)陌生的世界?!?/p>
中學(xué)心得怎么寫篇7
世界,這個(gè)華燈異彩的空間,有許多為利益的人,許多為付出的人,一同在人生途中前進(jìn)忙碌;也同在歲月凡事中,偶爾感到迷茫,偶爾會(huì)在隱忍著痛楚、煩惱的同時(shí)依舊忙活著??墒菂s沒有人了解生存的意義。都只是在碌碌無為的一生中油盡燈枯。
而《平凡的世界》這部勵(lì)志書真正的告訴我們,什么樣的生活值得我們?nèi)A注一生。
他告訴我們,這是一個(gè)勞動(dòng)的世界,我們需要用雙手,用力量,用汗水為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。就像書中的孫少平一樣,自尊自愛自強(qiáng),在頻繁貧困中,肩負(fù)著責(zé)任,追逐自己的理想、幸福。即使出身、資本不夠別人;即使身感不公不平,但卻不顧影自憐,帶著一顆自信,充滿陽光的心去面對(duì)苦難的搏擊。不拋棄不放棄。
他告訴我們,不要睡在過去的回憶里。珍惜眼前,有了現(xiàn)在才有了過去。對(duì)于過去的遺憾,我們無法補(bǔ)救;對(duì)于過去的幸福,就是手中的沙終要揚(yáng)起。我們要慶幸有現(xiàn)在,就像書中的孫少安一樣,雖然沒有得到心里曾經(jīng)渴望的愛情,但是他接受現(xiàn)實(shí),接受安排,繼續(xù)默默的應(yīng)盡其職,繼續(xù)平凡的生活著,努力著。
他告訴我們,人總是不怕犧牲的。就像書中的潤葉一樣,因?yàn)樵诟改赴才畔聫?qiáng)迫與李向前結(jié)下良緣,不能和心愛的孫少安一起生活,便心灰意冷,放棄愛情,同時(shí)也冷漠拒絕執(zhí)著的李向前,與他分居。而在李向前為她而苦惱喝醉出車禍殘廢時(shí),卻回來守在他的身邊照顧他,過著一對(duì)正常夫妻生活;就像曉霞一樣,作為一名記者,在洪水發(fā)生后前往報(bào)道,在看到滔滔洪水中有小孩溺水快死亡時(shí)。奮不顧身的去救她,當(dāng)她把漂浮在水中的救命木頭扔著小孩時(shí)。自己卻被洪水沖走犧牲了。我們要知道,同時(shí)在戀愛中的她就要赴約與少平相見,但這卻成了一個(gè)遺憾,一個(gè)兩個(gè)人心中最大的遺憾。
我想,如果我們?cè)诟械焦聠?,難以忍受困難、打擊的時(shí)候,不如休息一下,讀讀《平凡的世界》,在感悟中我們會(huì)從中得到凈化,在感悟中我們會(huì)知道我們是幸福的。不要等待機(jī)會(huì),不要怕累怕辛苦。無論困難多大都要首先戰(zhàn)勝自己,再去戰(zhàn)斗。
中學(xué)心得怎么寫篇8
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。。
讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些。我想,"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,但我知道,"愛"是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會(huì)憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情。
總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
中學(xué)心得怎么寫篇9
曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課,教材內(nèi)容是初中二年級(jí)第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。
教師在講這一課時(shí),課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排,由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師從講臺(tái)上走下來,改變講臺(tái)上的控制者形象,和學(xué)生共同探討問題:“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)?;你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品,為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見談它的特點(diǎn)。”
教師采用分組公開記分的方式,鼓勵(lì)學(xué)生小組討論,積極探索,大膽表現(xiàn)。有的說標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識(shí),設(shè)計(jì)是“設(shè)想和計(jì)劃”;有的具體舉例說,設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過計(jì)劃實(shí)施的過程;還有學(xué)生說標(biāo)志設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱,應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激的爭(zhēng)論,但是課堂氣氛非?;钴S,有的學(xué)生從實(shí)際生活所見娓娓道來,有的從個(gè)人的理解評(píng)論其他同學(xué)的觀點(diǎn),并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路,參與其中并給予提示,及時(shí)支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我,參與討論。
教師的鼓勵(lì)態(tài)度給了學(xué)生正面的導(dǎo)向,教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛活躍,對(duì)標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識(shí),完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意,他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),教師的行為改變,可造成相異的教學(xué)效果,其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同。現(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn),把知識(shí)講透,學(xué)生被動(dòng)接受,也許從短期效果來看,學(xué)生學(xué)會(huì)了,但從發(fā)展的角度看,學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過程。教學(xué)過程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容,過程到頭來會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對(duì)調(diào)整自己教學(xué)行為自覺與否,直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。
中學(xué)心得怎么寫篇10
《儒林外史》為我們塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活卻又令人含淚去笑的人物形象,既為我們描繪了一幅儒林群丑圖,又寫下了文運(yùn)衰落、文人有厄的痛史,而在這眾多的人物中,匡超人的形象別具意義。
匡超人是作者筆下的一個(gè)否定性人物,然而其實(shí)匡超人以前并不是這樣。少年時(shí)期的匡超人手腳勤快,心地善良,事親孝順,漂泊在外時(shí)牽掛父親,在兄長(zhǎng)面前也很謙卑,懂得細(xì)心照料臥病在床的老父。然而漸漸地他卻再也不是原先的自我:中了秀才后的勢(shì)利;狠心逼妻回鄉(xiāng);潘三被捕后的翻臉無情;在牛布衣和馮琢庵面前的吹牛撒謊等等。其實(shí)在作者客觀的描述中,我們看到了一個(gè)真實(shí)可感的匡超人,他以前的善良樸實(shí)令人欣賞,而他的墮落則既令人惋惜又令人憎惡。
那么又是什么原因使匡超人發(fā)生了改變?
其實(shí),匡超人人物性格的構(gòu)成、他的變質(zhì),一方面是社會(huì)原因,受社會(huì)環(huán)境的影響,造成這種杯具的是封建的社會(huì)制度,作者深刻地揭露和批判了八股取士的科舉制度,以及勢(shì)力的社會(huì)風(fēng)氣;另一方面,又有其自身的因素。對(duì)"功名富貴"的追求是匡超人墮落的重要原因。當(dāng)盡孝與科舉功名道路之間只能選擇一個(gè)時(shí),匡超人選擇的是后者。此時(shí)的他已初露勢(shì)利之心。
總之,匡超人自身的內(nèi)因和外因交互作用,構(gòu)成了匡超人這個(gè)典型人物。他的變質(zhì)墮落不僅僅是他個(gè)人的杯具,并且更具有社會(huì)性和時(shí)代性,更是全社會(huì)、全時(shí)代的杯具。
