幼兒園大班工作心得總結(jié)
我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在,已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),如根據(jù)各個(gè)年齡層次的幼兒特點(diǎn),我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究,把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上。實(shí)質(zhì)上,在我的兒歌教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,針對(duì)這些特點(diǎn)和規(guī)律,我作了一些有益的嘗試。
一、插入音樂學(xué)兒歌
合乎心律的音樂,會(huì)引起幼兒的心理快感,激起幼兒的情感共鳴。為此,為兒歌選擇合適的音樂,會(huì)使兒歌本身的音樂性更強(qiáng),意境更美,情感更濃,而且,更加便于幼兒理解、接受、記憶。如,兒歌《搖小船》:風(fēng)兒吹,小船搖,搖呀搖到外婆橋。我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),配上了音樂《搖籃曲》,在搖曳而甜美的音韻中,舒緩而和諧的節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌,符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),因?yàn)樗麄儎傠x開家庭,對(duì)親人依戀感較強(qiáng),這種氛圍能滿足他們的心理需求,這樣他們對(duì)兒歌的感受、理解更深,記憶起來更容易了。
二、前置情景學(xué)兒歌
小班幼兒處于直覺行動(dòng)性思維階段,他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動(dòng)中,通過多種感官進(jìn)行。
采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌,可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容,體驗(yàn)角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》:"雞媽媽的翅膀,寬寬的、柔柔的,里面藏著許多小花花。小黑花,烏黑烏黑;小白花,潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)置了一個(gè)情景表演,我戴著雞媽媽頭飾,孩子們扮演小雞寶寶,一只一只鉆進(jìn)了我的懷里。情景表演完了,再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容,他們很容易就理解了。
三、創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)兒歌
有的兒歌很適宜創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)習(xí)。動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去,也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》:"螞蟻螞蟻快快來,快快來吃飯,什么飯,白米飯;什么菜,炒青菜;什么筷,毛竹筷;什么碗,藍(lán)邊碗。吃不了,往回搬,嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn),配合對(duì)答形式,動(dòng)作與語言相輔相成,使幼兒學(xué)得更有味道,表現(xiàn)更投入。
四、游戲互補(bǔ)學(xué)兒歌
有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》:"一條魚、水里游,孤孤單單在發(fā)愁;兩條魚、水里游,拉拉手兒做游戲;三條魚,水里游,快快樂樂做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌,邊玩這樣的游戲:幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,忽而兩人結(jié)伴,忽而三人一伙,在一塊做著好玩的游戲。其實(shí),有許多體育游戲通常也是以兒歌進(jìn)行導(dǎo)入的。如《切西瓜》:"切,切,切西瓜,農(nóng)民伯伯種出來,我把西瓜一切二,一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈,請(qǐng)一個(gè)幼兒來切西瓜,當(dāng)念到一切二時(shí),被切開的地方的兩個(gè)幼兒就分頭跑,看誰最先歸位,誰就做下一個(gè)切瓜人。游戲與兒歌的互補(bǔ),使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。
另外,根據(jù)我的嘗試,我體會(huì)到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的,如小班的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌、唱兒歌,但根據(jù)兒歌活動(dòng)的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成,有時(shí)演兒歌、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此,各個(gè)階段的教育方向只是相對(duì)而言的,不能作為最終目標(biāo)。
最后,要著重指出的是,在二期課改的今天,兒歌活動(dòng)不再是單純的語言學(xué)習(xí),而是與主題結(jié)合,是整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)組成部分,它的目標(biāo)指向主題的基本要求。因此,教師在兒歌活動(dòng)中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、開展的形式以外,還必須思考將兒歌置于主題背景下,牢牢把握主題的基本要求去開展活動(dòng),使小班幼兒不僅能在兒歌活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)心,還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中,讓兒歌伴著孩子們成長!
幼兒園大班工作心得總結(jié)篇2
坐在書桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來說,吸收知識(shí),擴(kuò)充自我的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上方,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來思考,讓自我的思緒漫步。
生命,是一個(gè)多么無法想象的時(shí)刻概念,他漫長、坎坷、布滿荊棘而又令人無比向往。幼兒的生命才剛剛開始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿性命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來說,應(yīng)對(duì)的是一群模仿潛質(zhì)及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見,幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的.時(shí)刻內(nèi)學(xué)好母語及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的潛質(zhì)也較差。因此,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小兄弟姐妹都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰走”。我請(qǐng)小兄弟姐妹分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,和類似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其他小兄弟姐妹看得津津有味,唯獨(dú)他自我,顯得悶悶不樂。課后,我找到他,咱們盤腿坐在草叢上,問他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開心嗎?”咱們就在那里談著游戲過程中其他小兄弟姐妹的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說:“陳老師,我錯(cuò)了,我不就應(yīng)去和小兄弟姐妹們爭搶?!碑?dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺,在我的心頭蕩漾。
其實(shí),教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時(shí)刻,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位,與同事謊稱自我有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說,卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將發(fā)奮化為泡影。因此,在教育過程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是咱們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境能夠影響孩子的生命,父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合,而更應(yīng)是一種無處不在,無時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤著孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)?!案改负?,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為咱們每一位教育工作者所深思的問題。
窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來回饋咱們的會(huì)是一片茂密的森林,讓咱們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)咱們也堅(jiān)信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)咱們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國家!
幼兒園大班工作心得總結(jié)篇3
幼兒天生就喜歡依賴嗎?幼兒天生就膽小嗎?有些幼兒為什么會(huì)這樣呢?只能說從小父母太忙,沒有時(shí)間看管幼兒,只讓幼兒的爺爺奶奶來照看,老人喜歡寵愛幼兒的,時(shí)間長了幼兒就有依賴性,所以什么事情都要靠大人。還有些是因?yàn)楦改覆粫?huì)引導(dǎo)幼兒,所以就能出現(xiàn)了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。
每天早上幼兒都要晨練,因?yàn)榕鲁烤毺珕握{(diào)了,所以各班都制作了一些新的晨練器材,有一次我班上借用了別的班制作的新的器材,是用王老吉的瓶子做的,三個(gè)瓶子綁在一起,用腳在上面踩,像過獨(dú)木橋一樣的,要慢慢的,走不好會(huì)倒下來的,我班上沒有玩過的,感覺比較新鮮,不過也有一點(diǎn)難度。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫劉心怡,她有一個(gè)表哥在我班上,所以她跟著表哥一起上學(xué)也來到我班上了,可是她的獨(dú)立性不太好,可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上,不過這段時(shí)間寫字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙,每天都是奶奶來送,經(jīng)了解她在家很喜歡依賴大人,獨(dú)立性太小,有一點(diǎn)自己做不來的小事就喜歡哭。這天早上,我班在玩這個(gè)器材,有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩,不過他們膽子比較大,自己敢往上踩,慢慢就會(huì)了。劉心怡早上來到幼兒園和我打過招呼后,我就讓她排隊(duì),她看到別的小朋友玩,也看到了有些小朋友在上面站不穩(wěn),有的也倒下來了,有些害怕,輪到她時(shí)她說:老師我不想玩;我說:為什么?。啃∨笥讯荚谕婺銥槭裁床煌?;后來我一想,我明白了,因?yàn)槲伊私馑男愿癖容^膽小,喜歡依賴別人,我知道她有些怕,平常我們玩的都比較簡單,都是一些爬、鉆、跳之類的。我就告訴她:不用怕,老師扶著你好不好;她說:我不想玩;我說:你看別的小朋友都玩的很開心,都會(huì)踩的,只要用腳心踩到瓶子中間就不會(huì)摔倒的,再說老師扶著你不會(huì)摔倒的;她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了,我就扶著她慢慢的踩著瓶子走,有一個(gè)是兩個(gè)瓶子綁在一起的,她不敢踩,就看著我,我說不用踩了,直接走到下一個(gè)瓶子上就行了,她點(diǎn)點(diǎn)頭慢慢的都走過去了。我說:劉心怡好棒啊,好了,到后面排隊(duì)吧;她很高興的到后面排隊(duì)去了。過一會(huì)兒又輪到她了,她又讓我扶著,剛開始我就慢慢的扶著她,走到一半的時(shí)候,我就試著不用力扶她,讓她輕輕的用手搭到我的手上,走到兩個(gè)瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時(shí)候,我說告訴她:老師不扶你了,老師跟著你走;這次她就很大膽的去走,我就跟著她走,她有點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候,就用手碰一下我的腿,慢慢的.走過去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的幼兒,我看到她第四次玩的時(shí)候也不怕了,慢慢的走過去了,走到中間時(shí),一時(shí)不注意把瓶子踩倒了,她自己扶起來,繼續(xù)走過了,走過去后很高興的跑到后面排隊(duì),第五次玩的時(shí)候一點(diǎn)就不怕了,很快的就走過去了。我看她玩的那么開心也不特殊照顧她了,因?yàn)樗F(xiàn)在和別的小朋友一樣,不怕了玩這種器材了,也玩的很開心。
通過這件事后,我明白了,對(duì)待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教,首先要了解她的性格,才能夠針對(duì)性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她,才能夠針對(duì)性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立。我們也會(huì)多和她的家長溝通,讓她慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立,不再在依賴大人。
