出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫

時間：2026-01-23 10:35:01 小龍總結(jié)范文

在中國這個浮躁的社會中，同齡人中，我們的價值觀人生觀相對狹隘。留學(xué)或許在一定程度上可以改變我們的價值觀和世界的看法。這里給大家分享一些關(guān)于出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫，供大家參考。

出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫精選篇1

在省國際經(jīng)濟促進會的領(lǐng)導(dǎo)下，今年上半年培訓(xùn)中心根據(jù)商務(wù)部對出國勞務(wù)的培訓(xùn)要求、以及各外派公司外建項目單位人員培訓(xùn)計劃共培訓(xùn)800余人次，這些外派務(wù)工人員遠赴馬來西亞、新加坡、日本、印度尼西亞和非洲等國參加當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)、工種涉及到電子、縫紉、食品、建筑、礦山挖掘等，他們既是勞動者又是我國的形象使者！

今年培訓(xùn)工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下有以下幾方面的特點:

一、突出道德教育，提高出國人員約束的能力和水準。根據(jù)教材要求、我們收集具體數(shù)據(jù)和實例增加學(xué)員的形象感、進一步體會在外勞務(wù)期間、學(xué)習(xí)、約束、提高的重要性。明確在國外上班不僅代表自己單位的形象，而是代表祖國的形象、華人的形象。

二、加強法制觀念的培訓(xùn)：通過合同常識的講解，進一步理解增強法制觀念的自覺性，采取理論和實例結(jié)合的方式讓學(xué)員明白，現(xiàn)代社會是一個法律的社會，在世界上任何一個國家只要違反了法律，都要受到法律的制裁。

三、順應(yīng)新的形勢、增加防病治病知識。根據(jù)世界上從去年下半年流行甲型H1N1流感的嚴峻形勢，我們編印了有關(guān)防病治病講義，專門強調(diào)了“防”的重要性。此外還專門收集了“艾滋病”最新發(fā)展數(shù)據(jù)和實例、努力通過講解達到提高學(xué)員防控的自覺性。

四、提升心理素質(zhì)的培訓(xùn)、增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。根據(jù)商務(wù)部要提高外派勞務(wù)人員應(yīng)對突發(fā)事件的能力的要求，我們突出宣傳防控意識的重要性、一方面是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要把出國后的困難想的多一些、提高承受能力，而是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時要有足夠應(yīng)對事件、處理事件的能力。

五、遠赴四川災(zāi)區(qū)培訓(xùn)、減免災(zāi)區(qū)學(xué)員的部分學(xué)費。應(yīng)中鼎集團的要求今年四月我們前往成都廣元培訓(xùn)勞務(wù)人員60多人，同時我們實地目睹了災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)感人事跡，在得到促進會領(lǐng)導(dǎo)同意后及時減免這批學(xué)員部分學(xué)費、培訓(xùn)結(jié)束后我們前往東河口地震爆發(fā)點向遇難者獻花。

下半年我們將繼續(xù)深化講課內(nèi)容，不斷地提高講課的質(zhì)量、把勞務(wù)人員素質(zhì)培訓(xùn)提到一個新的高度。

出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫精選篇2

近期，通過外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習(xí)獲得的三個方面的體會。

一、沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過聽課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個體才能的到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要，沒有真正的被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時，加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 3月13日，在國內(nèi)已是春暖花開的季節(jié)里，我在波士頓經(jīng)歷第三場暴風(fēng)雪。距離我進入麻省理工學(xué)院(MIT)已經(jīng)幾個月了，可以平靜回首在學(xué)業(yè)及生活中的點滴心路歷程。

記得初到波士頓當(dāng)晚就面臨公寓燈壞，沒網(wǎng)，房間儼如垃圾場的窘迫，第二天我收拾心情去MIT見了外導(dǎo)KarlBerggren教授。教授個子高大，蓄有絡(luò)腮胡子，精神抖擻。初見面，他便非常熱情地詢問我是否安頓好了，并安排學(xué)生帶領(lǐng)我參觀了實驗室。

國外高校非常重視實驗室安全問題，他們希望在保證安全的前提下開展高效的科研工作。進入實驗室的第一步便是進行安全培訓(xùn)，學(xué)會避免發(fā)生安全問題和應(yīng)對實驗室緊急情況。在經(jīng)歷一個多月的安全培訓(xùn)后，我順利在實驗室開展實驗。課題組組會每月進行一次，有時會因故取消，報告人由自薦產(chǎn)生。各個小方向的會議頗多且頻繁，且非常重視與導(dǎo)師一對一交流研究進展。

在美國，無論教授還是學(xué)生，他們都會將每天的工作行程提前安排在日歷上。這樣便于提醒自己，并有條不紊地進行著每天的工作與學(xué)習(xí)。美國人習(xí)慣使用郵件交流，這樣的好處是郵件一直留有存根，查找記錄和附件相當(dāng)方便可靠。圣誕期間，我和組內(nèi)的同學(xué)打算小聚，她便是使用郵件與我進行聚餐規(guī)劃，依次羅列出她的計劃。雖然當(dāng)時我已經(jīng)來美頻繁使用郵件一月有余，但這也著實把我驚著了。

作為世界學(xué)府，MIT的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，這或許就是比你優(yōu)秀的人還比你努力吧，并且這種努力是相當(dāng)高效的。在這里，雖然大部分人進行朝九晚五的工作，但是沒有午睡習(xí)慣的他們從中午開始的工作效率非常高，而且對于科研的專注度很高，希望將技術(shù)做到極致，有需要的話可以連續(xù)通宵做實驗。而且，學(xué)習(xí)沒有年齡的限制。讓我印象很深的是，我經(jīng)常在實驗室看見一名頭發(fā)花白的老爺爺邁著蹣跚的步子，動手做實驗，后來才了解到他是外導(dǎo)的導(dǎo)師。老爺爺?shù)难芯繜崆楹蛣恿ι钌钫鸷沉宋摇?/p>

工作之余，人們喜歡舉辦社交活動，結(jié)交新朋友。在參加活動時，沒有“低頭族”，大家都享受著交流時知識的碰撞和情感的交換。在MIT似乎沒有學(xué)科的界限，學(xué)生的知識儲備相當(dāng)大，涉獵范圍非常廣，在與他們的交流中能學(xué)到各方面的知識。在平時，校內(nèi)舉行的學(xué)術(shù)報告也非常多，覆蓋材料、化學(xué)、大數(shù)據(jù)、社會、經(jīng)濟等。在MITapp內(nèi)尋找到自己感興趣的活動，我都會標(biāo)記在日歷里去參加。在雙休日，我會參加波士頓當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?，例如小型音樂會、圖書館日、啤酒節(jié)等。

在這個冬季能持續(xù)半年的地方，波士頓人積極向上，熱愛生活，不緊不慢。他們對生活樂觀的態(tài)度非常感染我，一切開始變得美好起來了。

出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫精選篇3

20__年9月2日至9月22日，我作為中瑞合作管理培訓(xùn)項目四川子項目第一期培訓(xùn)班成員，前往瑞士、法國、德國參加了為期20天的學(xué)習(xí)考察。此次培訓(xùn)聽取了三國政府機構(gòu)、國際組織、大學(xué)、科研機構(gòu)的20余次講座。重點考察了生態(tài)旅游和環(huán)境保護。現(xiàn)結(jié)合所從事的環(huán)保工作將考察報告如下：

幾個理念

瑞士及德國、法國美麗的自然風(fēng)光世界聞名，被稱為“歐洲的公園”。但是做到這一點不僅靠“天生麗質(zhì)”，而是他們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，逐漸領(lǐng)悟到保護自己的天然家園的重要性，采取相關(guān)措施，經(jīng)過幾個世紀的努力，才取得了今天的成績。學(xué)習(xí)考察中感受到了許多先進的環(huán)保理念，至今仍記憶猶新。

1、“我們不會砍掉長蘋果的樹。”

這個形象的比喻揭示了可持續(xù)發(fā)展的道理?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個涉及經(jīng)濟、社會、文化及自然環(huán)境的綜合概念，特別強調(diào)環(huán)境承載能力和資源永續(xù)利用對發(fā)展進程的重要性。在瑞士、德國和法國，節(jié)約資源和能源，轉(zhuǎn)變消費模式是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為建立在現(xiàn)行的各項合理的經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境政策及計劃的基礎(chǔ)之上的一個具體行動過程。學(xué)習(xí)考察時，無論在政府、在企業(yè)、在研究機構(gòu)還是在普通市民的生活中無處不感受到可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，并從一種理念轉(zhuǎn)化為政府、企業(yè)和個人的自覺行動。

我國環(huán)境問題的根源是我們扭曲的發(fā)展觀。我們一直有一個思想上的誤區(qū)，認為單純的經(jīng)濟增長就等于發(fā)展，只要經(jīng)濟發(fā)展了，就有足夠的物質(zhì)手段來解決現(xiàn)在與未來的各種政治、社會和環(huán)境問題。然而現(xiàn)實是，如果沒有可持續(xù)發(fā)展理念，如果政治文明不跟進、社會發(fā)展不協(xié)調(diào)，環(huán)境保護不落實，經(jīng)濟發(fā)展將會受到更大制約，因為經(jīng)濟發(fā)展取得的大部分效益是在為所欠的生態(tài)債而付賬，為滯后的體制而付賬，為加重的社會矛盾而付賬。因此當(dāng)前中國直面現(xiàn)實，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升可持續(xù)發(fā)展綜合國力是非常重要和必要的。

2、“順其自然，使自然按照自身的規(guī)律去發(fā)展。”

這是瑞士及歐洲各國自然保護工作者的理念。他們認為各種自然現(xiàn)象都是自然規(guī)律的客觀反映?！安灰?guī)劃自然”是其國家公園建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。自然保護的定位不是使自然按照我們的主觀意愿去改變，而是認真去做一些研究和恢復(fù)工作。

德國在19世紀曾因航行、灌溉和防洪的需要在萊茵河上修建了各類工程，如河流兩岸的水泥護坡、引水工程以及對河道進行裁彎取直，使萊茵河河道縮減了80多公里，導(dǎo)致水流加快、沖刷加劇，加大了下游城市的洪水威脅，并且使河道的蓄水能力與生物量大大降低。后來德國認識到了恢復(fù)天然河道的重要性，認識到河道人工化后不利于生物多樣性保護，因此陸續(xù)開始逐步拆除一些河岸的水泥護坡、磚石護坡，還原于灌木、草本等植物。并且對曾經(jīng)裁彎取直的人工河段，恢復(fù)自然彎曲的原貌，讓我們在考察中看到了今天充滿天然生機與活力的美麗的萊茵河。

在德國巴法利亞州，國家公園的保護目標(biāo)是使森林逐步自然化，努力恢復(fù)森林的歷史特征。國家公園內(nèi)，培育森林的經(jīng)濟目的已經(jīng)消失，狩獵絕對禁止，樹木的生長和死亡完全按照的規(guī)律運行。國家公園將6000公頃最有科學(xué)價值的森林劃為核心區(qū)，置于嚴格保護之下，杜絕了一切人為的干擾。另外一些遭受過破壞的森林地區(qū)，就采取謹慎的措施使其向半自然化轉(zhuǎn)化。1983年一場雷暴，在幾分鐘內(nèi)摧毀了數(shù)以千計的大樹。如果以通常的價值觀念來衡量，這是一個巨大的災(zāi)難，但是德國人從生態(tài)學(xué)的觀點來看，認為這是森林自然化的一個契機。

巴伐利亞州環(huán)保局官員在講課中談到，在他們國家公園內(nèi)，枯枝、枯樹和落葉掉落在河中，不會去人為清除，即使是一棵巨大的樹木橫倒在道路上或河流中央，也要順其自然，因為那些擁有枯枝、枯樹和落葉等眾多自然之物的河流，正是各種生物生存的最好棲息環(huán)境。這些都值得我們重新思考當(dāng)前我國的自然生態(tài)保護工作的定位，如何定位好人與自然的關(guān)系，如何把保護的主觀愿望變?yōu)榇笞匀凰芙邮艿目陀^效果。

3、“企業(yè)的目的是贏利，不能指望企業(yè)主動增加環(huán)保投入，也不能僅靠強制手段，而要讓企業(yè)自身從環(huán)保中受益，感受到環(huán)保與企業(yè)興衰息息相關(guān)?！?/p>

瑞士、法國、德國各級政府均制定了全面的環(huán)保法律和法規(guī)，并且建立了有利于環(huán)境生態(tài)的市場經(jīng)濟體系。政府強調(diào)企業(yè)要在環(huán)境污染治理、環(huán)境保護中發(fā)揮作用。

實際上嚴格的環(huán)保立法并沒有給企業(yè)帶來巨大的成本負擔(dān)，因為嚴格的環(huán)保立法使工業(yè)企業(yè)在早期就被迫適應(yīng)總的環(huán)保潮流，使之在后來的競爭中處于優(yōu)勢，并著力采取了富有生態(tài)效益的解決辦法，最終加強了企業(yè)的競爭力。從短期看成本較重，但從中長期看，則是對未來競爭力的投資。競爭力是基于對資源更有效的使用，和在全球市場上對質(zhì)量的分辨。因此在歐洲這些人工成本很高的國家，產(chǎn)品的競爭力在于質(zhì)量而不全在于價格。

瑞士及法國、德國政府非常重視通過經(jīng)濟手段來促進環(huán)境保護的發(fā)展。經(jīng)濟手段包括增加能源消費稅、頒發(fā)消費許可證和補貼等方式。引入經(jīng)濟手段體現(xiàn)了“誰污染，誰治理”，“污染大，花錢多”的原則，使企業(yè)在制定發(fā)展戰(zhàn)略時將環(huán)境保護置于其成本中，從而達到自愿減少污染的目的。在法國圣戈班企業(yè)的考察中，管理人員告訴我們環(huán)保是企業(yè)的生存之道，企業(yè)的環(huán)保政策直接影響其股票價格。他們不斷研究和采用有效的污染防治技術(shù)，最近為工人降低噪聲的防護項目投入就達每人1000歐元。圣戈班的經(jīng)驗告訴我們，嚴格的環(huán)保措施并沒有給企業(yè)帶來成本負擔(dān)，反而能促進企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢。

考察中我深切體會到各國政府在環(huán)境保護中發(fā)揮的主導(dǎo)作用。環(huán)境保護是對公共資源的管理和對公共利益的維護，不能只靠部門、企業(yè)和民眾在環(huán)境和經(jīng)濟利益之間去權(quán)衡、去取舍。政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮公共管理部門的職責(zé)，有效運用法律手段、政策手段、經(jīng)濟手段進行主導(dǎo)和調(diào)控，使得工商企業(yè)和民眾積極投身環(huán)保并從中受益，進而成為環(huán)保的鼓吹者和積極參加者。

一點體會

我在整個學(xué)習(xí)考察過程感受到了東西方文化的差異。瑞士項目組的孟德先生也在授課中向我們對照列舉了許多東西方人截然不同的思想和行為方式。我認為我們要承認這種差異性的存在，但不能固執(zhí)地各自站在差異的兩端。我們應(yīng)該從中去思考、去感悟。有些差異不是絕對的，有些差異我們可以取長補短。我想如果我們適度地調(diào)整自己的思維和行為方式，將在東西方文化差異中找到一個實現(xiàn)個人和社會價值的最佳結(jié)合點。這也算是這次學(xué)習(xí)考察的一點意外收獲吧。

出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫精選篇4

__年1月22日至31日，本人有幸參加了學(xué)校組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院和南洋理工大學(xué)等院校的出國培訓(xùn)。實地考察和聆聽了幾所高校的辦學(xué)特色、學(xué)科準備與傳授、課程開發(fā)、實習(xí)與就業(yè)、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)、綜合科技教學(xué)環(huán)境、學(xué)系行政管理、學(xué)生管理與發(fā)展等講座，特別是對其實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，職工培養(yǎng)、管理與合理調(diào)用以及授課模式等感觸頗深，收益非淺。

一、教學(xué)工廠可適當(dāng)借鑒

注重實踐是南洋理工學(xué)院辦學(xué)策略之一，其目的在于為學(xué)生提供一個真實的企業(yè)工廠環(huán)境，無論是專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)，還是雙軌教學(xué)系統(tǒng)、項目開發(fā)、企業(yè)實習(xí)以及師資培養(yǎng)等，都是以國家總體目標(biāo)和企業(yè)崗位的實際情況為導(dǎo)向，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、實踐與培訓(xùn)，就能為未來的就業(yè)與生活提供準備。

該校的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)大體分三個層次：一是校內(nèi)課程實踐訓(xùn)練，為一、二年級設(shè)置，似乎側(cè)重于寬基礎(chǔ)，在實驗室中進行，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)夯實基礎(chǔ)；二是校內(nèi)專向?qū)W科實踐訓(xùn)練，主要為三年級設(shè)置（一、二年級參與的較少），主要側(cè)重于企業(yè)工程項目、科研項目甚至是國際競賽項目，在教學(xué)工廠或科技中心進行，以職業(yè)或?qū)I(yè)訓(xùn)練為主；三是國內(nèi)、外的企業(yè)實習(xí)，為三年級設(shè)置，側(cè)重于工程實踐（現(xiàn)場實際），在企業(yè)工廠或合辦實習(xí)工廠中進行，以頂崗操作為主。

教學(xué)工廠主要基于上述的后兩項實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，尤以校內(nèi)專向?qū)W科實踐訓(xùn)練為主要依托，這是南洋理工學(xué)院實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的突出特色。所謂教學(xué)工廠就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地模仿到學(xué)校的教學(xué)過程中去，學(xué)生在課堂中就能體驗到未來的工作氛圍，學(xué)到先進實用的工作技能。即校內(nèi)建起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的可用于教學(xué)的模擬環(huán)境——課堂即工廠，學(xué)校即社會。在這個教學(xué)工廠中，教師通過與企業(yè)合作開發(fā)工業(yè)項目，不僅保持了與企業(yè)的密切聯(lián)系與合作，將先進的科技平臺引入校內(nèi)、掌握市場最新動態(tài)，還為師生提供了高層次的職業(yè)（專業(yè)）能力發(fā)展空間，提升教職員工與學(xué)生的科技氛圍，便于發(fā)揮自身潛能、緊跟先進的科技水平。在校的研究與設(shè)計成果又反饋給工業(yè)企業(yè)，教學(xué)工廠又是企業(yè)的異地研究室。雙方相得益彰。

教學(xué)工廠的建立也適應(yīng)了靈活、創(chuàng)新又富具柔性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進的科技平臺實現(xiàn)“對接或超前培訓(xùn)”，邊教學(xué)邊實習(xí)邊訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，使學(xué)生一畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的有效對接。教學(xué)工廠的作用對學(xué)生來講實現(xiàn)了實踐促進理論的提升，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力；對于教師而言，可根據(jù)不同學(xué)生的特點、知識與能力水平，因材施教、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成探究型學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了從授課到實踐到提升的價值，主動順應(yīng)市場發(fā)展、轉(zhuǎn)向的需要。

在教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上，該校還建立了若干個科技中心，形成了濃厚的綜合科技教學(xué)環(huán)境，開展專業(yè)教學(xué)活動、企業(yè)員工培訓(xùn)、國外學(xué)員培訓(xùn)（實習(xí)）、應(yīng)用科研項目的開發(fā)等。

南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠（也包括科技中心等），值得我們借鑒的經(jīng)驗與啟示如下：一是政府與企業(yè)的經(jīng)費支持是保證。大面積搞教學(xué)工廠可能不太符合我國同類院校的實際，但借助創(chuàng)建示范院校國家資金的大量投入，在我校辦幾個專項亮點也是有可能的事情（如嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等），沒有與企業(yè)接軌的先進設(shè)備（或研發(fā)設(shè)備），則無法稱謂工廠或科技中心。二是二元雙軌教學(xué)系統(tǒng)是前提。學(xué)校與企業(yè)互動、參與企業(yè)工業(yè)項目開發(fā)，就得有人騰出時間從事此方面的工作、接受外來項目，形成合作攻關(guān)團隊，及時圓滿完成任務(wù)，達到雙方互盈、以利密切合作。三是師資培養(yǎng)更為關(guān)鍵和迫切。南洋理工的校企合作，從無到有、從小到大，到目前項目常年做不完，在師資栽培上給予了巨大的付出，包括轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、國外培訓(xùn)與實習(xí)等。

二、精師出高徒

南洋理工學(xué)院雖成立于1992年（大專辦學(xué)層次），目前已有在校生1.5萬人左右。不斷壯大、發(fā)展之快，教師資源建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，學(xué)校始終把師資隊伍建設(shè)放在發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得了國家“人才卓越獎”，這正是其闖出特色和富具生命活力的能量所在。

在師資隊伍建設(shè)上，如下特點值得借鑒：重經(jīng)歷，嚴把入口關(guān)。該校規(guī)定，教師必須是大學(xué)本科及以上學(xué)歷，有相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，一定要熟悉生產(chǎn)一線，具有在現(xiàn)場解決實際技術(shù)問題的能力，具有較強的技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新能力和一定的科研能力。重業(yè)績，嚴把考核關(guān)。將講師類、工程師類職工考核級別分為五級，考核結(jié)果直接決定個人晉升與否；考核分兩個重點領(lǐng)域：一是考評教師自身所具有的能力，如教學(xué)能力（工作量、效果等）、管理班級能力（職工需無償帶班）、指導(dǎo)學(xué)生能力、處理及管理信息能力等；二是考評教師的協(xié)作能力，如完成上級主管安排的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項目合作教學(xué)情況等。重深造，提升能力關(guān)。該校特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以滿足社會知識和技能快速更新的需要。對“老”教師，只要有上進心，能主動申請進修學(xué)習(xí)、滿足新設(shè)專業(yè)急需，都給予大力支持，及時送出充電。每年有20 %的教師到國內(nèi)、外高校、企業(yè)（公司）或研究單位等接受培訓(xùn)（30天/年人均）或到生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷提高自己的動手能力，使其掌握最先進的技術(shù)。學(xué)院非常重視教師實踐技能的培養(yǎng)、培訓(xùn)，其渠道有：工作合理輪調(diào)、新職業(yè)技能培訓(xùn)、參與企業(yè)實習(xí)項目與考察、參與企業(yè)座談會、參與有關(guān)工作培訓(xùn)項目、參與實際工作項目開發(fā)、在教學(xué)企業(yè)任經(jīng)理、在社會企業(yè)（公司）兼職等。

南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)給我們的啟示：一是教師素質(zhì)職業(yè)性重于學(xué)術(shù)性，職業(yè)教育的特殊地位在于其能力為本的特殊性，工作經(jīng)歷是第一位的。提高職工綜合能力，在于獲取與企業(yè)有關(guān)的知識與技能，而非單純的學(xué)術(shù)性學(xué)歷（位）的提升?；蛟S從企業(yè)直接引進人才、聘任兼職教師，更適合現(xiàn)實高職教育的特殊性，該?！?22計劃”外聘兼職教師校內(nèi)上課就是一個很好的例證。二是教師針對性職業(yè)能力培訓(xùn)尤其要強化，若我校要長期從事高等職業(yè)教育抑或工程專科教育，則更需要“雙師型”師資隊伍中的“工程師”或其他專業(yè)師，沒有勝任的行業(yè)精師很難帶出正規(guī)的高徒，我們應(yīng)當(dāng)把教師定期輸送到企業(yè)（公司）現(xiàn)場進行培訓(xùn)、進修作為師資培養(yǎng)的重點領(lǐng)域，龍頭、品牌專業(yè)也可精選點教師到國外進修也未嘗不可。南洋理工的精師某些精湛技能就是那樣煉成的。當(dāng)然，也不乏考評督促與激勵機制。

三、問題激發(fā)興趣

一天、一個問題，是我們走訪共和理工學(xué)院耳聞目睹的關(guān)鍵詞。這種“基于問題解決型學(xué)習(xí)”模式，以改傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型為“以學(xué)生為中心”的新穎授課方式，使既往沉悶的課堂變成了激發(fā)興趣、探索未知、搜集信息、解決問題、團隊合作、啟迪思維、師生互動的天堂。每天上午教師結(jié)合授課內(nèi)容為學(xué)生發(fā)出幾道主題，要求學(xué)生自己分析和解決問題、摸索答案（將班級25名學(xué)生分成5個小組來進行），而并非由教師直接地傳授知識或技能給學(xué)生。下午或另日受令學(xué)生必須在集中課堂上帶去自己的報告，為各自獵涉的結(jié)論進行公開辯論，教師在課堂討論過程中只是適時加以輔導(dǎo)和補充，以幫忙學(xué)生更好地理解和分析問題、鞏固知識與掌握授課內(nèi)容。在這里，教師扮演的是輔助、協(xié)調(diào)的角色，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生主動進行思考，設(shè)法找出分析和解決問題的不同方法與途徑。

用校方的理念陳述就是：“我們要做的是，從一個大家都能理解的概念或?qū)嶋H問題出發(fā)，通過學(xué)生互相討論，然后自行地將這些知識拼湊起來，這種探究性的學(xué)習(xí)方法最終能取得更有效的成果”。對此舉學(xué)生的看法是：共和理工學(xué)院所推行的解題式學(xué)習(xí)模式，很好地建立了我們的自信心、使自己變得更大膽，在演講時也不再怯場，讓自己擁有獨立思考，并養(yǎng)成發(fā)問的習(xí)慣，學(xué)會從多個角度來看待同一個問題。“過去的三年，我已解決了400多個問題；解題式學(xué)習(xí)模式是個實際和主動的終身學(xué)習(xí)方法，有助于擴大思維的發(fā)展空間，為我將來的工作做好了準備”。

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，不光看你記住了多少東西，而要看你能用它來解決什么實際問題。學(xué)習(xí)是手段，達到應(yīng)用才是目的。解決問題應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點和落腳點，天天都能針對問題、解決問題就是共和理工煉就學(xué)生能力的真實寫照。

對于“基于問題解決型學(xué)習(xí)”模式或稱“解題式學(xué)習(xí)”模式的借鑒，必須解決好下列學(xué)習(xí)環(huán)境：一是課程授課學(xué)時比目前的要相對集中；二是圖書與網(wǎng)絡(luò)等資源使用的開放與無償性；三是課下非班級集中時間小組討論如何為5名學(xué)生提供溝通、交流的場所；四是要制定學(xué)生解題式答案的評價問題（即在無大量紙質(zhì)試卷考試情況下如何它法給出成績）。它山之石，對有準備的教師以及個別的課程中，不妨一試其效。

四、對化工系課程建設(shè)的粗略思考

這次化工系創(chuàng)建示范的課程建設(shè)共有三門，化工原理、石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析及其實踐環(huán)節(jié)。由于各自的課程性質(zhì)、任務(wù)不同，其課程建設(shè)過程也應(yīng)各有所側(cè)重。

化工原理為專業(yè)技術(shù)課程，國外課程名稱叫單元操作，每個單元擁有自成體系的內(nèi)容，可分成若干個模塊來組織教學(xué)。實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以課程實踐訓(xùn)練為主，關(guān)鍵在于強化理論與實踐的結(jié)合上，能否以實踐項目開發(fā)引出教學(xué)鏈條，進而衍生出企業(yè)工程項目、科研項目，值得研究與關(guān)注；此外，南洋理工的實物設(shè)備實習(xí)（如精細結(jié)構(gòu)觀測與裁裝等），也值得效仿。

石油煉制工程為專業(yè)課程，它涉及整個煉油的各種工藝（上、下冊）。我校教學(xué)過程是否全要講、如何講，學(xué)生到企業(yè)后所學(xué)內(nèi)容是否都能用上排場，也是一些問題。是否可以根據(jù)企業(yè)加工規(guī)模不同、煉廠類型有別以及原油性質(zhì)特點等，針對問題介入授課項目、引申內(nèi)容，這或許是高職高專需要借鑒新加坡教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)努力嘗試的東西。倘若如此，專向?qū)W科實踐訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)也具有了針對性，也有利于企業(yè)工程項目、科研項目的開發(fā)。校內(nèi)實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以實物模型、仿真模擬等為主。

石油產(chǎn)品分析為專業(yè)課程，可依不同類型油品（如汽油、柴油、潤滑油等）為授課項目，以工業(yè)應(yīng)用級儀器設(shè)備來進行職業(yè)或?qū)I(yè)實踐訓(xùn)練，效仿新加坡“教學(xué)工廠”環(huán)境，實現(xiàn)零距離與企業(yè)實際對界，也有利于企業(yè)項目、科研項目的開發(fā)。

對于石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析課程，還可嘗試“基于問題解決型學(xué)習(xí)”或“解題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

以上是赴新培訓(xùn)的點滴體會，如有失當(dāng)之處、敬請批評指正。

出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫精選篇5

11月3日，__年出國留學(xué)行前培訓(xùn)工作總結(jié)推進會在云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)順利召開。會議由教育部國際司主辦，教育部留學(xué)服務(wù)中心承辦，云南師范大學(xué)協(xié)辦。會議旨在總結(jié)__年度出國留學(xué)行前培訓(xùn)工作執(zhí)行情況，并對出國留學(xué)行前培訓(xùn)工作拓展進行研討。

共有14個?。ㄊ校┙逃龔d（委），33家教育部出國留學(xué)培訓(xùn)與研究中心、行前培訓(xùn)相關(guān)協(xié)辦及參加院校的負責(zé)人參加了此次總結(jié)推進會。教育部國際司副司長方軍、留服中心主任孫建明、副主任徐培祥、云南省教育廳副廳長宋光興、云南師范大學(xué)校長蔣永文，云南省有關(guān)廳局、高校領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。會議由留服中心副主任徐培祥主持。

會上，方軍副司長在講話中介紹和分析了近年來留學(xué)人員規(guī)模龐大、類別多樣、回國人數(shù)高漲的留學(xué)工作新形勢，圍繞今年留學(xué)安全教育工作開展情況和下一步的工作重點提出了意見，并對各省市今后工作的開展提出要求和期望。

隨后，留服中心孫建明主任作__年行前培訓(xùn)工作報告。在報告中，孫主任回顧了行前培訓(xùn)八年來的基本情況和__年出國留學(xué)行前培訓(xùn)的執(zhí)行情況，明確了做好調(diào)研工作、強化團隊建設(shè)、擴大培訓(xùn)規(guī)模、加強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等下一步工作要點。

云南師范大學(xué)校長蔣永文介紹了西南聯(lián)大的悠久歷史及云南師范大學(xué)在傳承，創(chuàng)新，開放，發(fā)展等方面取得的成績，以及建設(shè)雙一流大學(xué)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的思路和措施。

云南省教育廳宋光興副廳長介紹了云南在建設(shè)面向南亞東南亞“輻射中心”的新定位下，云南省對外交流工作的亮點，并對云南省行前培訓(xùn)工作提出了囑托和期望。

河南省教育廳、西安外國語大學(xué)、四川大學(xué)、上海外國語大學(xué)等4家單位的參會代表進行了交流發(fā)言。在研討答疑環(huán)節(jié)，各位參會代表對行前培訓(xùn)工作的成果及本年度工作過程中出現(xiàn)的疑點、難點進行了探討。教育部留學(xué)服務(wù)中心工作人員就創(chuàng)新教材《留學(xué)漫畫手冊》作了介紹，并組織參會代表就行前培訓(xùn)工作拓展進行了座談。培訓(xùn)專家培德書院國際學(xué)校校長錢志龍博士圍繞留學(xué)前后可能出現(xiàn)在困難、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變等問題，為培訓(xùn)工作提供了素材和方法指導(dǎo)。