師者所以傳道授業(yè)解惑也。今天小編為大家?guī)?lái)的是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)范文一

課題	白鷺	課型	講讀課文	授課 時(shí)間		2課時(shí)
教學(xué) 目標(biāo)	1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”  等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。 2.  正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。 3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué) 重點(diǎn)	正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。
教學(xué) 難點(diǎn)	學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué) 目標(biāo)	1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜” 11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。 2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具 準(zhǔn)備	課件，白鷺的圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)					設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 （   ）分鐘	一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。 （出示課件2） 1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺） 2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3） 郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。 3.齊讀課題				【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。
新課 教學(xué) （     ）分鐘	二、初讀課文，掃清障礙。 1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4） 2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5） （1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？ （2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。 （3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？ （4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？ 四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。 師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。 （板書(shū)：白鷺-----外形美）    作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/span> （板書(shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7） 清晨望哨圖（出示課件8） 黃昏低飛圖。（出示課件9） 我們可以給課文分成幾部分？ 生給課文劃分段落，并概括段落大意。 師總結(jié)：     這篇散文共分為三部分。 第一部分（1）總體介紹白鷺的美。 第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。 第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。				【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)也是在掃清閱讀的障礙，為接下來(lái)的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/span> 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/span>
課堂小結(jié)及拓展延伸（   ）分鐘	五、課堂小結(jié)。  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。 六、布置作業(yè)。 1.掌握課后生字詞。 2.背誦課文。				【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好?！?/span>
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫(xiě)字詞。 1.她衣著樸 sù（    ），但是讓人感覺(jué)很美。 2.這個(gè)xiá   zi（     ）里裝著一只kǒu   shào（     ），那是老師送給我的禮物。 3.這里的水是清澄的，因此，bái   hè（       ）非常喜歡在這里停留。 二、選詞填空。 嗜好      愛(ài)好 1.打籃球是我的（     ），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。 2.他有吸煙這個(gè)不良（      ），因此身體很不好。   三、按要求完成句子練習(xí)。 1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。（仿寫(xiě)比喻句） ________________是__________________________。 2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句） _______________________________________________________________ 四、“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受。
【答案】 一、1.素  2.匣子  口哨   3. 白鶴 二、1.愛(ài)好   2.嗜好 三、1.我們  祖國(guó)的花朵      2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。 四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見(jiàn)的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)事物中的美。

第二課時(shí)
教學(xué) 目標(biāo)	1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。  2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。 3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具 準(zhǔn)備	課件
教學(xué)設(shè)計(jì)		設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 （   ）分鐘	一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：白鷺） 2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12） 精巧    色素  配合  身段  生硬  尋常  常見(jiàn)  忘卻   流線型   結(jié)構(gòu)  青色  清晨  安穩(wěn)  悠然  黃昏  恩惠   美中不足   散文詩(shī) 3.抽查背誦。	【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效地檢查學(xué)生對(duì)生字詞的把握情況，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。】
新課 教學(xué) （     ）分鐘	二、深讀課文，體會(huì)情感。     師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。 重點(diǎn)句子解析。（出示課件13） ①  鷺是一首精巧的詩(shī)。 運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。 板書(shū)：精巧的詩(shī) ②  鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作 者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？ 學(xué)生討論，師生共同總結(jié)： 板書(shū)：色素美：雪白   鐵色   青色  評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。 ③  鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作 者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14） 學(xué)生討論，師生共同總結(jié)： 板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。 評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。 這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。 ④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？ 白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。 白鶴：太大而嫌生硬。 朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。 這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。 ⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。 作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?strong>（出示課件15） 學(xué)生討論，師生共同總結(jié)： 美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。 ⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20） 圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。 生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？ （板書(shū)：圖畫(huà)美） 師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨圖    生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？ （板書(shū)：悠然美）    師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。 清澄之美：黃昏低飛圖 生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？ （板書(shū)：清澄美） 師生共同總結(jié)： 背景---黃昏 狀態(tài)----低飛 感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠 三、 合作探究，把握主旨。   （學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正） 1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21） 白鷺是一首精巧的詩(shī)。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美 開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。 2.通讀課文。 這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22） 這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。 板書(shū)：喜愛(ài)贊美 3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎？	【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的把握，體會(huì)白鷺的美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，從而明白作者的寫(xiě)作意圖?！?/span>                                           。                                                         【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類(lèi)題目的方法?！?/span>
課堂小結(jié)及拓展延伸 （   ）分鐘	四、小結(jié)。 郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。 五、布置作業(yè)。 運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。	【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們的目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提高寫(xiě)作能力?！?/span>
板書(shū) 內(nèi)容	【板書(shū)設(shè)計(jì)】                            色素美：雪白 鐵色  青色                  外形美                白鷺（精巧的詩(shī)）          身段美：流線型結(jié)構(gòu)、                           長(zhǎng)喙、腳        （韻在骨子里的散                  圖畫(huà)美---清田獨(dú)釣圖       文詩(shī)）---喜愛(ài)                   悠然美---清晨望哨圖      贊美 清澄美---黃昏低飛圖
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、選字組詞，在所選的字的下面打√。 色（素   速）    適（宜   以）     白（鶴  賀）    （兼  嫌）氣  二、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。 1.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。（     ） 2.即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。（     ） 3.每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，它卻很悠然。（     ） 三、選擇題。 1.對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（     ） 白鷺是一首精巧的詩(shī) A運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美和喜愛(ài)之情。 B運(yùn)用擬人的修辭描寫(xiě)了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的贊美之情。 2.“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。”這句話運(yùn)用了（      ）的寫(xiě)作手法。 A比喻   B對(duì)比   C擬人
【答案】 一、素   宜  鶴  嫌 二、1.適合   2.平常   3.悠閑 三、1.A     2.B
教學(xué)反思
1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，我注重學(xué)生的朗讀。通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言美，感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情的把握。 2.不足之處在于，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；在講解課文的寫(xiě)作手法時(shí)一帶而過(guò)，部分同學(xué)不能很好把握。 總之，我需要改進(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)范文二

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜” 等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜” 11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。(出示課件2)1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書(shū)：白鷺)2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集•文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。3.齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問(wèn)題默讀課文：(出示課件5)(1)課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。(板書(shū)：白鷺-----外形美) 作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?(板書(shū)：清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)清晨望哨圖(出示課件8)黃昏低飛圖。(出示課件9)我們可以給課文分成幾部分?生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書(shū)：白鷺)2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。(出示課件12)精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見(jiàn) 忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩(shī) 3.抽查背誦。二、深讀課文，體會(huì)情感。師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。(出示課件13)① 鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書(shū)：精巧的詩(shī)② 鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書(shū)：色素美：雪白 鐵色 青色 評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。③ 鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的?(出示課件14)學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?(出示課件15)學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(出示課件18-20)圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的?(板書(shū)：圖畫(huà)美)師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖 生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的?(板書(shū)：悠然美) 師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨;描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書(shū)：清澄美)師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠三、合作探究，把握主旨。 (學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正)1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?(出示課件21)白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文;結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。板書(shū)：喜愛(ài)贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎?四、小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白鷺》教案優(yōu)質(zhì)范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”這句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià)：讀出顏色，讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩(shī)句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。——王維

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。——張志和

怪生白鷺飛無(wú)數(shù)，水落灘生易取魚(yú)。——陸游

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請(qǐng)你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

(1)、在作者的眼中，白鷺是什么?

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?

(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī)。配樂(lè)

(4)、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?

3、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

(2)、出示畫(huà)面。請(qǐng)給起個(gè)名。(白鷺釣魚(yú)。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面，能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……)

(4)、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面，(我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。)

(5)、回想一下這三個(gè)自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么?

(6)、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道。

(7)、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無(wú)窮的詩(shī)。你喜歡哪幅圖?可以說(shuō)說(shuō)原因嗎?

A、釣魚(yú)圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

B、瞭望圖：

師：什么叫嗜好?

生：愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好

師：白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?

師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?

假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么?

假如這是一只白鷺先生，他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢專(zhuān)诹送裁?

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎?

他會(huì)想干嘛?

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

C、低飛圖

師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨(dú)到的見(jiàn)解。夕陽(yáng)西下，忙完了一天的功課，放學(xué)回家的孩子，偶爾看到白鷺，會(huì)說(shuō)什么?

生：。。。。。。

師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會(huì)說(shuō)什么?

生：。。。。。。

師：有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足，你怎么看?

生：。。。。。。

師：盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

(出示1、10自然段的內(nèi)容)

2、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)

3、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

4、白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。

四、拓展深化

1、白鷺如詩(shī)，是一首……白鷺如畫(huà)，是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，白鷺如歌，是一首無(wú)言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌槨Ｗ屛覀兊男呐c之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂(lè)。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)

3、小練筆

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī)。