教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文。希望可以幫助到大家。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中理解比的意義，學(xué)會比的讀法、寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2.經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握比的意義的本質(zhì)。

3.在自主學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義以及比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，明確比與比值的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課件出示：10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。

教師提問：這就是楊利偉展示的兩面旗，它們的長都是15 cm，寬都是10 cm。比較它們長和寬的關(guān)系，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)情況：

(1)長比寬多多少厘米?15-10;

(2)寬比長少多少厘米?15-10;

(3)長是寬的多少倍?15÷10;

(4)寬是長的幾分之幾?10÷15。

2.揭題：今天我們將進(jìn)一步研究這種倍數(shù)關(guān)系，它除了用除法表示外，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法──“比”來表示。(板書課題：比的意義)

【設(shè)計意圖】利用“神舟”五號升空這一現(xiàn)實(shí)素材自然地引出“比”，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;另一方面可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、探究新知，理解比的意義

(一)同類量的比

師：剛才我們用“15÷10”表示長是寬的多少倍，可以說成長和寬的比是15比10，記作15:10。那么，10÷15表示寬是長的幾分之幾，怎樣用比表示它們的關(guān)系呢?(可以說成寬和長的比是10比15，記作10:15。)

師：想一想15比10和10比15一樣嗎?它們有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解比的前項、后項所表示的意義不同。)

(二)不同類量的比

課件出示：“神舟”五號進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350 km的高空作圓周運(yùn)動，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252 km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?

1.讀題理解題意，說說知道了哪些信息?

2.獨(dú)立解答，說清解題思路。(速度可以用“路程÷時間”表示。)

3.嘗試用比表示路程和時間的關(guān)系。(路程和時間的比是42252比90，記作42252:90。)

(三)比較分析

1.觀察比較。

師：觀察這三個比，說說它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個比都表示相除的關(guān)系，但前兩個比中兩個量都表示長度，相比的兩個量是同類量;第三個比中的兩個量，一個表示路程，一個表示時間，是不同類量，不同類量的比可以表示一個新的量。)

師：想一想，路程與時間的比可以表示哪個量?(速度)

2.歸納：什么叫比?(板書：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。)

【設(shè)計意圖】在比較分析中讓學(xué)生進(jìn)一步感受“比”和除法的聯(lián)系，加深對同類量與不同類量比的意義的理解，對比的概念形成較為清晰的認(rèn)識。

三、自主學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識

(一)深化理解

1.自學(xué)比的相關(guān)知識。

學(xué)生自學(xué)教材第49頁“做一做”之前的內(nèi)容，思考以下問題：比各部分的名稱是什么?怎樣求一個比的比值?

2.匯報交流。

(1)比各部分的名稱。

課件出示：15:10=15÷10=,讓學(xué)生說出比的各部分名稱。(板書：前項、比號、后項、比值。)

(2)比值的意義。

師：怎樣求一個比的比值呢?(比的前項除以比的后項所得的商就是比值。)

(3)練習(xí)：求出下列各比的比值：

3:5; 0.4:0.16; :8。

師：比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比表示一種關(guān)系，而比值是一個數(shù)，通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。)

【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生探索問題、解決問題的重要途徑。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括出比的意義的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

(二)溝通聯(lián)系

1.師：同桌討論一下，比與除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系?比的前項、后項和比值分別相當(dāng)于分?jǐn)?shù)和除法算式中的什么?比的后項可以是0嗎?

討論后根據(jù)學(xué)生交流反饋填寫下表：

聯(lián)系

區(qū)別

比

前 項

:(比號)

后項

比 值

一種關(guān)系

除法

被除數(shù)

÷(除號)

除數(shù)

商

一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分 子

—(分?jǐn)?shù)線)

分母

分?jǐn)?shù)值

一個數(shù)

2.請嘗試用字母表示比和除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書：。

師：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比還可以寫成分?jǐn)?shù)形式。如15:10也可以寫成，仍讀作“15比10”。

3.師：足球比賽中的比分3:0與我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。)

【設(shè)計意圖】在討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、鞏固知識，應(yīng)用拓展

1.P49“做一做”第1題。

(1)出示課件，讓學(xué)生根據(jù)條件和要求寫出比并求出比值。反饋交流時，讓學(xué)生說說兩個相比的量是同類量嗎?并說說有什么發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)是同類量的比，這兩個比的比值相等。)

(2)提問：小敏所花的錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)之比是( )：( )，比值是( )。

請學(xué)生思考這兩個比的量是同類量嗎?比值表示什么意思?(所花錢數(shù)和練習(xí)本數(shù)是不同類的量，比值表示單價。)

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境幫助學(xué)生鞏固比的概念，為以后學(xué)習(xí)比例打下基礎(chǔ)。

2.P49“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。反饋時，說說未知的前項或后項是怎樣求出的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比與除法的關(guān)系求出未知的前項或后項，歸納一般方法：前項=比值×后項;后項=前項÷比值。)

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解比和除法的關(guān)系，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3.練習(xí)十一第1題。

(1)請學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流時引導(dǎo)學(xué)生明確比的前項、后項是有順序的，前項、后項所表示的量與數(shù)據(jù)之間必須一一對應(yīng);第(3)題請學(xué)生說說比值的具體含義是什么。(表示平均每人制作的模型數(shù)量。)

(2)提問：你還可以寫出哪幾個比?說出它們的具體含義。(引導(dǎo)學(xué)生說出多個量的比。)

【設(shè)計意圖】在具體情境中，教師充分挖掘習(xí)題資源，引導(dǎo)學(xué)生從量與量的關(guān)系這一角度去認(rèn)識比，明確兩個量(多個量)的比表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系，進(jìn)一步加深對比的意義的理解，深化對比的認(rèn)識。

五、回顧總結(jié)，交流收獲

師：說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲或問題?

【設(shè)計意圖】通過回顧，理順各個知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，反思自己知識掌握情況。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文二

(一)課型定位：重點(diǎn)課 (二)本課分析(從單元分析入手) 本課在單元中的定位：教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。

本課目標(biāo)：

1-1、理解比的意義，掌握比各部分的名稱和讀寫法，會求比值;

1-2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會正確地寫出比。

2、教學(xué)方法：比是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系，掌握了代數(shù)初步知識，具備了運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題的能力上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)比時要聯(lián)系學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識通過實(shí)例的分析與歸納，使學(xué)生理解比的意義，對一些已有的知識和常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的研究的基礎(chǔ)上揭示比的關(guān)系。在認(rèn)識比的基礎(chǔ)上揭示比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。通過揭示比與除法之間的關(guān)系引出求比值的方法。比的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除法有商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)： 百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法寫法。

(四)教學(xué)設(shè)計過程：

教學(xué)意圖	教師活動	學(xué)生活動	媒體使用及目的
通過回憶舊知識引導(dǎo)出新的內(nèi)容。               比較異同，抽象概念，加深理解。     結(jié)合算式理解意義。         看書自學(xué)培養(yǎng)能力。         揭示聯(lián)系與區(qū)別，了解本質(zhì)差別。     練習(xí)鞏固。	一、復(fù)習(xí)： 出示準(zhǔn)備題： （1）航模小組有男生8人，女生5人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾？ （2）用3千克鹽和10千克水，可以配制出一些鹽水，如何比較鹽和水的重量之間的倍數(shù)關(guān)系？ （3）一輛汽車3小時行駛180千米，平均每小時行駛多少千米？ （4）學(xué)校用750元買了2臺同樣的手風(fēng)琴，平均每臺手風(fēng)琴多少元？ 二、導(dǎo)入新課： （一）認(rèn)識比的意義。 1、以上幾道題有什么相同之處？有什么差別？ 2 、電腦出示：學(xué)雷鋒小組有男生6人，女生5人。 （1）根據(jù)這兩個條件，請?zhí)岢鲆粋€簡單的問題，對題目中的兩個數(shù)量進(jìn)行比較。 （2）我們那用減法可以比較兩個數(shù)量的差，但是在實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中，還經(jīng)常運(yùn)用別的方法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：比的意義 （3）電腦出示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 （4）再看條件，補(bǔ)充一個問題，對兩個數(shù)量進(jìn)行比較： 板書：6÷5＝6/5       5÷6＝5/6 師述：6、5表示什么人數(shù)？結(jié)果表示什么？ 這兩題有什么方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進(jìn)行比較？ （5）電腦出示：路程240千米，時間4小時，速度60千米 師述：請選則兩個條件，補(bǔ)充一個問題，使能對兩個數(shù)量用除法進(jìn)行比較。 板書：240÷4＝60千米     240÷60＝40小時 題目中的數(shù)量各表示什么？ （6）比較以上4個算式的異同。 （7）我們可以用除法對兩個數(shù)量進(jìn)行比較 ，因此，我們把兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。 板書：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比 要注意什么？ （8）男生人數(shù)與女生人數(shù)相除，又叫男女生人數(shù)的比是6：5 學(xué)生說其余三個算式。 （9)相同數(shù)量的比結(jié)果表示是什么？     不同數(shù)量的比結(jié)果表示是什么？ （10）練習(xí)：  學(xué)生任選兩個條件進(jìn)行比。  單價和數(shù)量能比嗎？   按點(diǎn)： 1、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時間的比是（ ）。   A、325：116    B、116：325   C、77：116 2、“神舟”六號飛行的大約時間和繞地球圈數(shù)的比是（  ）。 A、77：116    B、116：325    C、116：77 3、買3支鋼筆6元，鋼筆的總價和數(shù)量的比是（  ）比（  ）。 A、6    3 B、3    6   4、小華3天看書100頁，小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是（）比（）。   A、100  3 B、3    100    （二）認(rèn)識比的寫法及各部分的名稱。 我們知道了什么是比，怎樣寫比，有幾種形式？ 板書：6：5或6/5 1、把黑板上的除法算式改寫成比的形式。 2、看書55頁了解比的各部分的名稱。 板書：前項、比號、后項、比值 說明比值的結(jié)果可以是小數(shù)、分?jǐn)?shù)和整數(shù)，比值的結(jié)果是一個數(shù)。 3、思考：比和比值有什么不同？ 4、練習(xí)。 （三）認(rèn)識比與除法的關(guān)系。 通過以上的計算我們發(fā)現(xiàn)比、除法、分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，請觀察板書回答比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 1、既然兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，那么除法與 比之間有什么聯(lián)系？那么還與什么有聯(lián)系？ 2、看表了解除法、比、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 除法分?jǐn)?shù)中對什么有規(guī)定？比呢？為什么？ 板書：比的后項不能是0 四、今天我們學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識，下面進(jìn)行練習(xí)。 基本練習(xí)p38/1 提高練習(xí)p39/3 五、小結(jié)。	男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.6倍，女生人數(shù)男生人數(shù)的5/8。 3÷10 180÷3 750÷2       都是除法算式 表示的含義不同，男生比女生多幾人？   男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾？   這兩題有除法方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進(jìn)行比較。       速度、路程、時間，都是除法算式，但是表示的含義不同。   相同數(shù)量的比結(jié)果表示是倍數(shù)關(guān)系，不同數(shù)量的比結(jié)果表示是一種新的數(shù)量。   比是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，比值是一個數(shù)。 根據(jù)表格呈現(xiàn)的內(nèi)容回答。 除數(shù)，分母不能是0，同樣，比的后項也不能是0。	1.正方形的邊長與周長的比是（）（1）1∶4 （2） 3∶12（3）4 ∶16（4） 0.25∶1 2.汽車3小時行駛180千米，汽車行使路程和所用時間的比：(   ) A180∶3B 60∶1 C 18 ∶0.3 3、綠化隊種了200株國槐成活的有195棵，成活棵數(shù)與種植棵數(shù)的比是（  ） A 200：195  B 195：200 4、小華3天看書100頁，小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是（）A 3：100  B 100：3 5、雜技團(tuán)的一種自行車有大小兩個車輪。在大車輪轉(zhuǎn)動15周的同時，小車輪轉(zhuǎn)動47周，大車輪與小車輪在同一時間內(nèi)轉(zhuǎn)數(shù)的比是（  ）A   15：47   B 47：15 1、“神舟”六號飛行的大約時間和繞地球圈數(shù)的比是（ ） A、77：116 B、116：325 C、116：77 2、買3支鋼筆6元，鋼筆的總價和數(shù)量的比是（    ） 1、6 ：3       2、3 ：6       3、2:1  3、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時間的比是（） A、325：116 B、116：325 C、77：116  一個圓柱體，底面直徑與高相等，它的側(cè)面積與表面積的比是（?) A 3：2   B  2:3  C  4:9

(五)板書設(shè)計：

比的意義

比和除法有著密切的聯(lián)系，兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。

60：21=60÷21= =

前項 后項 比值

比的前項除以后相，所得的商叫做比值。

(六)作業(yè)預(yù)設(shè)：

作業(yè)本：36頁4題

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比》教案優(yōu)質(zhì)范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。

2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯(lián)系性。

4.通過自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的

生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的

師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。

師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。

2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比較。(板書：比)

3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些知識呢?

(什么叫比，誰和誰比……)

二、自學(xué)探究新知

1.探究比的概念

教師指著板書問：2÷3求的是什么?是哪個量和哪個量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對，研究兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。

出示試一試。

師：1：8表示什么意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系?

生：先求出體積再比較。

課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。

師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報。)

生1：除法叫比。

生2：兩個數(shù)相除叫比。

師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當(dāng)?

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?

(隨著學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學(xué)生齊讀比的概念。)

2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識。

師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁。把自己認(rèn)為重要的知識畫出來，自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。

(學(xué)生同桌相互說完后，集體匯報探究。)

生：我學(xué)會了比的寫法。

(老師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號“∶”是什么呀?

生：這是比號。(板書：比號)

師：寫比號時，上下兩個小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)

生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。

師(指著2∶3)問：前項后項各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報。)

生：我知道了比的讀法。

(教師指著2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)

師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么知識?