星星在天空中閃爍的時候最是美麗了，今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于上冊語文四年級《繁星》教案范文，希望可以幫助到大家。

上冊語文四年級《繁星》教案范文一

[教學(xué)目標(biāo)]

1 能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

模mó 模型、楷模

mú 模樣、模具

2、查字典理解詞語(媒體出示)

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成填空。(媒體出示)

	時間	地點(diǎn)	看到的	感受的
第一次
第二次
第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

(時間)(地點(diǎn))

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

(時間)(地點(diǎn))

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

(時間)(地點(diǎn))

3、為什么三次看星空情況和感受會不同?

(明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

(媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?

(大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。)

(媒體出示關(guān)鍵句)

擬人句——

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。……我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

指導(dǎo)朗讀。

6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(媒體出示)

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請你寫出幾個描寫星空的詞語。(媒體出示)

例：星群密布

()()()

2、復(fù)習(xí)詞語：(媒體出示)

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

1、仿寫：(媒體出示)

師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(媒體出示句式)

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2、拓展。(媒體出示)

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書：

4、繁星

巴金

熱愛大自然 向往美好生活

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

三年前南京仿佛和朋友對話

如今海上仿佛睡在母親的懷里

上冊語文四年級《繁星》教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達(dá)意。

3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識，了解巴金的代表作品。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物。

教學(xué)工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。

1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。《繁星》是其中的一篇，寫于1927年1月。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2.請四位同學(xué)分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.

3.講解課文

細(xì)細(xì)品讀作者三次看繁星的感受，體驗(yàn)作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.

三、重點(diǎn)探究

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用?

(開篇點(diǎn)題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢!”“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

(“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物，表達(dá)作者心中涌動的喜悅之情。

3.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者怎樣的感情?為什么會有不同?

(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了)

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。

實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。

想象和聯(lián)想：船在動，星也在動;我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢!

四、美點(diǎn)賞析

本文善用修辭，語言優(yōu)美，請同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。

本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結(jié)提升

1.內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是描寫星空的一篇優(yōu)美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情

2.寫法借鑒：善用修辭來表達(dá)情意，善用聯(lián)想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會散會優(yōu)美的句子和作者對繁星的喜愛之情。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題

1、給下列加粗的詞語注音。

半明半昧( ) 霎( )時 模( )糊

2、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

________________________________________________

3、首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的________，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________。

5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。

6、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蹦阏J(rèn)為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾?

________________________________________________

7、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢!”句中的“那個巨人”指什么?“還在跑”是什么意思?

________________________________________________

8、由于環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是城市，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán)，讓星空重現(xiàn)燦爛。(至少200字)

板書：略

上冊語文四年級《繁星》教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

   1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

   2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

   3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

  教學(xué)重難點(diǎn)：

    理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

  教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

   1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

   2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候?什么地點(diǎn)?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時有什么樣的感受?

   3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?

  教學(xué)時數(shù)：二課時

  教學(xué)過程：

                第一課時

  一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

   1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?

   2.誰能把課題寫出來?(指名寫，寫時強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多，要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)

   3、理解課題：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)

   4、簡介背景：課文是誰寫的?1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

  二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

   1、導(dǎo)讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

   2、指名學(xué)生說。

   3、按照時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現(xiàn)在)

  三、學(xué)習(xí)課文，了解作者看星的感受。

   1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好?好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。

   2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

   3、集體交流反饋：

     深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

    (1)這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)

    (2)再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)

    (3)第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞)

    (4)指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎?不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。

   4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產(chǎn)生了什么樣的感受?

    (1)指名回答。(出示相關(guān)段落)

    (2)提問：這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。

      A.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。)

      B.這是作者此時總的感受，而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點(diǎn)感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?

   5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

    (1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。

    (2)交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。

    (3)他認(rèn)識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

    (4)那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示：人在不同的時間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎?)

    (5)學(xué)生自主感悟后，與周圍的學(xué)生交流交流。

    (6)集體交流反饋。

  四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

    師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的，這三次在不同時間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)

  五、布置作業(yè)，課外延伸。

    請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

 

 板書設(shè)計(jì)：

                      32、(愛)繁星

             從前     家鄉(xiāng) 庭院     密密麻麻       母親

            三年前     南京 菜園     星群密布       朋友

             如今     海上 艙面     半明半昧       朋友 “母親”