寫心得要真實地記錄自己的感受和體驗，包括自己的成長和變化等。寫創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得要注意什么？這里給大家提供創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得下載，供大家參考。

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇1

時間飛逝，我從_x師范學(xué)院畢業(yè)了，現(xiàn)在_幼兒園當(dāng)一名老師，我很喜歡小朋友，我認(rèn)為小朋友就是一個個“小天使”，都會很聽話，很好教的。所以我不辭艱辛，考上了師范學(xué)院，成為了一名幼師，這是我畢業(yè)以來的第一份工作，也是我第一次擁有了老師這個稱呼，感覺很不錯，有種受人愛戴、受人尊敬的感覺，但是肩上的使命也是異常的艱巨，教書育人可不是鬧著玩的，他們的啟蒙教育就是我們幼兒園的老師教導(dǎo)的，他們會形成什么思維，什么性格取決于他的父母，但是他們德、智、體、美全靠我們來教導(dǎo)。接下來將是我作為一名幼兒園新老師的一些工作心得體會：

一、理想與現(xiàn)實之間的差距

“理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的”，這句話說的是真有道理。剛進(jìn)幼兒園，我對工作流程和內(nèi)容還不是很熟悉，多虧園長的悉心栽培，我的工作才慢慢的走上正軌。還沒正式工作之前我就想著，馬上就能天天跟小孩子們相處啦，興奮的數(shù)不著覺，覺得能從事一份我熱愛的工作是我的幸福，到現(xiàn)在到了幼兒園我才明白他們哪里是一個個有著白色翅膀的“小天使”啊，有幾個簡直就是上天派來懲罰我的“小惡魔”!我想象中的課堂，大家端正的坐在自己的位置上聽我講課，可現(xiàn)實中，課堂中一團(tuán)糟，嘰嘰喳喳的，有歇斯底地的放聲大哭的，有吵鬧嘻嘻哈哈大笑的，你輕言細(xì)語的制止他們，根本就不會聽你的，甚至還拿橡皮擦扔你。

二、心理承受能力一定要強大

你要是成為了一名幼教老師，那么你幾乎沒有個人時間了。學(xué)生在學(xué)校打架受傷了，那就有的忙了，明明是件很小的事，兩個小朋友發(fā)生矛盾，這很常見的事情，在學(xué)校我已經(jīng)把問題解決了，但是雙方的家長還是會不管不顧的打電話過來對你劈頭蓋臉的一頓罵，然后再問你為什么，想弄清楚緣由，不想讓孩子吃一點虧，而且專挑你下班在家快睡覺的時間找你。你如果覺得受了委屈去跟園長哭訴，不好意思，沒人會站在你這邊，只會覺得你的工作能力欠佳。所以你的心里承受能力一定要遠(yuǎn)超于常人。

三、處理孩子的事情一定要慎之又慎

前段時間一個特別調(diào)皮的男孩子，我真的快被他整服了，他能在上課的時候在教室的座位上上廁所，也不管是不是會把衣服弄臟，感覺到了，隨時隨地都是廁所，有什么辦法，只能我們這些當(dāng)老師的處理咯。更過分的一次，我不知道他是出于什么心理，在中午吃飯的時候，把一碗熱湯從一個女孩子的頭頂淋了下去，還在那開心的笑了起來，我立馬上前制止，給他那只拿湯的手打了一下，真的沒下重手，連紅都沒紅，最后雙方家長都來責(zé)怪我，一方說我沒有看管好孩子，讓她的孩子受到了傷害，一方說我打了她孩子，有虐待兒童的傾向。所以說在幼兒園的這份職位上，極大的鍛煉了我為人處世，與人溝通的能力，極大的加強了我的心理承受能力。

不過幼師的這份工作還是很好的，還是有很多很貼心孩子，會給你倒水和，過來抱抱你，說愛你。加油，我相信我能在這條道路上越走越遠(yuǎn)。

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇2

20__年12月3、4日在沈陽市岐山一校有幸聽了吳正憲教授的兩節(jié)課并聽了她的評課，使我受益匪淺，最令我記憶深刻的就是在評課《年月日》時，她說：“像年月日、認(rèn)識時鐘”這樣的課程設(shè)置，孩子對此已經(jīng)有一些認(rèn)識，那么老師完全可以把課堂還給學(xué)生，讓孩子將自己的已有知識一起匯報給其他學(xué)生，讓學(xué)生之間交流，老師就負(fù)責(zé)整理和糾正孩子語言的不規(guī)范或常識上的認(rèn)識錯誤，真正做到學(xué)生是課堂的`主角。

其次令我記憶深刻的是《解決問題》這節(jié)課，她采用的是復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入的方式，簡潔明了。應(yīng)該說學(xué)生解決這樣的問題沒有任何困難，但是吳老師沒有只局限在讓學(xué)生解決問題，先讓學(xué)生觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)信息，然后變成用文字記錄，讓學(xué)生閱讀文字理解題意，緊接著滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，用圖示表示出題目的含義，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了加法的`意義。這樣的導(dǎo)入特別扎實，為接下來探究新知奠定了很好的基礎(chǔ)。

在這個環(huán)節(jié)中，吳老師花了很大的力氣讓學(xué)生經(jīng)歷分析兩部計算問題的過程。智慧人的出現(xiàn)，讓學(xué)生意識到拿到題目先得整體把握一道題目，然后研究條件，琢磨問題。有了前面的鋪墊，孩子們都能夠自主用圖示表示出題目的大意，雖然有些孩子一開始出現(xiàn)了錯誤，但是我發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想已經(jīng)悄悄滲透給孩子們了。

吳老師在巡視過程中，選擇了幾位較有代表性的學(xué)生作品展示在黑板上，通過辯論，提問的方式，讓原來得數(shù)是7的孩子意識到他們解決的只是哥哥摘了多少個桃子。第一次做對的孩子，吳老師提醒他“如果等于號再直一些、一樣長、加上單位名稱就更好了！”；第一次做錯的孩子，吳老師肯定他們“雖然錯了，但是帶來了很有意義的討論，感謝你們！”；對于沒寫完整的那個小姑娘，吳老師先讓她說出心里話然后提示只有寫出來別人才會明白，并讓她自己補全。這個環(huán)節(jié)中，吳老師有意滲透了解決這類問題的基本思路，在后來的報告中，她告訴我們這里的“四步走”是波利亞告訴她的。在練習(xí)部分，吳老師仍然引導(dǎo)學(xué)生采用“四步走”的方法，并注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。

吳正憲老師的這節(jié)課就解決了四道題目，一道復(fù)習(xí)，一道例題，兩道鞏固練習(xí)。初一看這堂課沒什么特別的地方，每個老師都會按這樣的層次設(shè)計。但是細(xì)細(xì)回味這節(jié)課，確實有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

1、上出了濃濃的數(shù)學(xué)味道。課堂上，吳老師沒有因為面對的是二年級的小朋友而降低對他們思維的訓(xùn)練。不僅僅是讓孩子會解決一個個實際問題，更是要讓他們明白知識的內(nèi)涵，真正掌握解決這一類問題的方法。這堂課沒有引人入勝的故事情境，沒有爭先恐后回答問題的熱鬧場面，但是，我們看到了孩子們靜心思考后的豁然開朗，看到了孩子們從不會到會的學(xué)習(xí)歷程。自始至終，吳老師一直將孩子們推在前頭，出現(xiàn)錯誤了，不要緊，讓孩子去追問孩子，在相互碰撞中，問題解決了，數(shù)學(xué)思想也滲透了。在由形象到抽象一步步的過渡中，孩子們的思維得到了拓展，學(xué)習(xí)能力得到了提升！

2、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。應(yīng)該說這個班孩子無論是表現(xiàn)力還是思維水平都比較一般，吳老師雖然只給他們上這一節(jié)課，但是一直注意提醒他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一次師生問好時，吳老師提醒他們“說話要干脆利落，不能這么拖！”接下來的課堂上又多次進(jìn)行了提醒。學(xué)生在出現(xiàn)兩種答案后，吳老師不急著判斷，引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑，對別人提出自己的想法；向別人闡述自己的觀點。雖然這次學(xué)生說得并不夠精彩，但是只要老師有了這個意識，還用擔(dān)心將來孩子們不敢表達(dá)，不會表達(dá)嗎？

3、尊重每一個個體。為什么特級教師的我們來上，怎么也上不出那股味道？我想這是因為特級教師身上散發(fā)著獨特的人格魅力，這魅力體現(xiàn)在對每一個個體的關(guān)愛。吳老師這節(jié)課上，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的孩子。第一次讓學(xué)生試著將分析過程記錄下來時，吳老師給出的時間很充分，在我看來甚至有些長，其實她是在等待那些有困難的孩子；后面的交流中，我發(fā)現(xiàn)她將很多機會給了那些性格內(nèi)向的孩子，鼓勵他們大膽表達(dá)，“說錯了也沒關(guān)系！”雖然練習(xí)沒有來得及都完成，但是吳老師建議“新課的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該扎扎實實，切不可走過場！”

最后她的一句讓我記憶深刻：孩子聽見了，就忘記了；孩子看見了，就記住了，孩子經(jīng)歷了，就知道了。

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇3

課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有提高了課堂教學(xué)的有效性，才能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)有效性策略，讓我對課堂提高教學(xué)有效性的策略有了新的認(rèn)識，并使我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约旱某鯗\體會：

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)是因果關(guān)系，而不是并列關(guān)系，要把握核心目標(biāo)的生成法則，就要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。建立自主學(xué)習(xí)的基本保障就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，激情導(dǎo)課把學(xué)生的注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，把學(xué)生的情感調(diào)動到充滿自信、主動投入和積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師真誠回應(yīng)學(xué)生的集體問候，然后可以用精煉緊扣文章中心激情的話語導(dǎo)課；可以用課題來導(dǎo)課；可以用目標(biāo)導(dǎo)出激情；可以用語氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情……可以讓學(xué)生的思維從課間回到課堂，正所謂“良好的開端是成功的一半?！?/p>

呈現(xiàn)的任務(wù)必須是可操作、可監(jiān)控、可檢測的，這就要求教師首先必須做到“兩個研究到位”：一是研究教材到位——整體把握知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)劃分內(nèi)容層次，不能只停留在字面上，而是要研究到內(nèi)容目標(biāo)化的程度，要在教材上研究課標(biāo)；二是研究學(xué)生到位——找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點，理順學(xué)生認(rèn)知次序，要在教材下研究學(xué)生。

為此，我們要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，把教學(xué)內(nèi)容融入適合學(xué)生特點的情境中，讓學(xué)生在情境中主動學(xué)習(xí)。教學(xué)就是活動的教學(xué)，是師生之間生生之間互動與共同發(fā)展的過程，采用小組合作，多媒體，讀中悟，扶放導(dǎo)節(jié)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和交流合作，可以激活學(xué)生思維的探索性和挑戰(zhàn)性，還可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)。但是在設(shè)計這些活動的時候，我們應(yīng)該考慮到尊重學(xué)生和面向全體學(xué)生，一切從學(xué)生實際出發(fā)（知識基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)），營造平等、寬容、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生的積極參與，讓所有的學(xué)生積極的參與到活動中來，才能取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，參與的越充分水平越高，教學(xué)效果就越好。

檢測導(dǎo)結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是有效性學(xué)習(xí)的保障措施，是讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié)，真實地感受課堂學(xué)習(xí)的收獲，真切地體會有效學(xué)習(xí)需要改進(jìn)的地方，真正地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。方法是通過有針對性的檢測和反饋當(dāng)堂完成，便于了解學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)是提高能力的很好的方法，要及時綜合總結(jié)。

一節(jié)教學(xué)設(shè)計，匯集多種教學(xué)思想、教學(xué)理念，夯實教師備課關(guān)，最終提升的是教師，受益的是學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研，提高課堂教學(xué)的有效性，將三步導(dǎo)學(xué)模式貫穿始終，并且結(jié)合自己的特點，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇4

20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學(xué)期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學(xué)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”的精神，作為主講《藥理學(xué)》和《西醫(yī)基礎(chǔ)綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網(wǎng)絡(luò)平臺和微信平臺進(jìn)行授課。

首先，我們在平臺上查閱了大量的相關(guān)資料，并結(jié)合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改和完善。如將藥理學(xué)課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學(xué)和新藥研制流程等內(nèi)容與防治新型冠狀病毒感染相結(jié)合。將教學(xué)內(nèi)容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以應(yīng)對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。

其次，“網(wǎng)課”不同于傳統(tǒng)教學(xué)，如何使“千里之外”的同學(xué)們保持學(xué)習(xí)主動性與積極性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結(jié)合的交流方式，把知識點教授給學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量。比如：每次上課時，我們都會精心設(shè)計一些討論題，讓學(xué)生討論，老師在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)方向，和學(xué)生互動答疑。目前來看，效果還不錯。

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇5

法制在我們這個社會主義國家里就是根據(jù)廣大人民的意志而制定的社會主義法律制度，其中包括立法、守法、執(zhí)法、監(jiān)督法律。這些權(quán)力也都屬于公民。而對于青少年，在法制的庇護(hù)下成長，并帶著自己的責(zé)任與義務(wù)去維護(hù)法制又是十分必要的。

據(jù)報導(dǎo)，20_年X年X日，某地一初三學(xué)生王某在游戲機廳連玩一天一夜，后因沒錢繼續(xù)玩而與店員發(fā)生爭執(zhí)，之后被趕了出來。王某懷恨在心，次日夜里一把火燒進(jìn)了游戲機廳……又有報導(dǎo)，2009年第一季度青少年誤入歧途導(dǎo)致犯罪的人數(shù)比率比上年增加了不少……

這一筆筆帶著血猩的案件在不斷發(fā)生，發(fā)生在這個古老而又不斷發(fā)展的中國大地上，著實令人感到傷痛。其實導(dǎo)致青少年犯罪的根本原因就是法制觀念淡薄。而法制觀是促進(jìn)社會和諧的重要因素之一，所以，今天我就來談?wù)劮ㄖ啤?/p>

我們生活在法制的國度，處處需有法，處處需遵法，而作為青少年，我們要應(yīng)該讓法律在心間長駐。我們所做的每一件事都是以“法律”作為開端的，沒有了法律，我們的社會將會變得一片狼藉、不堪入目。

古云“法令行則國治，法令弛則國亂”。社會主義化的中國要長治久安必然要有法可依，更要有法必依，管理并保證國家各項工作都依法有序地進(jìn)行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的法律化、制度化。法制代表著與約束力。任何人都要被這影響，任何人都在法制的約束力下生活。然而，如果這個世界沒有法制存在，又會是怎樣一番情景呢?沒有交通法的約束，馬路上的車輛肆意行駛，車禍遍生;沒有刑法的約束，大街上壞人恣意偷搶，爭執(zhí)滿是;沒有工商的約束，市場上廠家任意造假，糾紛到處……多混亂，多可怕，湛藍(lán)的天空也都因此變得渾濁。由此可見法制之重要性。國家有法制，對于我們青少年也尤為重要。在安定和諧的環(huán)境里，我們能好好學(xué)習(xí)，幸福成長。

法制如此重要，青少年的法制教育顯得極其突出。那么，應(yīng)如何進(jìn)行呢?我想有以下幾點：

其一，要普及法制知識。目前中國有不少地方還相對較落后，一些教育部門對普法宣傳的力度還不夠，甚至有些偏遠(yuǎn)山區(qū)對此是一片空白，這即是導(dǎo)致青少年法制觀念淡薄而誘發(fā)犯罪的因素之一。我們可以開展一些法制宣傳活動，像每年12月4日是中國的法制宣傳日，也可以邀請一些執(zhí)法人員進(jìn)行講座組織法制演講等。

其二，學(xué)校、家長、學(xué)生之間應(yīng)多溝通。通過有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計，近三分之一的校園民事糾紛是來源于學(xué)校執(zhí)行政策時，各方理解不一致此。溝通是人際交往中的重要部分。時常和老師溝通，才能更好地了解自己不明白的東西。除了單獨溝通外，家長會是個不錯的選擇。家長會不僅是告訴家長學(xué)生成績，還能交流心得，提出意見建議，使雙方意志統(tǒng)一，青少年也就能更好地成長。

其三，是摒棄舊教學(xué)觀，樹立新理念。過去，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)好語數(shù)英理化就行，只重視“智育”，卻忽視了最重要的“德育”。現(xiàn)代化的教育離不開德育，而法制教育是德育的一種，是重中之重。師長們也就要加強宣傳，給我們多傳授些普法知識。這又是第一點所說的普及法制了。

法制是人生中必不可少的一部分，我們要學(xué)會利用，也要學(xué)會掌握，才能成為真正的懂法，守法，學(xué)法的好公民。青少年是國家未來的建設(shè)者、維護(hù)者、開拓者，都需具備法制觀，這又需要學(xué)校這個培育人才的地方開展法制教育。其實，法制教育，即是一種法治精神，是尊崇和維護(hù)法制的勇力和毅力!愿大家，愿這個社會，都能具備法制觀，不斷發(fā)展，變得更優(yōu)秀!

創(chuàng)新課堂的教學(xué)反思心得篇6

這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我認(rèn)真的讀了吳正憲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實在，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的。但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書，就像是吳老師在遠(yuǎn)處給你指明了方向一般。書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾稳ネ诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)來提高教學(xué)執(zhí)教的能力。讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中的每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識。印象深刻的是，在教學(xué)習(xí)題課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中。在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：我的習(xí)題課就是按部就班的從第一題到最后一題，從學(xué)生做到老師講，可見我的課堂沒有生趣的原因就在于教學(xué)模式過于單一。吳老師告訴我們：對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)方法和思想。

從中我還深刻的感受吳老師也提到實施有效課堂教學(xué)最根本的一點是以生為本，“教學(xué)應(yīng)該是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程，是師生雙方的人生價值得以實現(xiàn)的過程。這個過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性，必須把學(xué)生的發(fā)展放在第一位?！睍欣脙和?jīng)驗的策略中，有一個“解決問題練習(xí)課”的教學(xué)片斷，吳老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地總結(jié)：

（1）先看清題目說的是什么事，求什么問題，弄懂題意。

（2）再想想先怎么做，再怎么做，也就是做好解題的計劃。

（3）解決問題，按計劃實施。

（4）回頭看，進(jìn)行回顧整理、反思、總結(jié)。

正好這兩天我們也講到了“解決問題”，備課時我就想著也試著用這種方法講講看，在講完例題后就帶著學(xué)生總結(jié)了以上的4個步驟，并提出在今后解決問題時就按照以上4步進(jìn)行。在接下來的練習(xí)中，我充分信任、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了他們自己。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此在做題前，我都會盡量給學(xué)生創(chuàng)造充足的時間與空間，或引導(dǎo)學(xué)生將題目中的文字或教材中的靜態(tài)畫面動態(tài)化、情境化，將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，完成第1步弄清題目中說的是什么事，讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，從中引出數(shù)學(xué)問題。第2、3步做好解題計劃和實施計劃可以合并進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中我大膽放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有自己的獨立思考，有小組的交流，還有全體性的補充。具體是這樣做的，以3道題為一組，先是自己獨立完成，全部寫完的指名3位學(xué)生板書，其他學(xué)生再寫完如有不同，可直接走上講臺寫自己的方法，然后分三種情況進(jìn)行，第一種請每位上臺的學(xué)生分別進(jìn)行講解，第二種由下面學(xué)生針對板書的不同解法提出不明白的地方然后板書學(xué)生再做解答，第三種是針對不同的解題方法，其他學(xué)生講解題思路。我覺得這樣做的確很好，這樣做給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將多種算法自己展示到黑板上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更重要的是讓學(xué)生感受到了從多角度解決同一問題的多樣化教學(xué)思想。第4步回頭看是我在教學(xué)中常常忽略的環(huán)節(jié)，其實是尤為重要的，回頭看不但包括檢驗，還包括自己的反思和調(diào)整，這是進(jìn)一步形成新經(jīng)驗的重要過程。

讀完吳正憲老師的《課堂教學(xué)策略》，讓我認(rèn)識到自己的不足之處。細(xì)細(xì)體會，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧妙，在探索中除了學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生潛能、積蓄學(xué)生能源、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動力。

在今后的教學(xué)中，我還要力爭實現(xiàn)以生為本的課堂，面對課堂上學(xué)生們充滿個性的想法，做到理性面對，順其自然，不急于提出肯定或否定的意見，在捉住問題的關(guān)鍵所在時再對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，為有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的教學(xué)思考而努力。